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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》九年级上册第6单元"中外民间歌曲（二）"视唱与探索《美丽的姑娘》。本课对应教材第56页，主要内容包括划拍视唱乐谱感受拍子变换的特点，分析歌曲曲式结构并在视唱中探究旋律特点，唱会歌曲，可用C调演唱。
【教材分析】
《美丽的姑娘》是一首哈萨克族民歌。教材第56页要求"划拍视唱乐谱，感受拍子变换的特点""分析歌曲的曲式结构，在视唱的乐谱中探究旋律的特点"。教材注明"实际教学中如原调演唱有难度，可用C调演唱"。歌曲旋律轻快活泼、优美动听，表达了对美丽姑娘的赞美和爱慕。歌曲的显著特点是拍子变换——在2/4拍、3/4拍、3/8拍等不同节拍之间交替，形成自由活泼的韵律感，这是哈萨克族音乐的特色之一。旋律中多次出现旋律模进（同一音型在不同高度重复）和重复手法，使歌曲既统一又有变化。歌曲结构为带再现的单二部曲式或一段体，旋律进行以级进和小三度跳进为主，轻快流畅。
本课知识点
①能划拍视唱《美丽的姑娘》，感受拍子变换的特点。
②能分析歌曲曲式结构，探究旋律模进、重复等特点。
③能说出《美丽的姑娘》是哈萨克族民歌，了解哈萨克音乐风格。
【学情分析】
九年级学生有一定的视唱能力，但拍子变换（混合拍子/变换拍子）是难点——学生习惯了固定节拍，拍子突然变化可能唱不准。需要教师通过划拍、读节奏等方式分步练习。曲式分析和旋律特点探究学生有一定基础（之前分析过《欢乐颂》起承转合、《小河淌水》结束音等），但独立分析需要引导。歌曲旋律轻快，学生容易喜欢。
【教学目标】
审美感知
能够感受歌曲轻快活泼的情绪和哈萨克族音乐风格，听辨拍子变换带来的韵律变化，发现旋律模进和重复的特点。
艺术表现
能够划拍视唱乐谱，准确把握拍子变换处的节拍重音，唱会歌曲，用轻快有弹性的声音表现哈萨克族民歌风格。
创意实践
能够分析并标记曲式结构和旋律发展手法（模进、重复），或为歌曲设计简单的舞蹈律动配合拍子变换。
文化理解
能够了解哈萨克族音乐文化特点（变换拍子、游牧生活、弹唱传统），感受哈萨克族民歌的活泼优美。
【教学重难点】
（一）教学重点
划拍视唱，把握拍子变换特点；分析曲式结构和旋律特点。
（二）教学难点
拍子变换处的准确视唱（重音位置和拍速稳定），旋律模进的识别与演唱。
【教学准备】
教材、歌曲音频及伴奏、钢琴、哈萨克族风情图片（草原、骏马、冬不拉）、乐谱（投影，标注拍子变换处）、结构分析表。
【教学过程】
一、情境导入，哈萨克草原
教师：播放哈萨克族草原风光和弹唱视频（冬不拉伴奏、哈萨克族歌舞），提问："同学们，这是哪个民族？他们的生活方式是什么？音乐给你什么感觉？"在学生回答后介绍："这是哈萨克族，他们生活在新疆伊犁的草原上，被称为'马背上的民族'，音乐里有草原的辽阔和骑马的节奏。今天我们视唱一首哈萨克族民歌《美丽的姑娘》，这首歌有一个特别之处——拍子会变。"
预设：学生能认出哈萨克族或新疆风格；"马背上的民族"学生能理解；"拍子会变"能引起好奇。
设计意图：用哈萨克族文化视频导入，让学生了解民族背景，预告"拍子变换"这一知识点。
二、划拍视唱，攻克变换拍子
教师：1.出示乐谱：投影乐谱，引导学生观察拍号——"大家看乐谱，这首歌从头到尾是一个拍号吗？"引导学生发现拍号在2/4、3/4等之间变化，这叫"变换拍子"。2.读节奏：教师带学生逐小节击拍读节奏，在拍子变换处暂停，单独练习——2/4拍"强-弱"，3/4拍"强-弱-弱"，让学生在变换处调整挥拍动作。3.视唱旋律：教师弹琴，学生划拍视唱，先用慢速。提示"拍子变了，但速度不要变——就像走路时有时两步一呼、有时三步一呼，但走路的速度不变"。4.难点突破：在拍子变换处反复练习，教师用指挥手势提示不同拍号的挥拍方向。5.填词演唱：旋律唱熟后填入歌词，提示"声音轻快有弹性，像骑马在草原上小跑"。如原调困难，用C调。
预设：学生发现拍号变化会觉得新鲜；读节奏阶段在变换处可能卡住，教师可单独带练；视唱时学生可能在变换处抢拍或拖拍，教师可放慢速度，用指挥手势明确提示；"速度不变但拍子变"的比喻学生能理解；填词后轻快风格学生容易把握。
设计意图：落实教材"划拍视唱、感受拍子变换"的要求，通过分步练习突破变换拍子难点。
三、分析结构，探究旋律
教师：1.划分乐句：请学生看乐谱，用∨标记乐句结束处，数一数有几个乐句。2.分析曲式：引导学生比较各乐句的关系——哪些乐句相同或相似？哪些不同？写出结构图（如a a' b a''或a b a等）。3.发现旋律特点：提问"旋律中有没有相同的音型在不同高度重复？"引导学生发现旋律模进——比如一个音型先在低音出现，然后整体移高几度重复，像上台阶。教师在琴上弹奏模进片段，让学生听辨。再找一找有没有严格重复的乐句。4.总结手法：引导学生总结——重复让歌曲统一好记，模进让旋律有发展和变化，这是民歌常用的发展手法。5.边唱边感受：再次完整演唱，唱到模进处请学生举手表示，体会旋律"上台阶"的感觉。
预设：划分乐句学生基本能做到；曲式分析学生可能需要引导，教师可弹各乐句让学生比较；模进概念学生第一次接触，用"上台阶"比喻容易理解，教师弹奏对比后学生能听出来；完整演唱时举手表示模进能增加参与感。
设计意图：落实教材"分析曲式结构、探究旋律特点"的要求，培养学生的乐谱分析和听辨能力。
四、拓展体验，哈萨克风格
教师：1.哈萨克音乐特点：引导学生总结——变换拍子（像马蹄节奏的变化）、旋律轻快活泼、常用冬不拉伴奏、多为七声音阶。2.律动体验：教师教简单的哈萨克族舞蹈动作——手腕转动（像骑马勒缰）、肩部动作，配合歌曲中不同拍子做不同的步伐（2/4拍踏步，3/4拍左右轻摇）。3.对比聆听：播放另一首哈萨克族民歌（如《可爱的一朵玫瑰花》或《在那遥远的地方》风格片段），让学生对比风格异同。4.复听原唱：播放《美丽的姑娘》原唱版本，学生跟唱，注意原唱中变换拍子的自然韵律。
预设：哈萨克音乐特点学生能总结出主要几点；律动学生可能觉得有趣，手腕和肩部动作不难；对比聆听学生能感受哈萨克风格的共性；原唱版本能让学生感受地道的韵味。
设计意图：通过律动和对比聆听，让学生更全面地感受哈萨克族音乐风格，复听原唱巩固演唱。
五、总结提升，变换的韵律
教师：引导学生回顾："《美丽的姑娘》是哪个民族的民歌？什么是变换拍子？这首歌的旋律有什么发展手法？曲式结构是什么？哈萨克音乐有什么特点？"在学生回答后总结：今天我们视唱了哈萨克族民歌《美丽的姑娘》，攻克了变换拍子的难点，也发现了旋律模进和重复的秘密。哈萨克族音乐中的变换拍子，就像骑马在草原上时而小跑、时而漫步，自由而有活力。希望同学们以后视唱时，遇到拍子变化不要慌——速度不变，调整挥拍就好。布置课后任务：回家搜索哈萨克族民歌《可爱的一朵玫瑰花》，试着划拍视唱，看看它有没有变换拍子。
预设：学生能够说出"哈萨克族""拍子在2/4和3/4之间变换""模进和重复""轻快活泼、冬不拉"等要点；课后任务巩固视唱能力。
设计意图：总结梳理知识技能，强调变换拍子的应对方法，课后任务拓展视唱练习。
【板书设计】
《美丽的姑娘》
哈萨克族民歌 变换拍子（2/4 3/4 等交替）
变换拍子要点：拍号变｜速度不变｜调整挥拍动作
曲式结构：（根据实际乐谱分析填写 a a' b a'' 等）
旋律发展手法：
重复：相同乐句再现｜统一好记
模进：同一音型在不同高度重复｜像上台阶｜发展变化
哈萨克音乐风格：轻快活泼｜冬不拉伴奏｜游牧民族｜像骑马小跑
可用C调演唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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