资源简介

2. 人工世界
课题与课时 2. 人工世界　共1课时
核心概念 12.技术、工程与社会
学习内容与要求 1～2年级：举例说出简单科技产品的结构和功能，知道人造物给生活带来便利、快捷和舒适。
教学目标 科学观念：知道各种人造物共同构成了人工世界，人们会根据不同需要进行创造。
科学思维：能比较人与动物在衣、食、住、行方面的不同，并把人造物与需要相联系。
探究实践：能按保暖、居住、交通、交流等功能给常见人造物分类。
态度责任：感受人类创造力，同时认识合理使用和节约资源的责任。
教学重点 理解人造物满足了人类多样的生活需要。
教学难点 从“物品有什么”进一步思考“为什么需要、解决了什么问题”。
教学准备 人与动物衣食住行图片、人造物卡片、需求分类板、旧今生活对比图片。
教学思路 通过人与动物生活方式的比较，发现人会用衣服、房屋、交通工具和通信设备满足需要；再用人造物功能分类和古今对比，引导学生理解人工世界是人类创造力的体现。
核心问题 人为什么要创造这么多物品？这些人造物分别解决了什么问题？
整合内容 道德与法治（文明使用公共设施）；历史启蒙（古今生活变化）。
第一课时 人工世界：需要推动创造
教学环节 教学活动
一、活动导入，发现问题，激活兴趣 【教师活动与语言】展示鸟巢与房屋、动物皮毛与衣服、动物奔跑与汽车等对比图片，请学生找相同点和不同点。 教师追问：“人类为什么不用和动物完全一样的方式生活？”引导学生先说看到的、想到的，再把大家最想研究的问题写在黑板上。 【预设学生回答】学生可能结合生活经验回答：人会根据环境和生活需要创造物品；也可能提出不同想法。教师不急于判断，引导学生说清理由。 【学生活动组织】学生观察图片、实物或演示，先独立想一想，再与同桌交流，用一句完整的话提出问题或表达猜想。 【设计意图】从一年级学生熟悉的生活情境入手，以真实物品或现象激活经验，让学生感受到科学问题就在身边。
二、聚焦问题，明确方法，初步探究 【教师活动与语言】教师明确本课任务，并分步示范操作：比较人与动物在衣、食、住、行方面的不同，找出相应人造物。随后提问：“怎样做才能看得更清楚、比得更公平或做得更安全？” 【预设学生回答】学生可能提出：不同人造物满足不同需要。在教师帮助下，形成简明的活动规则和记录方法。 【学生活动组织】小组分工开展活动：把雨伞、冰箱、床、轮椅、手机、桥梁等卡片按“保暖防护、储存食物、居住休息、出行、交流”等需要分类。学生主要用画图、贴图、打钩、举牌或口头描述记录发现。 【设计意图】先让学生理解任务和规则，再动手操作，降低一年级学生的操作难度，同时培养规范、安全、有序的科学学习习惯。
三、交流证据，调整方法，深入探究 【教师活动与语言】教师请不同小组展示结果并追问：“你们是怎么知道的？有什么证据？”针对不同结果，引导学生检查操作方法，再完成一次比较或改进：观察古今生活图片，选择一个物品说清“以前怎样—现在怎样—带来什么便利—使用时注意什么” 【预设学生回答】学生依据观察或操作结果交流：人工世界让生活更便利、快捷和舒适。发现结果不同时，会提出重新观察、换一种方法或多试几次。 【学生活动组织】各组对照任务要求检查记录，交换材料或改变一个条件再次尝试，并把第二次结果与第一次进行比较。 【设计意图】把“做活动”推进到“用证据说明”，让学生初步经历发现差异、检查方法、再次验证的探究过程。
四、整理发现，形成认识，表达交流 【教师活动与语言】教师组织全班共同整理证据，提问：“哪些是我们亲眼看到或亲手试到的？我们现在可以得出什么结论？”最后概括：人类根据自己的需要设计制造各种人造物，这些人造物构成了人工世界，并不断改变我们的生活。 【预设学生回答】学生用自己的话概括本课发现，例如：人造物也要节约使用、注意安全和环境影响。能够指出结论来自观察、实验或制作结果。 【学生活动组织】学生通过贴图分类、完成句式、动作演示或小组汇报表达结论；同伴从“说清楚、有证据、守规则”三个方面评价。 【设计意图】帮助学生把零散的体验整理成清晰认识，突出事实、证据与结论之间的联系。
五、拓展延伸，联系生活，学以致用 【教师活动与语言】教师出示新的生活情境，引导学生迁移运用：“采访家人：小时候没有哪件现在常用的物品？它给生活带来了什么变化？”并布置简单的家庭观察或亲子实践任务。 【预设学生回答】学生联系家庭、校园和社区生活提出做法，愿意把课堂学到的方法用于新的观察、判断或制作任务。 【学生活动组织】学生选择一项课后任务，用画图、拍照、打钩或口述的方式记录，下节课进行简短分享。 【设计意图】把课堂学习延伸到真实生活，保持探究兴趣，逐步形成主动观察、勤于思考、乐于创造的习惯。
课堂练习
课堂练习 参考答案
1. 房屋主要满足人的（ ）。A.居住 B.飞行 A
2. 手机主要帮助人们（ ）。A.交流信息 B.长出翅膀 A
3. 判断：所有人造物都可以随意浪费。（ ） ×
4. 说出一件人造物和它满足的需要。 合理即可
板书设计 2.人工世界
人的需要→设计制造人造物→人工世界
衣｜食｜住｜行｜交流
便利、快捷、舒适＋安全、节约、环保
教学反思

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