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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第4单元"合唱的魅力（三）"学键盘（七）。本课对应教材第30-32页，主要内容包括学习键盘弹奏中的移动手位技巧，练习左右手分别弹奏和双手配合（左手低一个八度与右手同时演奏），掌握移位后第一个音对应的指法，能用顺指法演奏超出五个琴键范围的旋律。
【教材分析】
"学键盘（七）"是本套教材键盘学习系列的第七课，核心内容是"移动手位"。教材第30页说明："当我们要弹奏超过五个琴键范围的音乐时，就无法用原位的顺指法来弹奏了，这时要移动手位。"教材安排了三个层次的练习：①"练一练"：左右手分别弹奏练习曲，熟练后左手放在低一个八度音区与右手同时演奏；②"弹一弹"：识读乐谱唱熟后再弹奏，重点关注移动手位后第一个音对应的指法，建议先练移位再按顺指法演奏；③"玩一玩"：用双手配合演奏（右手一指放F音、左手五指放C音，顺指法双手配合），不用移位即可弹奏，体验双手配合的乐趣。
本课知识点
①知道当旋律超过五个琴键范围时需要移动手位。
②能掌握移动手位的方法：移位后注意第一个音对应的指法，然后按顺指法演奏。
③能左右手分别弹奏练习曲，并尝试左手低八度与右手同时演奏。
④能双手配合弹奏简单乐曲（右手一指F音、左手五指C音，顺指法）。
【学情分析】
五年级学生通过前六课的键盘学习，已掌握了基本的坐姿、手型、顺指法和简单的单手弹奏。但"移动手位"是新的技能难点，学生可能在移位时找不到正确的琴键和指法，或在双手配合时左右手不协调。需要教师分步示范、慢速练习，从单手到双手、从慢速到原速逐步推进。
【教学目标】
审美感知
能够在键盘弹奏中感受旋律的走向和乐句的完整性，听辨自己弹奏的音准和节奏是否正确，体会双手配合的和声效果。
艺术表现
能够掌握移动手位的方法，较流畅地单手弹奏练习曲，尝试左手低八度与右手同时演奏，能双手配合弹奏简单乐曲。
创意实践
能够尝试用不同的指法或手位弹奏同一旋律，比较哪种更顺手，或在琴上自由探索移动手位弹奏简单曲调。
文化理解
能够了解键盘乐器（钢琴、电子琴）是音乐学习的重要工具，感受弹奏乐器的乐趣，培养坚持练习的毅力。
【教学重难点】
（一）教学重点
掌握移动手位的方法，能单手弹奏练习曲，尝试双手配合。
（二）教学难点
移位时准确找到第一个音的琴键和指法，双手配合时左右手的独立性和协调性。
【教学准备】
教材、钢琴或电子琴（人手一台/分组一台）、键盘指法图、手位移动示意图（标注移位前后的手指位置）、练习曲谱。
【教学过程】
一、复习导入，提出问题
教师：带领学生复习顺指法："同学们，之前我们学了顺指法——五个手指对应五个琴键，一指弹do、二指弹re……五指弹sol。"请学生在琴上用顺指弹奏C大调音阶（do re mi fa sol）。然后提出问题："如果旋律超过了五个音，比如要弹到la、si、do'，五个手指不够用了怎么办？"引导学生思考后揭示课题："今天我们来学习'移动手位'——手在琴键上移动位置，就能弹奏更多的音了。"
预设：学生复习顺指法可能手型不太标准，教师可快速纠正；对"五个手指不够用"的问题，学生可能说"换手""移动"，教师可肯定并引入"移动手位"概念。
设计意图：通过复习旧知提出新问题，自然引入"移动手位"的学习，让学生理解为什么需要这个技能。
二、学习方法，移动手位
教师：1.讲解移动手位：教师在琴上示范：先用顺指弹do re mi fa sol（一指到五指），然后手腕放松、手向右移动，把一指移到la的位置，继续用顺指弹la si do' re'。讲解要点："移动前最后一个音弹完后，手腕放松带动手移动；移动后第一个音要用正确的手指弹，然后继续用顺指法。关键是：移位后第一个音对应哪个手指，一定要看准。"2.单手练习（右手）：教师带学生做右手移动手位练习——先弹do re mi fa sol（一至五指），手位移到la，弹la si do'（一至三指），反复练习，教师喊口令"弹——移——弹"。3.单手练习（左手）：同样方法练习左手。4.慢速连贯：慢速将移动前后连起来弹奏，要求"移动要快、要准，不要停顿太久"。
预设：学生移动手位时可能眼睛盯着手看而不看谱，教师可引导"先看谱记住音，再看手移动"；移位后第一个音可能用错手指，教师可在琴键上贴指法标签帮助记忆；部分学生移动后手型变形，教师可提醒"移动后保持握鸡蛋的手型"。
设计意图：通过讲解示范和分步练习，让学生掌握移动手位的基本方法，重点训练"移位后第一个音的指法"这一关键。
三、练一练，单手到双手
教师：1.单手弹奏：请学生分别用右手和左手弹奏教材第30页的练习曲，先慢速、再逐步加速。教师巡视指导，纠正手型、指法和节奏。2.找第一个音：重点练习移动手位后的第一个音——教师喊"准备"，学生把手放在移动前的位置；教师喊"移"，学生快速移动手位并弹出移位后的第一个音，检查是否准确。反复练习。3.双手配合：学生单手弹熟后，尝试教材要求"左手放在低一个八度的琴键音区，和右手同时演奏"。教师讲解："右手弹旋律，左手在低八度弹同样的旋律，就像一个人带着他的影子一起走。"先分手练熟，再慢速合手，教师数拍子。
预设：单手弹奏时部分学生可能节奏不稳，教师可数拍子或用节拍器；移位第一个音练习学生可能觉得枯燥，教师可变成"抢答游戏"增加趣味；双手配合时学生可能左右手互相干扰，教师可让学生先唱右手旋律、左手拍腿，再上琴合手。
设计意图：通过单手练习、重点突破和双手配合，逐步提高弹奏难度，落实教材"练一练"的要求。
四、弹一弹，弹乐曲
教师：1.识读乐谱：请学生先识读教材第31页"弹一弹"的乐谱，打拍子唱旋律，找出哪里需要移动手位、移动后第一个音用哪个手指。2.慢速弹奏：学生慢速弹奏，教师提示"先练移位，把移动手位的地方单独练几遍，再按顺指法演奏整首曲子"。3.完整弹奏：能完整弹奏后，跟随教材伴奏音乐一起演奏。4.玩一玩：学习教材第32页"玩一玩"——右手一指放在F音上，左手五指放在C音上，用顺指法双手配合弹奏，不需要移位。教师讲解："这首曲子双手配合就可以不用移位，因为两只手的手指加起来覆盖了需要的音域。"请学生体验双手配合的乐趣，听听双手弹奏的和声效果。
预设：识读乐谱时学生可能找不到移位位置，教师可在谱子上圈出需要移动手位的地方；慢速弹奏时学生可能在移位处卡顿，教师可鼓励"把卡顿的地方单独练10遍"；跟随伴奏时学生可能跟不上速度，教师可先不用伴奏；"玩一玩"学生可能觉得有趣，教师可让学生自由探索。
设计意图：通过"弹一弹"和"玩一玩"，让学生在乐曲弹奏中运用移动手位技能，体验弹奏的乐趣和成就感。
五、总结提升，键盘乐趣
教师：引导学生回顾："什么时候需要移动手位？移动手位时要注意什么？双手配合时感觉怎样？"在学生回答后总结：今天我们学习了键盘弹奏的新技能——移动手位。当旋律超过五个琴键时，就要移动手位，关键是移位后第一个音要用对指法，然后继续顺指法。我们还尝试了双手配合弹奏，虽然有点难，但只要慢练、多练，一定能弹好。布置课后任务：回家后在琴上练习今天学的练习曲，每天练10分钟，重点练移动手位的地方。
预设：学生能够说出"超过五个音要移动手位""注意第一个音的指法""双手配合有点难但很好玩"等要点；课后练习学生可能家里没有琴，教师可建议用桌面练习手型和指法，或用手机钢琴APP。
设计意图：总结梳理移动手位的要领，鼓励学生坚持练习，课后任务巩固技能。
【板书设计】
学键盘（七）——移动手位
顺指法：五指对五键（1指do 2指re 3指mi 4指fa 5指sol）
移动手位：旋律超过五键 → 手腕放松 → 手移动 → 第一个音对准指法 → 继续顺指
关键：移位后第一个音用对手指
双手配合：右手旋律 + 左手低八度｜先分手再合手｜慢速练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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