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1.2 测量长度和时间教学设计（第一课时）
课题 1.2 测量长度和时间 单元 第一章 走进物理世界 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 本节教材主要介绍长度和时间的测量、处理数据的方法----列表法和画图法。有关长度和时间的测量，尤其是长度的测量，学生在日常生活中虽然经常遇到，但生活中的测量常常比较粗略，不够规范，而教材中则是训练学生规范地进行测量物理量的操作技能，有助于形成严谨求实的科学态度。由于训练学生规范测量的操作技能需花费较多课堂时间，所以教学中可将本节内容分为两部分，第一节课学习长度的测量；第二节课学习测量误差、数据处理方法和时间的测量。 本节课主要介绍测量的概念、国际单位制中长度的基本单位，并通过操作活动，练习测量长度。长度的测量是生活中最常见的测量，也是物理学研究和学习中最基础、最重要的测量。学习长度的测量，是学习其他物理量测量的基础。 本节课是物理课程的传统内容，但本教材除了对长度测量操作的常规要求之外 ，还特别突出了科学方法。本节教材开头就利用“金钥匙”栏目指出了“测量就是一种定量的比较”。在介绍长度的测量时按照先确定单位作为比较的标准，然后介绍单位的换算关系，再介绍常见的测量工具，最后通过活动练习使用刻度尺。这样安排符合物理学中对物理量进行定量测量的过程:先根据要测量的物理量的实际情况确定合适的标准量作为比较的依据，然后根据这个标准选择测量工具，再用测量工具进行测量。
新课标要求 2.2.1 会选用适当的工具测量长度，会根据生活经验估测长度。
学习 目标与核心素养 知道国际单位制中长度的基本单位，会进行有关单位的换算。 知道刻度尺是测量长度的基本工具。会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义；会使用刻度尺正确规范地测量物体的长度并记录测量结果。会粗略地估测常见物体的长度。 3.经历使用刻度尺进行测量的过程，领会测量的实质是定量比较；知道要测量一个物理量首先要确定一个标准量作为比较的依据。 4.经历测量长度的过程，形成严谨求实的科学态度。
学情分析 有关长度的测量，学生在日常生活中经常遇到，但生活中的测量常常比较粗略，不够规范，而教材中则是训练学生规范地进行测量物理量的操作技能，有助于形成严谨求实的科学态度。 所以学生对此部分内容的学习往往是眼高手低，教学中教师一定要强调规范操作。
重点 长度的单位及其测量
难点 1.理解测量是一种以一个公认的标准量为依据进行的定量比较，从理性角度认识单位。 2.正确观察和使用刻度尺、分度值及对分度值下一们进行估读。
材料准备 刻度尺（不同量程和分度值）、三角板、待测物体（如课本、铅笔等）。相关多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 利用教材引言直接导入：测量就是一种定量的比较，长度和时间的测量是物理学中最基本的两种测量。
讲授新课 一、长度的测量单位 1.播放臣民向国王进献绸缎视频 2.师：为了科学地进行测量，必须有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量叫做单位。 3.阅读本节第2自然段，了解什么是国际单位制 4.师：为了便于各国间的科技、文化交流，国际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）。 5..阅读本节第3、4自然段，了解SI中长度的单位及进率 6.师：①SI中长度的基本单位：米（m) ②常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） ③进率： 103 10 10 10 103 103 Km m dm cm mm um nm 说明：任意两个单位之间的进率等于它们之间包含的所有相邻单位之间进率的乘积 例1：1km=106mm； 1dm=108nm 例2：完成下列单位换算： ⑴3.6m等于多少mm ⑵5400cm等于多少km 解：⑴3.6m=3.6×103mm=3600mm ⑵5400cm=5400÷105km=0.054km 说明：①单位换算的方法： 大单位化小单位乘以进率；小单位化大单位除以进率 ②单位换算的格式： 原数值+单位=原数值×或÷进率+新单位=新数值+新单位 练习： ⑴6.8m等于多少cm ⑵92mm等于多少m？ 二、长度的测量工具 1.学生完成自我评价与作业1。 2.师：单凭感觉对事物进行比较得出的结论不一定正确，要想得出正确的结论必须用测量工具去测量。 3.测量长度的基本工具：刻度尺 4.多媒体展示常见的刻度尺 5.量程：刻度尺最小值和最大值的之间的差。 分度值：刻度尺上相邻两条刻度线之间的距离表示的测量值（它决定了刻度尺的精确程度） 6.简介较精密的长度测量工具：游标卡尺、螺旋测微器 三、必做实验：用刻度尺测量长度 1.测量准备：①估计被测物体的长度，根据测量要求选择量程和分度值合适的测量工具 ②估计被测物体的长度，根据测量要求选择量程和分度值合适的测量工具 2.测量方法：①刻度尺要紧靠被测量的物体并与被测量的一边平行，零刻度线要对准被测量物体的一端。 ②视线要正对刻度线。 ③对测量结果，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。 3.结合PPT图片讲解： 多媒体展示图片： 准确值是可以从刻度尺上直接读取那一部 分物体长度值。 估计值是对比分度值还小的、无法从刻度尺上直接读取的,如图中标有 那一部分的长度进行估计而得出的长度，两者加在一起即为物体长度的测量值。所以估计值是对分度值的下一位进行估计。 多媒体展示图片： 说明：图中刻度尺的分度值为1mm，需对毫 米的下一位即0.1mm位进行估计。 多媒体展示图1-2-4：图中铅笔的长度可读作14.55 cm，其中14.5是准确值，0.05是估计值，单位是cm。 注意：即使物体的末端看上去正对某条刻度线也要也要读取估计值，因为分度值还代表着测量工具的精确程度。所以有了估计值以后，别人看了你的测量数据就知道了你所使用的刻度尺的精确度。 多媒体展示图片: 如图所示估计值可读作0.0（单位cm)。 4.思考讨论：如果零刻度线磨损或模糊不清了，怎么办？ 归纳：选取任一条刻度线作为测量的起点，分别读取物体左右两端的示数，用右端的示数减去左端的示数即为物体长度的测量值。 5.用刻度尺测量物理课本和作业本的长度和 宽度，并把结果填入课本表1-2-1。 测 量对 象刻度尺的分 度 值单位长度宽度课本作业
阅读本节第2自然段 阅读本节第3、4自然段 学生练习长度单位换算 完成自我评价与作业1 观察自己手中的直尺和三角板，确认它们各自的零刻度线位置、量程和分度值。 学生交流讨论 学生按要求分组完成实验 激发学生的学习兴趣 巩固长度单位的进率及换算方法 使学生识到规范测量的重要性 使学生正确理解分度值的含义及正确的读数方法以
课堂练习 1.完成下列有关单位换算并填空 0.015km=1.5×____m=1.5×___dm=1.5×___cm=1.5×____mm； 12.5mm=1.25×____m=1.25×________km； 10nm=1.0×________cm=1.0×__________m； 2.一位粗心的同学在测量一些物体的长度时，忘了写单位，请在他记录的数据后填写适当的单位。 ⑴一扇门的高度是2.35____。 ⑵一个人的身高是165____。 ⑶一片手指的厚度是0.6____。 学生完成练习
课堂小结 长度测量的单位 103 10 10 10 103 103 Km m dm cm mm um nm 长度测量基本工具：刻度尺 量程、分度值 三、长度的测量方法 1.刻度尺要紧靠被测量的物体并与被测量的一边平行，零刻度线要对准被测量物体的一端。 2.视线要正对刻度线。 3.对测量结果，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。
板书 一、长度测量的单位 103 10 10 10 103 103 Km m dm cm mm um nm 103 10 10 10 103 103 二、度测量基本工具：刻度尺 三、长度的测量方法
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 本节课是物理测量的启蒙课，通过估测、分组实操刻度尺测量，让学生掌握长度测量基本方法，初步落实科学探究素养。课堂发现学生对估读理解不到位，常漏估读；微米、纳米单位换算易错，部分学生混淆误差与错误。小组实验中后进生实操不够到位。后续教学要强化估读示范，增加针对性随堂练习，多关注薄弱学生，区分误差和错误，夯实实验规范。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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