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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》九年级上册第1单元"红色足迹·时代号角（五）"听赏《科学的春天来到了》。本课对应教材第3页，主要内容包括聆听歌曲，感受花腔女高音的声音特点，判断歌曲属于哪种演唱方法，了解歌曲创作背景（1978年全国科学大会、郭沫若讲话《科学的春天》），理解歌曲所表达的粉碎"四人帮"后人们迎接科学春天的欢乐与喜悦。
【教材分析】
《科学的春天来到了》创作于1978年全国科学大会之后，歌词灵感来源于郭沫若在大会上的书面讲话《科学的春天》。教材第3页说明："这是一首具有圆舞曲和进行曲风格的抒情花腔歌曲。歌曲表现了粉碎'四人帮'之后，人们迎接'科学的春天'来临时的欢乐与喜悦。歌曲内容紧扣时代脉搏，传递了科技人员和知识分子的心声。"教材要求"聆听歌曲，感受演唱者的声音特点，说说这首歌曲属于哪种演唱方法"。歌曲为花腔女高音作品，旋律中包含大量花腔走句、颤音和高音区华彩段，三拍子的圆舞曲节奏与进行曲的昂扬节奏相结合，既欢快跳跃又坚定有力。
本课知识点
①能说出《科学的春天来到了》是一首抒情花腔歌曲，了解其创作背景。
②能感受花腔女高音的声音特点（灵巧、华丽、高音区华彩），判断其演唱方法为美声唱法。
③能感受歌曲中圆舞曲与进行曲两种风格的结合。
【学情分析】
九年级学生对美声唱法可能接触不多，部分学生可能觉得花腔"太高太尖""不好听"，需要教师引导学生从技巧和表现力角度欣赏。学生对1978年全国科学大会和"粉碎四人帮"的历史背景了解有限，需要简要介绍。学生在之前的学习中接触过美声唱法，但对"花腔"这一概念可能比较陌生。
【教学目标】
审美感知
能够感受花腔女高音灵巧华丽的音色特点，听辨歌曲中圆舞曲三拍子摇曳感与进行曲昂扬节奏的结合，体会歌曲欢乐喜悦的情绪。
艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，模仿花腔片段的节奏（用"啊"或"啦"模唱），能用语言描述花腔女高音的声音特点。
创意实践
能够比较美声唱法与通俗唱法的不同特点，或用图形谱记录花腔段落的旋律走向（高音区快速走句、颤音）。
文化理解
能够了解1978年全国科学大会的历史背景，理解"科学的春天"的时代意义，感受音乐与时代脉搏的紧密联系。
【教学重难点】
（一）教学重点
聆听歌曲，感受花腔女高音的声音特点，判断美声唱法，了解创作背景。
（二）教学难点
理解花腔技巧的艺术表现力，感受圆舞曲与进行曲两种风格在同一首歌曲中的融合。
【教学准备】
教材、歌曲音频、钢琴、花腔女高音演出图片/视频、1978年全国科学大会历史图片、美声/通俗唱法对比音频片段。
【教学过程】
一、情境导入，春天的故事
教师：提问："同学们，你们知道1978年中国发生了什么大事吗？"在学生回答后介绍："1978年是中国改革开放的元年，这一年春天，全国科学大会在北京召开，86岁的郭沫若发表了书面讲话《科学的春天》，他说'这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！'这篇讲话激励了无数知识分子。作曲家以此为灵感创作了歌曲《科学的春天来到了》。"播放歌曲开头片段，让学生初步感受花腔的华丽。
预设：学生对1978年历史可能不太了解，教师简要讲解即可；听到花腔高音学生可能惊讶或笑，教师可引导"注意听，她的声音像什么乐器？"
设计意图：通过历史背景介绍让学生理解歌曲的时代意义，用郭沫若的原话创设"春天到来"的情感氛围，为听赏做铺垫。
二、初听感受，花腔之美
教师：1.完整聆听：播放歌曲全曲，请学生边听边思考："这首歌的情绪怎样？演唱者的声音有什么特点？你听到了哪些特别的唱法？"听后交流，引导学生说出"很欢快""声音很高很灵活""有很多'啊——'的快速演唱""像鸟叫"。2.认识花腔：教师讲解："这种在高音区快速、灵活地演唱华丽旋律的唱法叫'花腔'，是美声唱法中难度很高的技巧。花腔女高音的声音灵巧、华丽，能演唱快速的音阶、颤音和跳音，就像乐器中的长笛。"教师在钢琴上弹奏简单的花腔走句（快速音阶上行），让学生直观感受。3.认识美声唱法：讲解"美声唱法起源于意大利，特点是声音丰满、共鸣丰富、气息深厚、音色华丽。花腔是美声唱法中的一种技巧"。
预设：学生可能觉得花腔"像鸟叫""像乐器"，教师可肯定这个比喻；部分学生可能觉得"太高了不好听"，教师可引导"这不是好不好听的问题，而是技巧难度极高——你试试唱这么快这么高？"；美声与通俗的区别学生可能有感知但说不清，教师可各放一段对比。
设计意图：初听让学生感受花腔的声音特点，通过讲解和对比帮助学生建立"花腔女高音""美声唱法"的概念。
三、分段细听，风格融合
教师：1.聆听圆舞曲段落：播放三拍子圆舞曲风格的段落，提问"这段是几拍子？给你什么感觉？"引导学生感受三拍子的摇曳欢快，像在跳舞。2.聆听进行曲段落：播放进行曲风格的段落，提问"这段和前面一样吗？节奏有什么变化？"引导学生感受节奏变得坚定有力、像行进的步伐。3.聆听花腔华彩段：重点播放花腔华彩段落，提问"这段有歌词吗？演唱者在用声音做什么？"引导学生发现花腔段落没有歌词，用"啊"等母音演唱快速旋律和颤音，表现欢乐到了语言无法表达的程度。4.总结风格：教师总结"这首歌把圆舞曲的欢快舞蹈感和进行曲的坚定昂扬结合在一起，花腔段落把喜悦推向高潮，这就是'抒情花腔歌曲'的特点"。
预设：三拍子学生容易听出来；进行曲段落学生可能说"变有力了""像在走"；花腔华彩段学生可能最感兴趣，教师可让学生试着用"啊"模唱简单的花腔节奏（不要求音高，感受快速灵活）；两种风格融合学生可能觉得"为什么一首歌里有两种风格"，教师可解释"春天到来既有跳舞的欢乐，又有前进的决心"。
设计意图：分段细听让学生深入感受歌曲的风格特点和花腔技巧，理解圆舞曲与进行曲融合的艺术效果。
四、对比拓展，唱法辨析
教师：1.唱法对比：播放三段音频——美声花腔片段、通俗歌曲片段、民族唱法片段，请学生判断哪段是美声，并说出判断依据。引导学生总结：美声——声音丰满、共鸣好、音色华丽、有颤音；通俗——自然亲切、像说话；民族——咬字清晰、音色明亮。2.哼唱主题：教师弹奏歌曲主题旋律，学生用"啦"哼唱，提示"声音轻快，像三拍子的圆舞曲"。3.讨论："为什么作曲家选择花腔女高音来表现'科学的春天'？"引导学生理解花腔的华丽灵巧最能表现春天到来的欢乐和知识分子的激动心情。
预设：唱法对比学生可能分辨不清，教师可提示"注意听共鸣和发声方式——美声整个身体在共鸣，通俗主要用嗓子"；哼唱主题学生可能觉得旋律偏高，教师可移调带唱；讨论中学生可能说"因为花腔听起来很高兴"，教师可肯定并补充。
设计意图：通过唱法对比和讨论，落实教材"判断属于哪种演唱方法"的要求，培养学生的听辨能力和审美判断力。
五、总结提升，春天的力量
教师：引导学生回顾："《科学的春天来到了》是什么唱法？什么是花腔？歌曲融合了哪两种风格？歌曲表现了什么时代情感？"在学生回答后总结：今天我们听赏了《科学的春天来到了》，感受了花腔女高音的灵巧华丽，判断了美声唱法，也了解了1978年那个特殊的春天。音乐能记录时代，花腔唱出了一个民族对科学和未来的渴望。下节课我们将听赏同一时代的另一首歌曲《在希望的田野上》，请同学们比较两首歌的演唱方法有什么不同。布置课后任务：回家搜索一首花腔女高音作品听一听。
预设：学生能够说出"美声唱法""花腔很高很灵活""圆舞曲和进行曲""科学大会春天"等要点；预告下节课比较任务，引导学生带着问题预习。
设计意图：总结梳理知识，预告下节课内容形成单元联系，课后任务拓展花腔听赏。
【板书设计】
《科学的春天来到了》
1978年全国科学大会·郭沫若《科学的春天》
花腔女高音｜美声唱法｜灵巧华丽·高音华彩
风格：圆舞曲（三拍子·欢快舞蹈）+ 进行曲（坚定昂扬）
情感：粉碎"四人帮"后迎接科学春天的欢乐喜悦
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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