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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》九年级上册第6单元"中外民间歌曲（二）"听赏与评述《花儿为什么这样红》。本课对应教材第55页，主要内容包括跟随音乐哼唱旋律，聆听歌曲并与《古丽碧塔》对比，体会作曲家如何改编和发展民歌，观看电影《冰山上的来客》片段，分析评价音乐在综合艺术中的作用。
【教材分析】
《花儿为什么这样红》由雷振邦根据塔吉克族民歌《古丽碧塔》改编创作，是1963年电影《冰山上的来客》的插曲。教材第55页要求"跟随音乐哼唱《古丽碧塔》的旋律，再聆听歌曲《花儿为什么这样红》，体会作曲家是如何改编和发展民歌的""观看电影《冰山上的来客》中出现主题歌《花儿为什么这样红》的片断，分析、评价音乐在综合艺术中的作用"。歌曲保留了《古丽碧塔》的核心旋律动机和塔吉克族七拍子/增二度特色，但在节奏上做了规范化处理（将自由的民间节奏整理为更规整的节拍），在旋律上做了延伸和发展，在歌词上重新创作（以"花儿为什么这样红"设问，表达边防战士的爱情和牺牲精神），在编曲上加入了管弦乐伴奏和多声部处理。歌曲在电影中多次出现，既是爱情主题，又推动情节发展、塑造人物形象。
本课知识点
①能哼唱《花儿为什么这样红》，对比《古丽碧塔》找出相同与不同。
②能说出作曲家雷振邦改编民歌的手法（保留核心动机、规范节奏、发展旋律、重新编配）。
③能分析评价音乐在电影综合艺术中的作用（表达情感、塑造人物、推动情节）。
【学情分析】
九年级学生上节课已哼唱过《古丽碧塔》，对旋律有记忆，这为对比提供了基础。《花儿为什么这样红》学生可能比较熟悉（经典老歌），但不知道它来自塔吉克民歌。对比分析学生有一定经验（之前对比过哩哩美调与南海渔歌），但需要引导他们从旋律、节奏、歌词、编曲等具体维度比较。电影音乐作用的分析学生有一定基础（之前学过《映山红》等影视歌曲）。
【教学目标】
审美感知
能够感受《花儿为什么这样红》深情优美又略带忧伤的情绪，对比《古丽碧塔》听辨改编中的保留与变化，感受塔吉克音乐元素在创作歌曲中的艺术效果。
艺术表现
能够哼唱《花儿为什么这样红》旋律，用连贯深情的声音表现歌曲情感，能准确指认两首歌曲中相同的旋律片段。
创意实践
能够完成两首歌曲的对比表格（旋律、节奏、歌词、编曲、情绪），或为电影片段设计音乐方案（如果让你配乐你会怎么做）。
文化理解
能够理解雷振邦改编民歌的艺术手法，认识音乐在电影综合艺术中的多重作用，感受少数民族音乐对中国影视音乐的贡献。
【教学重难点】
（一）教学重点
对比《古丽碧塔》与《花儿为什么这样红》，体会改编手法；分析音乐在电影中的作用。
（二）教学难点
从具体维度（旋律、节奏、编配）分析改编手法，理解音乐在电影中不仅是"配上去的"，更是叙事和塑造人物的重要手段。
【教学准备】
教材、《花儿为什么这样红》音频、《古丽碧塔》音频（复习用）、钢琴、电影《冰山上的来客》相关片段视频、雷振邦简介、对比表格、乐谱对照。
【教学过程】
一、复习导入，从民歌到电影
教师：1.复习：播放《古丽碧塔》片段，学生跟唱主题旋律。2.引出新课："上节课我们说过，《古丽碧塔》被作曲家雷振邦改编成了一首家喻户晓的电影插曲。今天我们来听这首改编后的作品——《花儿为什么这样红》，它是1963年电影《冰山上的来客》的插曲。"3.简要介绍电影：电影讲述新疆边防战士与特务斗争的故事，插曲在片中既是爱情的见证，也是识别真假古兰丹姆的关键线索。
预设：复习《古丽碧塔》学生能跟唱；电影故事学生可能不熟悉，教师简要介绍即可；"音乐是识别特务的线索"这一点能引起学生兴趣。
设计意图：复习旧知引出新课，介绍电影背景让学生理解歌曲在电影中的作用。
二、哼唱歌曲，整体感受
教师：1.播放歌曲：播放《花儿为什么这样红》，请学生边听边对照记忆中的《古丽碧塔》，思考"哪些旋律很熟悉？哪些是新的？"听后交流。2.学唱主题：教师弹奏旋律，学生跟唱，提示"旋律深情连贯，增二度音程要唱准，'花儿为什么这样红'的'红'字有装饰音，要唱得有韵味"。3.反复哼唱：跟随音频哼唱2-3遍，熟悉歌曲。4.情感处理：引导学生分析——歌曲表面唱花，实际唱人，表达了战士阿米尔对古兰丹姆纯真深沉的爱，也有一丝忧伤（因为战乱分离），演唱时不要太亮太硬，要含蓄深情。
预设：学生初听就能发现"和古丽碧塔很像"；旋律学唱不难，但增二度和装饰音需要练习；情感处理学生可能唱得太直白，教师可范唱对比。
设计意图：学唱歌曲并引导学生发现与《古丽碧塔》的联系，为对比分析做准备。
三、对比分析，改编手法
教师：1.出示对比表格：从旋律、节奏、歌词、编曲、情绪五个维度对比两首歌曲。2.逐维度对比：①旋律：播放两首歌的主题，引导学生发现——核心动机（开头旋律）基本相同，但《花儿》在民歌基础上做了延伸和发展，结构更完整。②节奏：《古丽碧塔》是民间自由演唱，节奏较自由；《花儿》将节奏规范化为较稳定的节拍，便于演唱和传播。③歌词：《古丽碧塔》是民间歌词（赞美姑娘），《花儿》重新创作了歌词，用"花儿为什么这样红"设问，寓意深刻。④编曲：《古丽碧塔》通常是民间弹唱（热瓦甫/手鼓伴奏），《花儿》加入管弦乐伴奏和和声处理，更丰富。⑤情绪：两首歌都深情，但《花儿》因电影情节而多了一层叙事性和忧伤感。3.总结改编手法：引导学生总结——保留核心旋律动机（根不变）、规范节奏、发展旋律、重新配器和创作歌词（枝叶更新），让民歌升华为影视经典。
预设：旋律相同点学生容易找到；节奏差异学生可能感觉得到但说不清，教师可对比播放自由版和规整版；歌词差异明显；编曲差异学生一听便知；教师帮助学生将感受提炼为"保留动机、规范节奏、发展旋律、重新编配"等术语。
设计意图：落实教材"体会作曲家如何改编和发展民歌"的要求，通过多维度对比培养学生的分析能力。
四、观看片段，音乐在电影中的作用
教师：1.观看电影片段：播放《冰山上的来客》中《花儿为什么这样红》出现的关键片段（如阿米尔与古兰丹姆相认/辨认真假古兰丹姆的场景）。2.分析讨论：提问"如果把这段音乐去掉，只看画面，效果有什么不同？音乐在这里起了什么作用？"引导学生从三个方面分析——①表达情感：音乐唱出了人物内心说不出的爱和思念；②塑造人物：这首歌是阿米尔和古兰丹姆童年的记忆，是他们身份和情感的象征；③推动情节：在电影中，这首歌是辨别真假古兰丹姆的关键——真古兰丹姆会唱这首歌，假的不会，音乐直接参与了剧情发展。3.评价：引导学生评价"这首插曲放在电影中好不好？为什么？"让学生理解好的电影音乐不是贴上去的装饰，而是电影不可分割的一部分。
预设：电影片段学生可能看得很投入；去掉音乐的对比效果明显，学生能理解音乐的作用；"音乐辨别真假"这一点学生可能觉得巧妙；评价环节学生可能说"很感人""很合适"，教师引导到具体作用。
设计意图：落实教材"分析评价音乐在综合艺术中的作用"的要求，通过观看片段和讨论，让学生理解电影音乐的多重功能。
五、总结提升，改编的智慧
教师：引导学生回顾："《花儿为什么这样红》改编自哪首民歌？谁改编的？是哪部电影的插曲？作曲家保留了什么、改变了什么？音乐在电影中有什么作用？"在学生回答后总结：今天我们对比了《古丽碧塔》和《花儿为什么这样红》，看到了作曲家雷振邦改编民歌的智慧——根在民间，枝叶是新的创作。他保留了塔吉克音乐的灵魂（核心旋律和增二度特色），又让它成为电影叙事的一部分。好的改编不是取代民歌，而是让民歌以新的方式活在更多人心中。这和我们之前学的《南海渔歌》改编哩哩美调是同样的道理。布置课后任务：回家搜索雷振邦改编的其他电影插曲（如《蝴蝶泉边》《只有山歌敬亲人》），听听他还改编了哪些民歌。
预设：学生能够说出"《古丽碧塔》""雷振邦""《冰山上的来客》""保留旋律动机、改变节奏歌词编曲""表达情感、塑造人物、推动情节"等要点；课后任务拓展雷振邦作品。
设计意图：总结梳理知识，联系之前学过的民歌改编内容，课后任务拓展影视音乐听赏。
【板书设计】
《花儿为什么这样红》
雷振邦改编自塔吉克族民歌《古丽碧塔》｜电影《冰山上的来客》插曲
改编手法：
旋律：保留核心动机｜延伸发展
节奏：民间自由节奏→规范化节拍
歌词：重新创作｜"花儿为什么这样红"设问
编曲：民间弹唱→管弦乐+和声
音乐在电影中的作用：
①表达情感（爱与思念）②塑造人物（身份象征）③推动情节（辨别真假）
理解：根在民间（保留灵魂）｜枝叶创新（适应时代与剧情）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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