资源简介

(共9张PPT)
教科版 六年级上册《光》单元
6.制作潜望镜
青少年时期是我们生长发育的关键阶段，
实施方案
一、制作我们的潜望镜
制作思路：
我的潜望镜可以用来做什么？
选用了什么材料？
潜望镜可以分成哪几个部分？
各部分之间怎样连接？
镜子是怎样安装的？
青少年时期是我们生长发育的关键阶段，
实施方案
两个长方体纸盒（牙膏盒、水杯盒等均可）
两块平面镜
透明胶
双面胶
剪刀
一、制作我们的潜望镜
材料准备：
青少年时期是我们生长发育的关键阶段，
实施方案
1.将其中一个纸盒切成两截，另一个去掉两端的盒盖。
2.在封口处分别裁剪出两个合适的插口，安装并调试镜子的摆放角度。
一、制作我们的潜望镜
制作步骤：
青少年时期是我们生长发育的关键阶段，
实施方案
3.根据设计图，用胶带把它们黏合起来。
4.其他制作方案：
一、制作我们的潜望镜
制作步骤：
实施方案
二、展示交流
向全班展示设计图，汇报设计的思路和材料，然后展示作品并做讲解。
测试改进
测试潜望镜能否帮助小宝顺利完成观察小鱼的任务，并根据发现的问题，提出改进意见。
测试改进
伸入水下观察小鱼
镜身被打湿
给镜身裹上保鲜膜防水
拓展
利用光的各种特性制造的，用于观察、显示、测量等用途的一起叫光学仪器。查阅资料，了解更多光学仪器的使用方法，以及它们在人们的生产生活、科学研究、国防建设等方面发挥的作用。《制作潜望镜》教学设计
【教材分析】
本课为《光》单元的第六课，主要涉及到的核心学科概念是“技术、工程与社会”，对应课标学习内容要求“12.2.3知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品”等。
在学生已经学习了光的反射原理并完成了潜望镜的设计后，本课要求学生将设计方案付诸实践，动手制作一个潜望镜。教材内容围绕“制作—展示—测试—改进”的完整工程流程展开，旨在让学生经历一个从理论到实践、从设计到产品的完整过程。通过制作和测试，学生能更深刻地理解潜望镜的工作原理，并学会根据实际问题进行迭代优化，培养工程思维和解决问题的能力。
【学情分析】
六年级学生已经具备了光的反射知识，并完成了潜望镜的设计图纸，对制作潜望镜充满期待。他们具备使用剪刀、胶带等工具进行手工制作的基本能力，但在精确裁剪、组装和调试镜面角度方面仍可能遇到困难。学生乐于动手实践，但可能更关注制作的趣味性，而忽略测试和改进环节的重要性。因此，本课需要引导学生将注意力从“做出来”转移到“做好用”，强调测试和改进在工程实践中的关键作用。
【教学目标】
科学观念：
认识到潜望镜是利用光的反射原理制成的光学仪器，其功能的实现依赖于精确的结构和材料。
科学思维：
能够根据设计图选择合适的材料和工具，并规划制作步骤；能够根据测试结果，分析潜望镜存在的问题并提出合理的改进方案。
探究实践：
能够按照设计图，使用工具和材料动手制作一个潜望镜；能够对制作完成的潜望镜进行测试，并根据发现的问题进行调试和改进。
态度责任：
体验将设计转化为实物的成就感，培养严谨、细致的工匠精神；认识到工程产品需要不断测试和改进才能趋于完善。
【教学重难点】
重点：按照设计图成功制作潜望镜，并对其进行测试。
难点：精确安装和调试两块平面镜的角度，确保光路通畅；根据测试中发现的问题，提出并实施有效的改进方案。
【材料准备】
学生：
基础材料：两个长方体纸盒（如牙膏盒、牛奶盒）、两块小平面镜、透明胶、双面胶、剪刀。
备选材料：纸直筒、塑料软管、橡皮筋等
教师：潜望镜成品范例、制作工具、课件等
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦环节——回顾设计
教师活动：展示上节课的优秀潜望镜设计图，提问：“同学们的设计图都非常出色，今天我们的任务就是将这些图纸变成真正的潜望镜，帮助小宝观察水下的小鱼。”
学生活动：回顾自己的设计图，明确本课的制作任务和目标。
设计意图：承上启下，将学生的注意力从设计环节自然过渡到制作环节，激发他们的动手热情。
2.探索环节——制作我们的潜望镜
教师活动：引导学生回顾制作思路，强调安全使用工具。巡视指导，帮助学生解决制作中遇到的困难，特别是镜面角度的安装和固定。
学生活动：
准备材料：根据设计图，从材料包中选取所需物品。
裁剪组装：按照设计图裁剪纸盒，制作镜筒和观察口。
安装镜子：将两块平面镜以45°角相对安装在镜筒的两个拐角处，并用胶带固定。
黏合调试：将各部分黏合起来，初步调试，确保能从观察口看到前方的景物。
设计意图：让学生亲历工程制作过程，将抽象的设计图转化为具体的实物，锻炼动手能力和团队协作能力。
3.研讨环节——测试与改进
（1）展示与测试
教师活动：组织各小组展示作品，并汇报设计思路和制作过程。布置测试任务：“请用你们制作的潜望镜帮助小宝观察‘水下’的小鱼，看看是否成功。”
学生活动：展示潜望镜，并进行现场测试。记录测试中出现的问题，如视野模糊、看不到物体、镜身不稳等。
（2）改进潜望镜
教师活动：引导学生思考：“测试中遇到了什么问题？是什么原因导致的？可以怎样改进？”提供课本中的记录单作为参考。
学生活动：小组讨论，分析问题原因，并提出改进方案。例如，如果光线太暗，可以在前端加装小灯；如果镜身不防水，可以包裹防水材料。
设计意图：通过展示交流，分享制作经验。通过实际测试，检验作品是否达到预期功能。引导学生经历“测试-分析-改进”的工程迭代过程，理解一个优秀的产品是不断优化和完善的结果，培养批判性思维和解决问题的能力。
4.拓展
教师活动：介绍光学仪器的概念，并展示望远镜、照相机、投影仪、光学显微镜等图片，简要说明它们都是利用光的特性制成的。
学生活动：了解不同光学仪器的用途，感受光学知识在现代科技中的广泛应用。
设计意图：将本课知识与更广阔的科学领域相联系，激发学生进一步探索光学的兴趣。
【板书设计（生成）】

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