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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第5单元"音乐中的四季——冬"演唱《雪花（选段）》。本课对应教材第35页，主要内容包括学唱2022年北京冬奥会开幕式主题歌《雪花》选段，感受歌曲飘逸、晶莹透亮的音乐情绪，分析节奏、节拍、音色、速度等音乐要素如何营造这种感觉，了解冬奥会开幕式的浪漫场景。
【教材分析】
《雪花》是2022年北京冬奥会开幕式主题歌，旋律清澈纯净、空灵飘逸。教材第35页配有开幕式现场图片和文字介绍："2022年北京冬奥会开幕式现场，600多个孩子手持白色的和平鸽道具，在世界最大的人工智能捕捉显示屏上，欢快地与脚下的电子雪花互动着，尽显浪漫与科技感。在歌曲《雪花》的烘托下，孩子们最终汇成一颗心，伴随着主火炬冉冉升起，这一画面给全世界留下了深刻的印象。"教材提出学习任务："下面哪些音乐要素的运用能使歌曲有飘逸、晶莹透亮的感觉？请与同学分享你的感受。节奏、节拍、音色、速度。"歌曲速度较慢，节奏舒展，节拍为三拍子或复合拍子，音色清澈（童声合唱），旋律多用级进和高音区，营造出雪花飘落、晶莹剔透的意境。
本课知识点
①能说出《雪花》是2022年北京冬奥会开幕式主题歌。
②能用清澈飘逸的声音演唱《雪花》选段，表现雪花晶莹透亮的感觉。
③能从节奏、节拍、音色、速度四个音乐要素分析歌曲飘逸感的来源。
【学情分析】
五年级学生对2022年北京冬奥会可能有印象（当时约6-7岁），部分学生可能看过开幕式或听过这首歌。歌曲旋律优美但音域偏高、节奏较自由，学生演唱时可能在高音和长音上遇到困难。对"音乐要素如何营造飘逸感"的分析需要教师引导，学生可能只会说"好听"而说不出具体原因。
【教学目标】
审美感知
能够感受《雪花》清澈纯净、空灵飘逸的情绪，从节奏、节拍、音色、速度等要素分析晶莹透亮感觉的来源。
艺术表现
能够用清澈、轻柔、飘逸的声音演唱《雪花》选段，注意高音区的声音控制和长音的保持，表现雪花飘落的意境。
创意实践
能够用动作（如手指飘落、手臂轻摇）或道具（白色纱巾）表现雪花飘落，或为歌曲设计力度变化。
文化理解
能够了解2022年北京冬奥会开幕式的浪漫场景，感受音乐与科技、体育的结合，增强民族自豪感。
【教学重难点】
（一）教学重点
用清澈飘逸的声音演唱《雪花》选段，分析音乐要素如何营造晶莹透亮的感觉。
（二）教学难点
高音区的轻声控制（不喊唱），节奏自由与节拍准确的平衡，音乐要素分析的准确表达。
【教学准备】
教材、歌曲音频及伴奏、钢琴、2022冬奥会开幕式视频片段（雪花/和平鸽部分）、白色纱巾或纸条、音乐要素分析卡片。
【教学过程】
一、情境导入，冬奥雪花
教师：播放2022年北京冬奥会开幕式片段（孩子们手持和平鸽与电子雪花互动、汇成一颗心、主火炬升起），提问："同学们，这个画面你们看过吗？这是什么活动？你有什么感受？"在学生回答后介绍："这是2022年北京冬奥会开幕式，几百个孩子举着和平鸽，脚下是电子雪花，最后汇成一颗心。当时播放的主题歌叫《雪花》，今天我们来学唱这首歌。"
预设：部分学生可能看过开幕式，能说出"冬奥会""在北京""有大雪花"；对开幕式的浪漫和科技感学生可能感到震撼；没有看过的学生也会被画面吸引，教师可简要介绍冬奥会背景。
设计意图：通过开幕式视频创设情境，让学生了解歌曲背景和演出场景，为感受歌曲飘逸的情绪做铺垫。
二、初听感受，分析要素
教师：1.初听全曲：播放《雪花》音频，请学生闭上眼睛静静聆听，听后提问"这首歌给你什么感觉？像什么？"引导学生说出"飘""透明""干净""像雪花""像在天上飞"。2.要素分析：出示教材中的四个要素——节奏、节拍、音色、速度，逐一讨论：节奏——是紧凑的还是舒展的？（舒展，长音多，像雪花慢慢飘）节拍——是两拍子的进行曲感还是三拍子的摇曳感？（三拍子/复合拍子，有摇曳感，像雪花飘来飘去）音色——是厚重的还是清澈的？（童声清澈、高音区透亮，像冰晶）速度——是快还是慢？（较慢，雪花缓缓飘落）3.总结：教师在板书上总结四个要素如何共同营造飘逸、晶莹透亮的感觉。
预设：学生初听能感受到"飘"的感觉，但具体分析要素时可能说不准，教师可每个要素用对比的方式让学生选择——"节奏是这样的（弹紧凑节奏）还是这样的（弹舒展节奏）？"；节拍学生可能听不出三拍子，教师可带学生随音乐轻轻摇身体感受；音色学生可能说"像小孩唱的"，教师可引导"童声清澈，像冰晶一样透明"。
设计意图：通过初听和要素分析，让学生理解音乐要素如何营造特定情绪，落实教材学习任务，培养音乐分析能力。
三、学唱歌曲，清澈飘逸
教师：1.哼唱旋律：教师弹奏旋律，学生用"wu"或"hu"音哼唱，提示"声音要轻、要直，像风吹雪花，不要加颤音"。2.高音练习：歌曲高音区较多，教师带学生用头声轻声练习高音——"像对着远处的雪花轻轻喊，不要用力喊"，用"wu"音做上行音阶练习。3.填词演唱：填入歌词轻声演唱，提示咬字要轻，像雪花落在手心一样轻柔。长音要保持气息，像雪花在空中悬停。4.艺术处理：引导学生设计力度变化——开头p（弱），像雪花初降；中间稍强，像雪花漫天飞舞；结尾pp（很弱），像雪花落定。速度不要拖沓，保持三拍子的流动感。
预设：用"wu"哼唱学生可能唱得太响，教师可提示"只有你自己能听到的音量"；高音学生可能紧张或喊唱，教师可先移调练习，提示"嘴巴张开、气息往下沉、声音往上飘"；填词时歌词可能较密，教师可分句带唱；力度变化学生可能做不明显，教师可用手势引导。
设计意图：通过哼唱、高音练习和填词，让学生用清澈飘逸的声音演唱歌曲，落实艺术表现目标。
四、拓展表现，雪花飘舞
教师：1.道具表现：给学生分发白色纱巾或纸条，请学生边唱边用纱巾表现雪花飘落——音乐轻时纱巾慢慢飘，音乐流动时纱巾轻轻摇，结尾时纱巾缓缓落下。2.队形创意：模仿开幕式"汇成一颗心"的创意，请学生在演唱结尾时慢慢聚拢成一个圆圈，表现雪花汇聚。3.复听对比：播放开幕式现场版，让学生对比自己演唱和现场版的异同，感受现场合唱的空灵效果。
预设：纱巾表现学生可能玩得很开心而忽略唱歌，教师可规定"先唱好，间奏时再飘纱巾"；队形聚拢时学生可能拥挤，教师可在教室空地上进行；复听时学生可能觉得现场版更好听，教师可引导"他们是几百个孩子一起唱，我们虽然人少，但也能用声音表现雪花的纯净"。
设计意图：通过道具和队形表现歌曲意境，让学生在创意实践中深化对歌曲的理解，同时感受开幕式的浪漫创意。
五、总结提升，雪花与奥运
教师：引导学生回顾："《雪花》是什么活动的主题歌？歌曲的情绪怎样？哪四个音乐要素营造了飘逸透亮的感觉？唱这首歌时声音要怎样？"在学生回答后总结：今天我们学唱了北京冬奥会主题歌《雪花》，分析了节奏舒展、节拍摇曳、音色清澈、速度较慢四个要素如何营造雪花飘逸、晶莹透亮的感觉。这首歌让全世界看到了中国的浪漫和科技感。希望同学们记住：音乐的力量可以跨越国界，感动世界。布置课后任务：回家后给家人唱《雪花》，讲讲冬奥会开幕式的故事。
预设：学生能够说出"冬奥会""飘逸晶莹""节奏节拍音色速度""声音清澈轻柔"等要点；课后任务学生愿意分享。
设计意图：总结梳理知识和情感，增强民族自豪感，课后任务延伸学习。
【板书设计】
《雪花》
2022北京冬奥会开幕式主题歌 飘逸·晶莹透亮
音乐要素：节奏舒展（长音·雪花慢飘）
节拍摇曳（三拍子·飘来飘去）
音色清澈（童声·高音区·冰晶透明）
速度较慢（缓缓飘落）
演唱：轻声·头声·气息支撑·不喊唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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