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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》九年级上册"艺术·实践"排演京剧情景剧《智斗》。本课对应教材第61-69页，主要内容包括赏析现代京剧《沙家浜》第四场《智斗》，了解故事情节和人物性格，结合唱、念、做、打的知识与技能，分四个片断排演情景剧，学唱阿庆嫂唱段《垒起七星灶》，最后全班齐唱作为大结局。
【教材分析】
教材第61-69页详细安排了《智斗》的排演。教材说明："唱、念、做、打是京剧的基本表演形式。"要求"赏析现代京剧《沙家浜》第四场《智斗》，看看阿庆嫂是如何与胡传魁、刁德一周旋的""了解选段《智斗》的故事情节后，结合学过的京剧唱、念、做、打的知识与技能，编创情景剧《智斗》，并进行表演"。教材给出了排演准备（时间：抗日战争时期；地点：阳澄湖畔春来茶馆；角色：阿庆嫂、胡传魁、刁德一）和四个片断：片断一（三人对话，分析人物性格）、片断二（三人对话与胡传魁唱段）、片断三（三人对话与唱段，考究"做"功）、片断四（三人唱段与动作，全班齐唱《垒起七星灶》大结局）。教材还要求"学唱现代京剧《沙家浜》唱段《垒起七星灶》，参照乐谱，探索五字句唱腔的奥秘""想想现代京剧如何打破传统规则表现现代人生活"。
本课知识点
①能了解《智斗》故事情节和阿庆嫂、胡传魁、刁德一的人物性格。
②能结合唱、念、做、打排演情景剧片段，学唱《垒起七星灶》。
③能理解现代京剧如何用传统京剧形式表现现代生活。
【学情分析】
九年级学生在之前的学习中接触过京剧基础知识（唱念做打、行当等），但排演完整的情景剧片段是第一次，挑战较大。学生对《沙家浜》故事和人物可能不熟悉，需要教师讲解。念白和做功是表演难点——学生可能放不开或演得太夸张。学唱京剧唱腔（西皮/二黄）对学生来说有难度，需要模仿和反复练习。但排演课形式新颖，学生参与积极性通常较高。
【教学目标】
审美感知
能够感受京剧唱腔（西皮流水等）的韵味和节奏特点，听辨不同角色（阿庆嫂、胡传魁、刁德一）的音乐性格，感受唱、念、做、打的综合表现力。
艺术表现
能够参与排演《智斗》片断，做到念白清晰有节奏、做功自然有表情、唱段音准基本准确；能学唱《垒起七星灶》，唱出京剧韵味。
创意实践
能够根据人物性格设计台词的语气、表情和动作，分组完成情景剧片段的编排和表演，在模仿基础上进行合理的创新。
文化理解
能够了解现代京剧《沙家浜》的故事背景和艺术特点，理解现代京剧如何用传统形式表现革命历史题材，感受京剧艺术的魅力和文化价值。
【教学重难点】
（一）教学重点
了解故事情节和人物性格，学唱《垒起七星灶》，分组排演情景剧片断。
（二）教学难点
京剧唱腔韵味的模仿（咬字、拖腔、板眼），念白的节奏感和做功的自然表达，人物性格的准确表现。
【教学准备】
教材、《智斗》视频片段（京剧电影版）、《垒起七星灶》音频及伴奏、钢琴、京剧锣鼓经片段、角色道具（围裙/茶壶/帽子等简易道具）、角色台词打印稿、人物性格分析表。
【教学过程】
一、赏析导入，认识智斗
教师：1.播放视频：播放京剧《沙家浜·智斗》经典片段（阿庆嫂与刁德一、胡传魁三人对唱的片段，约3-5分钟），让学生直观感受京剧的唱念做打。2.讲解故事：介绍背景——抗日战争时期，江苏常熟沙家浜，新四军伤员在群众掩护下养伤。阿庆嫂是地下党员，以春来茶馆老板娘身份做掩护；胡传魁是"忠义救国军"司令，土匪出身，粗蠢但讲义气；刁德一是参谋长，阴险狡诈，怀疑阿庆嫂。《智斗》讲的是刁德一设局试探阿庆嫂，阿庆嫂沉着应对、巧妙周旋的故事。3.分析人物：引导学生分析三人性格——阿庆嫂：机智勇敢、不卑不亢、沉着冷静；胡传魁：粗鲁豪爽、头脑简单、讲江湖义气；刁德一：阴险狡诈、多疑、绵里藏针。
预设：学生看京剧视频可能觉得"有意思"或"听不懂词"，教师可配合字幕讲解；人物性格学生能从视频和讲解中理解；三个人物的对比鲜明，学生容易把握。
设计意图：通过视频赏析和故事讲解，让学生了解剧情和人物，为排演做准备。
二、学唱《垒起七星灶》
教师：1.播放唱段：播放阿庆嫂唱段《垒起七星灶》，请学生感受"这段唱腔和我们平时唱歌有什么不同？"引导学生发现——咬字更讲究、有拖腔、节奏有板有眼、声音位置靠前。2.介绍唱腔：简要介绍这是西皮流水板，节奏紧凑、字多腔少，适合叙事和斗智。3.分句教唱：教师逐句教唱，重点讲解：①五字句唱腔："垒起七星灶，铜壶煮三江"，五个字一句，节奏紧凑，注意字的轻重和板眼；②咬字归韵：京剧咬字讲究"字头-字腹-字尾"，如"灶"字要咬住；③拖腔："摆开八仙桌，招待十六方"的拖腔要唱得圆润有韵味；④韵味：不要用流行歌的唱法，要模仿京剧的"味儿"，可适当用一些京腔。4.反复练唱：跟琴练唱数遍，再跟伴奏唱，提示"阿庆嫂表面热情招待，心里在冷静周旋，唱的时候表情要从容不迫"。5.探索五字句：引导学生观察"垒起七星灶"等五字句的唱腔节奏，发现五字句在西皮流水中的紧凑排列，这是京剧唱腔的特色之一。
预设：京剧唱腔学生可能觉得难学，咬字和拖腔不容易到位，教师要多范唱让学生模仿；五字句节奏学生可能唱成平均的，教师可带学生按板眼读词再唱；韵味问题不要求完美，能模仿出基本感觉即可；阿庆嫂的人物心理学生能理解。
设计意图：落实教材"学唱《垒起七星灶》、探索五字句唱腔"的要求，为片断四全班齐唱做准备。
三、分组排练，四个片断
教师：1.分组分工：将全班分为若干组，每组3人分别扮演阿庆嫂、胡传魁、刁德一，其余同学可担任旁白、音效（锣鼓经）、道具等。建议不同片断由不同同学扮演，减轻负担。2.片断一（对话）：练习三人初次见面的对话。提示——阿庆嫂不卑不亢、热情周到；胡传魁大大咧咧、哈哈大笑；刁德一话里有话、阴阳怪气。重点练念白的语气和节奏，以及"做"功（表情、眼神、手势）。3.片断二（对话+胡传魁唱段）：练习胡传魁唱段和三人对话。提示胡传魁的唱段粗犷豪放，动作可以大一些。4.片断三（三人唱段）：练习三人对唱，重点是"做"功——刁德一怀疑的眼神、阿庆嫂察言观色的表情、胡传魁被蒙在鼓里的憨态。5.片断四（高潮+齐唱）：三人唱段后，全班齐唱《垒起七星灶》作为大结局。6.教师巡回指导：各组排练时，教师巡回指导念白节奏、唱腔音准、动作表情，提醒"唱念做打要配合，不要只背台词"。
预设：分组排练时课堂气氛会很活跃，部分学生可能放不开，教师可先示范刁德一"这个女人呐不寻常"的阴阳怪气，让学生模仿；念白学生可能像读课文，教师提示"京剧念白有节奏和韵感，像在唱歌一样说话"；做功学生可能不知道手往哪放，教师可给一些基本手势（阿庆嫂端茶、胡传魁拍肚子、刁德一摸下巴）；时间安排上，本课可能需要2课时完成排演和展示。
设计意图：落实教材"分四个片断排演情景剧"的要求，通过分组排练和教师指导，让学生在实践中体验京剧的唱念做打。
四、展示表演，评价交流
教师：1.依次展示：各组依次表演片断（可每组演一个片断，或选片断四完整表演）。旁白推动情节，控制视频/音频播放，其他同学认真观看。2.全班齐唱：每个片断四结束后，全班齐唱《垒起七星灶》作为大结局，营造高潮。3.评价交流：每组表演后，其他同学评价——"人物性格演出来了吗？念白有没有京剧的节奏感？唱腔韵味怎么样？做功自然吗？"教师点评，以鼓励为主，指出改进方向。4.讨论现代京剧：引导学生讨论"现代京剧和传统京剧有什么不同？它是怎样表现现代人生活的？"引导学生发现——现代京剧穿现代服装、演现代故事，但保留了京剧的唱腔、念白、做功和锣鼓经，是"旧瓶装新酒"，用传统形式表现革命历史和现代生活。
预设：展示时学生可能紧张忘词，教师可允许看台词稿；齐唱《垒起七星灶》时全班参与，气氛会很好；评价学生可能只说"好笑""演得好"，教师引导到具体要点；现代京剧讨论学生能说出"服装现代了、故事现代了，但唱还是京剧"。
设计意图：通过展示和评价检验排演成果，全班齐唱营造高潮，讨论现代京剧落实文化理解。
五、总结提升，京剧的生命力
教师：引导学生回顾："《智斗》选自哪部现代京剧？故事发生在什么时期？三个角色分别是什么性格？京剧的四种表演形式是什么？《垒起七星灶》是什么唱腔？五字句有什么特点？现代京剧'新'在哪里？"在学生回答后总结：今天我们排演了《智斗》，学唱了《垒起七星灶》，体验了京剧的唱、念、做、打。京剧不是博物馆里的古董，现代京剧用传统的唱腔和程式表现革命故事，让古老的艺术有了新的生命力。阿庆嫂的机智勇敢、刁德一的阴险狡诈，都通过京剧的唱念做打鲜活地呈现在舞台上。希望同学们通过这次排演，不再觉得京剧离自己很远——它是可以演、可以唱、可以玩的艺术。布置课后任务（可选）：有兴趣的同学可完整观看京剧电影《沙家浜》，或学唱《智斗》中三人对唱的经典段落。
预设：学生能够说出"《沙家浜》""抗战时期""阿庆嫂机智、胡传魁粗鲁、刁德一阴险""唱念做打""西皮流水、五字句紧凑""现代服装现代故事、保留京剧形式"等要点；课后任务鼓励学生进一步了解京剧。
设计意图：总结梳理知识和体验，强调京剧艺术的生命力，课后任务拓展京剧欣赏。
【板书设计】
排演京剧情景剧《智斗》
选自现代京剧《沙家浜》第四场
背景：抗战时期·阳澄湖畔春来茶馆
人物：
阿庆嫂——机智勇敢·不卑不亢·沉着冷静
胡传魁——粗鲁豪爽·头脑简单·讲义气
刁德一——阴险狡诈·多疑·绵里藏针
京剧四功：唱（唱腔·西皮流水）｜念（念白·节奏韵感）｜做（表情·眼神·手势）｜打（武打）
《垒起七星灶》：五字句｜西皮流水板｜字多腔少｜紧凑叙事
现代京剧：传统形式（唱念做打·锣鼓经）+ 现代题材（服装·故事）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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