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七年级上册语文《春》同步作业
一、积累与运用（共18分）
1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A. 朗润(rùn) 酝酿(liàng) 欣欣然 呼朋引伴
B. 宛转(wǎn) 黄晕(yùn) 嘹亮 繁花嫩叶
C. 烘托(hōng) 抖擞(shǒu) 舒活 花枝召展
D. 蓑笠(suō) 窠巢(kē) 静默 迫不急待
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 春日的田野里，麦苗返青，菜花金黄，处处呈现出一派欣欣向荣的景象。
B. 同学们精神抖擞地走进操场，准备参加新学期的第一次升旗仪式。
C. 他上课总喜欢左顾右盼，还偷偷和同桌讲话，是老师眼中的捣蛋鬼。
D. 这次书法比赛他获得了一等奖，一时间名声大噪，成了全校炙手可热的人物。
3. 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
春风一吹，________，________，________，________，让人浑身都舒展了起来。
① 柳枝也抽出了嫩绿的新芽
② 小草偷偷地从土里钻出来
③ 空气里满是清新的泥土气息
④ 各色野花也次第开放
A. ②①④③
B. ②④①③
C. ③①②④
D. ③②①④
4. 根据课文内容填空。（4分）
（1）《春》的作者是现代散文家________，全文以________为感情线索，按照盼春、绘春、颂春的思路展开，描绘了江南春天的动人景象。
（2）春花图中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句运用了________的写作手法，由春花联想到果实，突出了春花的繁盛与甜美；春雨图中“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻，分别写出了春雨________、________、________的特点。
5. 综合性学习。（5分）
班级开展“走进春天，邂逅美好”主题实践活动，请你参与并完成任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
（2）活动计划设置“春日诗词朗诵会”环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分）
二、课内现代文阅读（共22分）
阅读《春》（节选），完成6-10题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
6. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 选文依次描绘了春花图和春风图，从视觉、嗅觉、听觉等多个角度展现了春天的美好。
B. “你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的勃勃生机。
C. 蜜蜂“闹”、蝴蝶飞舞，从正面写出了春花的繁盛、鲜艳与甜美。
D. 春风图引用“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又增添了文采。
7. 赏析文中句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的表达效果。（4分）
8. “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中，“仿佛”一词能否删去？为什么？（4分）
9. 结合选文内容，说说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字有什么妙处。（5分）
10. 结合全文，说说《春》这篇散文表达了作者怎样的思想感情。（6分）
三、课外现代文对比阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成11-15题。
春风（节选）
林斤澜
北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
起初我也怀念江南的春天，暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞。
我在京西的大山里，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
要不，请想想，柳丝飘拂般的春风，是柔的，是暖的，是细腻的，那是江南的春。北方的春风，要的就是这股子劲，这股子野劲。要不，怎么过得了冬天，怎么开得了耕？
11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章开头写北京人对春天的印象，点出北方春天短暂、多风的特点。
B. 作者怀念江南的春天，是因为江南的春风柔和细腻，更有春天的感觉。
C. 北方的春风从塞外滚滚而来，飞沙走石，只有破坏力，没有任何好处。
D. 结尾将江南春风与北方春风对比，突出了北方春风刚健、有力的特点。
12. 赏析文中句子“从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸”的表达效果。（4分）
13. 《春》和《春风》都写到了春风，二者在描写角度上有什么不同？（4分）
14. 两篇文章中的春风各有怎样的特点？请简要概括。（4分）
15. 同样是写春天，朱自清笔下的江南之春柔美细腻，林斤澜笔下的北国之春刚健粗犷。你更欣赏哪一种春日景象？结合文本和生活实际谈谈你的看法。（5分）

参考答案及评分标准
一、积累与运用（共18分）
1. B（3分）
解析：A项“酝酿”的“酿”应读niàng；C项“擞”应读sǒu，“花枝召展”应为“花枝招展”；D项“迫不急待”应为“迫不及待”。
2. D（3分）
解析：“炙手可热”比喻权势大、气焰盛，使人不敢接近，用来形容学生出名不恰当，用错对象。
3. A（3分）
解析：按照由近及远、由植物到气息的逻辑顺序：先写小草钻出地面，再写柳枝抽芽，接着写野花开放，最后写空气里的气息，顺序为②①④③。
4. （4分，每空1分）
（1）朱自清 对春天的喜爱与赞美
（2）联想（虚实结合） 多 亮 细
5. （5分）
（1）示例：赴春日之约，赏自然之美（2分，主题鲜明，语言简洁即可）
（2）示例：春日摄影展、“我眼中的春天”主题征文、踏青寻春实践活动（3分，答出两项即可，形式贴合主题）
二、课内现代文阅读（共22分）
6. C（3分）
解析：蜜蜂和蝴蝶的活动是从侧面烘托春花的繁盛与甜美，不是正面描写。
7. （4分）
运用比喻和排比的修辞手法（2分），将春花比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花色彩艳丽、繁密热烈的特点（1分）；句式整齐，节奏明快，表达了作者对春花的喜爱之情（1分）。
8. （4分）
不能删去（1分）。“仿佛”表明“满树的果实”是作者的想象，属于虚写（1分）；如果删去就变成了树上真的结满了果实，与春花初放的实际情境不符（1分）；这个词由春花联想到秋实，突出了春花的繁盛与甜美，拓展了画面的意境（1分）。
9. （5分）
“闹”字运用拟人的修辞手法（1分），不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响（1分），还描摹出蜜蜂纷飞忙碌、活泼热闹的情态（1分）；从侧面烘托出春花的繁盛、鲜艳与香甜（1分），让整个画面充满生机与活力（1分）。
10. （6分）
①描绘了江南春天生机勃勃、明丽动人的景象，直接抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情（2分）；
②赞美了春天蓬勃的生命力与创造力，寄寓了作者对美好生活的向往与追求（2分）；
③以春喻人，讴歌了积极向上、奋发有为的生命状态（2分）。
三、课外现代文对比阅读（共20分）
11. C（3分）
解析：北方的春风虽然猛烈，但能吹开河冰、催醒麦苗、助力春耕，有重要的实际作用，并非“只有破坏力”。
12. （4分）
运用排比和拟人的修辞手法（2分），通过“扑、漫、插、灌”一系列动词，生动写出了北方春风来势汹汹、气势磅礴的特点（1分）；“呜呜吹号，哄哄呼啸”从听觉角度描摹春风的声响，如闻其声，画面感极强（1分）。
13. （4分）
《春》写春风，从触觉、嗅觉、听觉等多角度切入，突出春风的温柔、芳香与悦耳，侧重展现春风带来的美好感受（2分）；
《春风》写春风，从视觉、听觉角度落笔，突出春风的气势与力量，侧重表现春风的刚健特质与实际作用（2分）。
14. （4分）
《春》中的春风：温柔和煦，清新芳香，悦耳动听，像母亲的手一样柔和体贴（2分）；
《春风》中的春风：刚健猛烈，气势磅礴，充满力量，能破冰催芽、助力春耕，带着一股粗犷的野劲（2分）。
15. （5分）
示例一：我更欣赏江南的春日景象（1分）。江南的春天柔美细腻，春风和煦，百花争艳，处处充满诗情画意，能让人感受到春天的温柔与美好（2分）。生活中，春天漫步在公园、田野，看花开燕舞，沐春风细雨，能让人身心放松，感受到自然的治愈力量（2分）。
示例二：我更欣赏北国的春日景象（1分）。北国的春天刚健有力，春风带着破冰催芽的气势，充满粗犷的豪情，更能让人感受到生命迸发的力量（2分）。生活中，我们也需要这样的“春风”，面对困境时要有冲破阻碍的勇气和力量，在拼搏中收获成长（2分）。
（观点明确，言之有理即可）

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