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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》九年级上册第3单元"音乐与情感（二）"器乐学习《学吹竖笛（八）》。本课对应教材第29-30页，主要内容包括学习F调竖笛b 音（fa）的指法，练习吹奏《捕鱼歌》和《阳关三叠》两首乐曲的二声部合奏，巩固竖笛演奏的基本方法和气息控制。
【教材分析】
教材第29页呈现了b 音的指法图和吹奏步骤：1.回忆并复习f 的指法；2.在f 指法基础上，松开左手中指（打开2号音孔），就是b 的指法；3.坐直，脚平放地面，自然吸气，屏住呼吸；4.用自然平稳的气息将"tu"音吹进吹口。在F调首调唱名中，b 的唱名为fa。教材第30页呈现了两首练习曲：《捕鱼歌》（中国台湾民歌）和《阳关三叠》（古曲），均为二声部合奏，要求全班分两组识读第Ⅰ、第Ⅱ声部乐谱，跟着伴奏进行合奏。本课是竖笛学习的第八课，学生在之前的学习中已掌握多个音的指法，本课新增b 音，并进入二声部合奏训练，对学生的音准、节奏、气息和合作能力提出更高要求。
本课知识点
①掌握F调竖笛b 音（fa）的指法和吹奏方法。
②能识读并吹奏《捕鱼歌》和《阳关三叠》两个声部。
③能与同学合作完成二声部合奏，做到音准准确、节奏整齐、声部均衡。
【学情分析】
九年级学生经过前七课的竖笛学习，已掌握基本的持笛姿势、呼吸方法和多个音的指法，具备一定的演奏基础。但学生水平可能参差不齐——部分学生课后练习充分，部分学生可能指法生疏。二声部合奏对学生的听辨和合作能力是新挑战，学生容易被另一个声部"带跑"。九年级学生手指灵活性较好，但部分学生可能觉得竖笛"幼稚"，需要教师通过合奏的趣味性和成就感激发兴趣。
【教学目标】
审美感知
能够感受《捕鱼歌》欢快活泼的民歌风格和《阳关三叠》古朴深情的古曲韵味，听辨二声部合奏的和声效果。
艺术表现
能够正确掌握b 音指法，用平稳的气息吹奏；能识读并演奏两首乐曲的各自声部，二声部合奏时做到音准准确、节奏稳定、声部均衡。
创意实践
能够为乐曲设计力度变化（如《捕鱼歌》欢快有力、《阳关三叠》渐弱收尾），或尝试互换声部演奏，体验不同声部的角色。
文化理解
能够了解《捕鱼歌》是中国台湾民歌、《阳关三叠》是根据王维诗作创作的古曲，感受中国不同地域和时代音乐文化的多样性。
【教学重难点】
（一）教学重点
掌握b 音指法，吹奏两首乐曲，完成二声部合奏。
（二）教学难点
b 音的指法准确性（松开左手中指）和音准控制；二声部合奏时不被另一声部带跑，保持声部独立与均衡。
【教学准备】
教材、竖笛（每人一支）、钢琴、b 指法图、《捕鱼歌》和《阳关三叠》二声部乐谱（投影或板书）、伴奏音频、王维《送元二使安西》诗作。
【教学过程】
一、复习导入，温故知新
教师：1.检查持笛姿势：请学生拿出竖笛，教师检查坐姿和持笛姿势——"坐直，脚平放地面，竖笛与身体呈45度角"。2.复习f 指法：提问"f 怎么按？"请学生在教师口令下做指法（不吹），复习0 1 2 3 4 5 6 7孔的按法。3.吹奏f 长音：学生用"tu"音吹奏f ，保持4拍，教师提示"气息平稳，不要鼓腮，声音不要抖"。4.导入新音："今天我们学一个新音b ，它在f 的基础上只需要一个手指的变化。"
预设：部分学生可能忘带竖笛或指法生疏，教师可安排同桌互助；f 长音学生可能吹得不稳或有气声，教师可个别纠正；持笛姿势可能有人不规范，教师统一提醒。
设计意图：通过复习f 为学习b 做准备，检查姿势和气息，确保基础扎实后再学新内容。
二、学习新音，b 指法
教师：1.出示指法图：教师出示b 指法图，讲解"在f 指法基础上，松开左手中指（打开2号音孔），其他手指不变，就是b "。2.徒手练习：学生不拿竖笛，在教师口令下做指法——"按f ……松开左手中指……b ……回到f "，反复5次，让手指形成肌肉记忆。3.持笛练习：学生持笛做同样动作，先不吹，只练手指切换。4.吹奏b ：教师口令"自然吸气——屏住——tu——"，学生吹奏b 长音4拍。教师巡回倾听，纠正问题。5.f 与b 交替：教师在琴上弹f 和b ，学生听辨后吹出相应音，练习两音切换。提示"b 在F调首调唱名中是fa"。
预设：松开左手中指学生可能动作不协调或误开其他孔，教师可让学生对着指法图检查；b 音准可能偏高或偏低，教师提示"气息不要太猛也不要太弱，平稳吹奏"；f 与b 交替学生可能反应慢，多练几次即可。
设计意图：通过徒手练习、持笛练习、吹奏和交替练习，循序渐进掌握b 音指法和吹奏，突破教学重点。
三、学吹《捕鱼歌》，欢快合奏
教师：1.介绍乐曲：简要介绍《捕鱼歌》是中国台湾民歌，旋律欢快活泼，表现渔民捕鱼的欢乐场景。2.分声部识谱：全班分两组，第一组看第Ⅰ声部，第二组看第Ⅱ声部。教师先带学生逐句识读乐谱，注意b 出现的地方。3.分声部练习：教师弹琴带第一声部吹奏，第二组默唱自己的声部；然后交换，第二组吹奏，第一组默唱。提示"注意附点节奏和休止符，吐音要清晰"。4.慢速合奏：两组以慢速合奏，教师用钢琴同时弹两个声部支持，提示"吹自己的声部，耳朵听另一个声部，不要被带跑"。5.原速合奏：熟练后跟伴奏原速合奏，注意欢快活泼的情绪和力度。6.互换声部：两组交换声部再合奏一遍，让每个学生都体验两个声部。
预设：分声部练习时第二声部可能音准不好，教师可多带几遍；合奏时学生可能越吹越快或互相带跑，教师可先用极慢速度，稳定后再加速；b 在乐曲中出现时学生可能按错孔，教师可提前提醒"注意这里要松开左手中指"；互换声部学生可能不适应，但能加深对二声部的理解。
设计意图：通过分声部练习、慢速合奏、原速合奏和互换声部，循序渐进完成二声部合奏，培养合作能力。
四、学吹《阳关三叠》，古曲韵味
教师：1.介绍背景：朗诵王维《送元二使安西》："渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。"介绍《阳关三叠》是根据这首诗创作的古曲，"三叠"指旋律反复三次，表达离别之情。2.对比风格：提问"《阳关三叠》和《捕鱼歌》情绪一样吗？吹奏时应该怎么处理？"引导学生发现——《捕鱼歌》欢快有力，吐音清晰；《阳关三叠》深情缓慢，气息连贯，力度轻柔。3.分声部练习：同前，分声部识谱、练习，重点练习长音的气息保持和乐句连贯。4.合奏：慢速合奏，提示"像在吟诵古诗，声音要连、要柔，不要吐音太硬"。结尾处做渐慢渐弱处理，表现依依不舍。5.两首连奏：将两首乐曲连起来演奏，感受欢快与深情的对比。
预设：古诗背景学生能理解，有助于把握情绪；长音保持学生可能气息不够，教师提示"从容换气，在乐句之间换，不要在中间断"；合奏时《阳关三叠》的慢速反而更难（音准和气息要求高），教师可分句练习；渐慢渐弱学生可能做不出来，教师可指挥提示。
设计意图：通过古诗背景帮助学生理解古曲韵味，两首乐曲风格对比提高音乐表现力。
五、总结展示，笛声悠扬
教师：1.小组展示：请2-3组同学（或全班分两大组）起立演奏两首乐曲，教师指挥，其他同学认真聆听并评价。2.评价要点：b 指法是否准确、节奏是否整齐、二声部是否均衡、情绪是否到位。3.总结回顾：引导学生回顾"今天学了哪个新音？指法是怎样的？二声部合奏要注意什么？《捕鱼歌》和《阳关三叠》分别是什么风格？"4.布置课后任务：回家练习b 长音和两首乐曲，特别练习自己不熟练的那个声部；尝试用竖笛吹奏以前学过的乐曲中包含fa的段落。
预设：展示时学生可能紧张导致出错，教师应鼓励为主；评价学生可能只说"好听"或"不好听"，教师可引导到具体要点；课后练习需要提醒学生"每天练10分钟比周末练2小时效果好"。
设计意图：通过展示和评价检验学习效果，总结梳理知识技能，课后任务巩固练习。
【板书设计】
《学吹竖笛（八）》
新学音：b （F调 fa）
指法：f 基础上松开左手中指（打开2号音孔）
吹奏：坐直｜自然吸气｜平稳气息｜"tu"吐音
《捕鱼歌》：中国台湾民歌｜欢快活泼｜吐音清晰｜有力
《阳关三叠》：古曲（王维诗）｜深情缓慢｜气息连贯｜渐慢渐弱
二声部合奏：音准准确｜节奏稳定｜声部均衡｜倾听对方
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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