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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第1单元"追寻红色的印迹（五）"听赏《刘志丹》。本课对应教材第3页，主要内容包括聆听陕北民歌风格的革命歌曲《刘志丹》，了解刘志丹是陕甘红军和陕甘革命根据地的创始人之一（黄埔军校毕业，1936年红军东征战役中牺牲的职务最高的红军领导人），感知乐曲独特的民族风格，哼唱旋律，体会人民群众对革命领袖的爱戴和缅怀之情。
【教材分析】
《刘志丹》是一首陕北民歌风格的革命歌曲，歌颂了陕甘红军和陕甘革命根据地创始人刘志丹的革命事迹。教材第3页配有油画《群众领袖民族英雄·刘志丹》（栗子明作），并简要介绍了刘志丹的生平："刘志丹是陕甘红军和陕甘革命根据地的创始人之一。他早年毕业于黄埔军校，是1936年红军东征战役中牺牲的职务最高的红军领导人。"教材学习提示要求"聆听音乐，哼唱旋律，感知乐曲的独特风格"。歌曲旋律具有陕北民歌的典型特征——音调高亢、节奏明快、多用四度五度跳进，表达了陕北人民对刘志丹的崇敬和爱戴。
本课知识点
①能说出刘志丹是陕甘红军和陕甘革命根据地创始人，知道他毕业于黄埔军校、1936年东征牺牲。
②能聆听并哼唱《刘志丹》的主题旋律，感知陕北民歌的独特风格（高亢、明快、跳进）。
③能感受歌曲表达的人民群众对革命领袖的崇敬和缅怀之情。
【学情分析】
五年级学生通过前几册"追寻红色的印迹"单元的学习，对革命历史人物和革命歌曲有一定了解，但对刘志丹这个人物可能比较陌生。学生对陕北民歌风格在上一课《山丹丹开花红艳艳》中已有初步感受，这为本课学习提供了基础。但学生可能对"黄埔军校""东征战役"等历史概念不太理解，需要教师用通俗语言简要介绍。
【教学目标】
审美感知
能够感受《刘志丹》明快高亢的旋律和陕北民歌的独特风格，听辨歌曲中的四度五度跳进，体会歌曲崇敬、爱戴的情感基调。
艺术表现
能够哼唱歌曲主题旋律，模仿陕北民歌高亢明亮的演唱风格，用坚定有力的声音表达对革命领袖的崇敬之情。
创意实践
能够尝试用打击乐器为歌曲伴奏，或用线条、图形表现歌曲的旋律特点（跳进、起伏），体验音乐与视觉艺术的结合。
文化理解
能够了解刘志丹的革命事迹和陕甘革命根据地的历史意义，理解革命歌曲记录历史、缅怀先烈的文化价值，激发对革命先烈的崇敬之情。
【教学重难点】
（一）教学重点
聆听并哼唱《刘志丹》主题旋律，感知陕北民歌风格，了解刘志丹的革命事迹。
（二）教学难点
准确哼唱旋律中的四度五度大跳音程，用陕北民歌高亢明亮的风格演唱，理解歌曲的情感内涵。
【教学准备】
教材、歌曲音频、钢琴、刘志丹生平介绍资料、油画《群众领袖民族英雄·刘志丹》图片、陕甘革命根据地地图、打击乐器（木鱼、响板）、旋律线条图谱。
【教学过程】
一、情境导入，认识英雄
教师：出示油画《群众领袖民族英雄·刘志丹》，提问："同学们，画面上的人是谁？你从画面中感受到了什么？"在学生观察回答后，教师讲述刘志丹的故事："刘志丹是陕甘红军和陕甘革命根据地的创始人之一。他早年考入黄埔军校，毕业后回到陕北组织革命武装，创建了陕甘革命根据地——这是土地革命时期全国仅存的革命根据地，为长征中的中央红军提供了落脚点。1936年，刘志丹在红军东征战役中英勇牺牲，年仅33岁，是东征中牺牲的职务最高的红军领导人。毛泽东为他题词'群众领袖，民族英雄'。"揭示课题："今天我们来听赏一首陕北民歌《刘志丹》，听听人民怎样用歌声歌颂这位英雄。"
预设：学生可能对刘志丹不太熟悉，但对"黄埔军校""33岁牺牲"会感到敬佩；部分学生可能问"东征是什么"，教师可简要解释"东征是红军渡过黄河到山西抗击反动派的战役"；学生可能被油画中刘志丹与群众在一起的画面打动，教师可引导"人民为什么这样爱戴他？"
设计意图：通过油画和故事讲述创设情境，让学生了解刘志丹的革命事迹和崇高精神，为听赏歌曲做好情感铺垫，激发对革命先烈的崇敬之情。
二、初听感受，整体感知
教师：播放《刘志丹》完整音频，请学生聆听并思考："这首歌曲的情绪是怎样的？它和上一课《山丹丹开花红艳艳》的风格有什么相同和不同？"听后组织交流，引导学生说出"很有精神""节奏明快""像陕北民歌""和《山丹丹》一样有陕北味，但更刚劲有力"等感受。教师小结："这首歌和《山丹丹开花红艳艳》一样，都是陕北民歌风格，都有高亢的特点，但《山丹丹》是抒情的、悠扬的，而《刘志丹》是刚劲的、明快的，像进行曲一样，因为它歌颂的是一位革命英雄。"
预设：学生能感受到歌曲"有精神""明快"，但可能说不出与《山丹丹》的具体区别，教师可提示"《山丹丹》开头是慢的还是快的？这首歌呢？""《山丹丹》的旋律是舒展的还是紧凑的？"帮助学生对比。
设计意图：初听让学生整体感受歌曲情绪，并与上一课对比，既巩固了信天游风格认知，又引导学生发现本课歌曲刚劲明快的特点。
三、哼唱旋律，感知风格
教师：1.教师范唱：教师有感情地范唱歌曲主题旋律，提示学生注意"旋律中哪些地方跳动比较大"。2.学唱旋律：教师弹奏旋律，带领学生先用"la"音哼唱，再填入歌词演唱。重点练习四度五度跳进的音程（如do到sol、re到la等），教师可用手势提示音高跳跃："声音像跳台阶一样，从低处跳到高处，要跳得准。"3.风格处理：引导学生用陕北民歌高亢明亮的声音演唱，提示"声音要往前送，不要捏着嗓子""咬字要干脆有力，像陕北人说话一样爽直"。4.情感表达：提问"唱这首歌时应该用什么样的表情和声音？"引导学生用坚定、崇敬、爱戴的情感演唱。
预设：学生哼唱大跳音程时可能音不准，教师可先练唱音阶中的四度五度跳进（do-sol、re-la、mi-do'），再带入歌曲；部分学生可能唱得太柔，教师可范唱对比"软绵绵地唱"和"刚劲有力地唱"，让学生选择哪种更适合歌颂英雄；歌词可能包含陕北方言用词，教师可简要解释。
设计意图：通过范唱、哼唱、填词演唱和风格处理，让学生在实践中感知陕北民歌的独特风格，落实教材"聆听音乐，哼唱旋律，感知乐曲的独特风格"的要求，同时用歌声表达对英雄的崇敬。
四、拓展实践，表现英雄
教师：1.为歌曲伴奏：出示木鱼、响板等打击乐器，引导学生选择适合歌曲明快节奏的乐器和节奏型为歌曲伴奏。如木鱼在强拍敲击、响板在弱拍敲击，形成行进感。2.画旋律线：请学生边听音乐边用手指在空中画旋律线，感受旋律的起伏和跳进，然后在纸上画出来——大跳的地方画大弧线，平稳的地方画小波浪。3.对比聆听：播放另一首革命民歌（如《东方红》片段），让学生对比感受陕北民歌风格的共同点（高亢、明亮）和不同点（《刘志丹》更刚劲，《东方红》更庄严）。
预设：伴奏时学生可能节奏不稳，教师可先带领拍手练习节奏型，再加入乐器；画旋律线时部分学生可能画得很随意，教师可提示"注意听旋律什么时候跳得高、什么时候走得平"；对比聆听时学生可能说不出区别，教师可用关键词提示（刚劲/庄严、明快/沉稳）。
设计意图：通过伴奏、画旋律线和对比聆听，让学生在多种实践活动中深化对陕北民歌风格和歌曲情感的理解，培养音乐表现力和审美判断力。
五、总结提升，缅怀先烈
教师：引导学生回顾："刘志丹是什么人？他为什么被称为'群众领袖，民族英雄'？《刘志丹》这首歌是什么风格？情绪怎样？"在学生回答后总结：今天我们听赏了陕北民歌《刘志丹》，了解了刘志丹创建陕甘革命根据地、为革命英勇牺牲的事迹，感受了陕北民歌高亢明快的风格。人民用歌声记住英雄，像刘志丹这样的革命先烈还有很多，他们用生命换来了我们今天的幸福生活。布置课后任务：回家后了解一位本地或本家族的革命先辈故事，下节课分享。
预设：学生能够说出"陕甘红军创始人""黄埔军校""东征牺牲""陕北民歌""刚劲明快"等要点；课后任务学生可能觉得"不知道去哪里找"，教师可提示"可以问爷爷奶奶，也可以在网上搜'济宁革命先烈'"。
设计意图：总结梳理知识与情感，课后任务将学习延伸到生活，引导学生关注身边的革命历史，传承红色记忆。
【板书设计】
《刘志丹》
陕北民歌 刚劲明快
刘志丹：陕甘红军创始人｜黄埔军校｜1936年东征牺牲｜"群众领袖，民族英雄"
音乐特点：旋律高亢｜四度五度跳进｜节奏明快｜进行曲风格
情感：崇敬·爱戴·缅怀
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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