资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科
课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》九年级上册第4单元"珠江流域的歌"演唱《山歌好比春江水》。本课对应教材第37页，主要内容包括击拍识读乐谱，在老师帮助下排练领唱与合唱，观看视频了解刘三姐的故事，唱会歌曲并感受广西山歌的韵味。
【教材分析】
《山歌好比春江水》是电影《刘三姐》的主题曲，由乔羽作词、雷振邦作曲，取材于广西民间山歌音调。教材第37页要求"击拍识读此歌的乐谱""在老师的帮助下，排练领唱与合唱《山歌好比春江水》""该曲为电影《刘三姐》的主题曲，观看视频并了解刘三姐的故事"。歌曲为四四拍（部分版本有变换拍子），五声徵调式（sol la do re mi），旋律高亢明亮、优美流畅，具有典型的广西山歌风格。歌曲结构为一段体，"山歌好比春江水哎"开头旋律在高音区起腔，像站在山头放声歌唱；"不怕滩险弯又多"旋律下行又上扬，表现了刘三姐的勇敢乐观。领唱与合唱的形式模仿了山歌对唱的传统——领唱者唱主旋律，合唱队用衬词"哎""哟"回应，形成一领众和的效果。
本课知识点
①能击拍识读乐谱，唱会《山歌好比春江水》。
②能排练领唱与合唱，表现一领众和的山歌风格。
③能了解刘三姐的故事和广西山歌文化，感受五声徵调式的明亮色彩。
【学情分析】
九年级学生对《山歌好比春江水》旋律可能比较熟悉（经典老歌，经常在各种场合听到），但不一定知道它出自电影《刘三姐》。歌曲旋律优美，学唱难度不大，但山歌的韵味（起腔的自由延长、装饰音、衬词）需要引导。领唱与合唱的配合不难，但需要学生敢于领唱。击拍识谱对九年级学生来说应该可以完成，但部分学生识谱能力较弱，需要教师带领。
【教学目标】
审美感知
能够感受歌曲高亢明亮、优美流畅的山歌风格，听辨五声徵调式的明亮色彩，体会旋律高低起伏与江水意象的联系。
艺术表现
能够击拍识读乐谱，用明亮、舒展、有山歌韵味的声音演唱歌曲；能完成领唱与合唱配合，领唱舒展自由，合唱衬词回应整齐。
创意实践
能够为歌曲设计简单的山歌对唱形式（男女生对唱、分组对唱），或用身体动作表现江水的流动和山歌的开阔。
文化理解
能够了解刘三姐的故事和广西山歌文化，理解山歌是壮族等南方少数民族表达情感、传承文化的重要方式，感受民间文学与音乐的结合。
【教学重难点】
（一）教学重点
击拍识谱唱会歌曲，排练领唱与合唱，了解刘三姐故事。
（二）教学难点
山歌韵味的把握（起腔、装饰音、衬词、自由延长），领唱的自信心和表现力。
【教学准备】
教材、歌曲音频及伴奏、钢琴、电影《刘三姐》对唱片段视频、广西桂林山水图片、乐谱（投影）、刘三姐故事简介。
【教学过程】
一、情境导入，刘三姐的故事
教师：播放电影《刘三姐》中刘三姐在江上唱山歌的经典片段（2-3分钟），提问："同学们，你们知道她是谁吗？她在做什么？"在学生回答后讲述刘三姐的故事："刘三姐是壮族民间传说中的歌仙，她聪明美丽、善于唱歌，用山歌反抗恶霸、赞美劳动和爱情。'如今广西歌成海，都是三姐亲口传'。1960年电影《刘三姐》上映后，《山歌好比春江水》传遍大江南北。今天我们来学唱这首歌。"
预设：学生可能在电视上看过或听长辈唱过；电影片段中山歌对唱的场面能吸引学生；刘三姐的故事学生可能略知一二，教师简要补充即可。
设计意图：通过电影片段和故事导入，让学生了解歌曲背景和山歌文化，激发学唱兴趣。
二、击拍识谱，学唱旋律
教师：1.击拍识读：教师投影乐谱，带学生一起击拍识读旋律。先用"哒"读节奏，再用"啦"唱音高，提示"注意山歌的起腔——开头'山歌好比春江水哎'是在高音区起，像站在山顶向远方喊人"。2.教师范唱：教师范唱全曲，突出山歌韵味——起腔舒展自由，装饰音自然，衬词"哎""哟"轻巧。3.分句学唱：逐句教唱，重点练习：开头高音区起腔（声音要明亮但不喊）；"不怕滩险弯又多"的旋律起伏；衬词"哎"的拖腔和收音。4.填词演唱：填入歌词演唱，提示"咬字清晰但不生硬，像在对远方的人说话"。5.调式分析：提问"歌曲结束在哪个音上？旋律给你明亮还是暗淡的感觉？"引导学生发现结束在sol上，是五声徵调式，色彩明亮开阔。
预设：识谱环节部分学生可能跟不上，教师可放慢速度，用琴带唱；高音起腔学生可能喊唱，教师提示"用气息托住，不是嗓子使劲"；装饰音和拖腔学生可能唱得太直，教师可范唱对比"白开水版"和"有韵味版"；徵调式学生能根据结束音和明亮感判断。
设计意图：落实教材"击拍识读乐谱"的要求，通过范唱和分句教学突破山歌韵味难点，调式分析落实音乐知识。
三、领唱合唱，一领众和
教师：1.形式设计：讲解"山歌产生于山野之间，人们经常一领众和——一个人领唱，大家用衬词回应"。将歌曲设计为领唱与合唱：领唱唱主旋律歌词，合唱在句尾衬词"哎""哟"处回应，或在副歌部分齐唱。2.练习合唱部分：先教合唱队唱衬词回应——"哎"要整齐、轻巧，像山谷回声，不要盖过领唱。3.选领唱：请1-2位声音明亮、敢于表现的同学担任领唱（或教师先领唱示范），其他同学合唱。4.配合练习：慢速配合，教师指挥提示合唱进入。提示领唱"你是站在山上唱歌的人，要舒展大方"，合唱"你们是山谷的回声，要轻、齐、准"。5.完整表演：跟伴奏完整演唱领唱与合唱版，可加入简单的动作——领唱站起舒展手臂，合唱坐着轻轻摇摆。
预设：领唱学生可能害羞，教师可先自己领唱做示范，再鼓励学生；合唱衬词学生可能唱得太响或不齐，教师可单独练习"回声"效果；配合时合唱可能进入不准，教师指挥要明确；完整表演时课堂气氛会比较好。
设计意图：落实教材"排练领唱与合唱"的要求，通过角色分工和配合练习，让学生体验山歌一领众和的传统形式。
四、拓展体验，山歌对唱
教师：1.了解山歌文化：简要介绍广西山歌的特点——歌词即兴编创、讲究押韵、常用比兴（"山歌好比春江水"就是比兴手法，用春江水比喻山歌）、对歌是传统社交方式。2.对唱体验：将学生分为两组（或男女生），教师给出简单的上句，学生尝试用"哎""哟"回应或即兴编下句。不要求完美，重点体验对唱的乐趣。3.复听对比：播放不同版本（黄婉秋原版、现代翻唱版），让学生感受同一首山歌的不同演绎。4.讨论："为什么山歌能在壮族地区流传千百年？它在人们的生活中起什么作用？"引导学生理解山歌是表达情感、传递知识、社交娱乐的方式。
预设：对唱体验学生可能不好意思或编不出词，教师可给出简单的上句（如"什么水面打跟斗哎"），让学生用教材中的歌词回应；不同版本对比学生可能更喜欢现代版，教师可引导各有特色；讨论中学生能理解"山歌是生活的一部分"。
设计意图：通过山歌文化介绍和对唱体验，让学生更深入理解山歌的文化功能，复听对比拓展审美视野。
五、总结提升，歌如江水
教师：引导学生回顾："《山歌好比春江水》是哪部电影的主题曲？刘三姐是什么人？歌曲什么调式？领唱与合唱要注意什么？山歌有什么特点？"在学生回答后总结：今天我们学唱了《山歌好比春江水》，排练了领唱与合唱，也了解了刘三姐的故事。山歌好比春江水，不怕滩险弯又多——这句歌词既是在唱山歌，也是在唱人生。广西人民用歌声表达勇敢和乐观，这种精神就像春江水一样生生不息。布置课后任务：回家搜索电影《刘三姐》中的其他山歌（如《什么结子高又高》），感受对歌的智慧和趣味。
预设：学生能够说出"《刘三姐》""壮族歌仙""五声徵调式""领唱舒展合唱轻巧""即兴对唱、比兴"等要点；课后任务拓展山歌听赏。
设计意图：总结梳理知识技能，升华山歌精神，课后任务拓展民间音乐文化。
【板书设计】
《山歌好比春江水》
电影《刘三姐》主题曲 乔羽词·雷振邦曲 五声徵调式（结束sol）
山歌风格：高亢明亮｜起腔自由｜装饰音｜衬词"哎""哟"
领唱与合唱：领唱（舒展大方·站在山上）｜合唱（轻巧整齐·山谷回声）
刘三姐：壮族歌仙｜用山歌反抗恶霸、赞美生活
山歌文化：即兴编创｜比兴手法｜一领众和｜对歌社交
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑