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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第2单元"音乐中的四季——秋"听赏《秋收》。本课对应教材第9页，主要内容包括听赏歌曲《秋收》，分析乐曲由几个音组成并将其由低到高排列，对比以往学过的五声歌曲，感受这首乐曲的音阶特点，体会歌曲表达的丰收喜悦之情。
【教材分析】
《秋收》是一首表现秋收场景的歌曲，旋律质朴、欢快，描绘了"红个旦旦的太阳暖暖暖堂堂，满场的新谷喷喷鼻香"的丰收画面。教材第9页配有国画《陕北高秋》（钱松喦作），并提出学习任务："我们以往学的歌曲多为五声歌曲，请同学们分析以上这首乐曲由几个音组成，并将它们由低到高排列出来。"这一任务引导学生关注音阶构成，通过分析发现这首歌曲使用的音与五声音阶的异同，培养学生的音阶分析意识和音乐听辨能力。
本课知识点
①能听赏《秋收》，感受歌曲欢快质朴的情绪和丰收的喜悦。
②能分析乐曲由哪几个音组成，并将其由低到高排列，与五声音阶（宫商角徵羽）对比。
③能哼唱歌曲主题旋律，体会歌曲的民族风格。
【学情分析】
五年级学生对五声音阶已有一定了解（在之前的学习中接触过五声歌曲），知道do、re、mi、sol、la五个音。但学生独立分析乐曲音阶构成的能力还较弱，可能只会跟着唱而不会有意识地找出旋律中使用的音。需要教师引导学生边唱边记、在谱面上找音、在钢琴上弹出来确认。
【教学目标】
审美感知
能够感受《秋收》欢快质朴的情绪和丰收的喜悦，听辨歌曲的音阶构成特点，体会民族音乐的韵味。
艺术表现
能够哼唱《秋收》主题旋律，用欢快明亮的声音表现丰收的喜悦，能在谱面上找出旋律中使用的音并排列。
创意实践
能够尝试用五声音阶和本课发现的音阶分别即兴编创简短旋律，对比不同音阶带来的不同色彩。
文化理解
能够了解秋收的农业生产意义，感受音乐如何表现劳动和丰收的场景，体会民族音乐与人民生活的密切联系。
【教学重难点】
（一）教学重点
听赏《秋收》，感受丰收喜悦，分析乐曲的音阶构成并与五声音阶对比。
（二）教学难点
独立、准确地找出旋律中使用的所有音（不遗漏、不多算），理解不同音阶构成带来的音乐色彩差异。
【教学准备】
教材、歌曲音频、钢琴、音阶卡片（do re mi fa sol la si）、五声音阶与七声音阶对比图、国画《陕北高秋》图片、丰收场景图片。
【教学过程】
一、情境导入，丰收时节
教师：出示丰收场景图片（金黄的稻田、农民收割、打谷场），提问："同学们，秋天是丰收的季节，农民伯伯在秋天会做什么？他们的心情是怎样的？"在学生回答后出示国画《陕北高秋》："这幅画叫《陕北高秋》，画的是陕北高原秋天丰收的景象。今天我们来听一首叫《秋收》的歌，听听音乐怎样表现丰收的喜悦。"
预设：学生可能会说"收稻子""收麦子""很开心""很忙"，对丰收场景有生活经验；部分学生可能在农村生活过，能描述打谷场的场景，教师可请这些学生分享。
设计意图：通过丰收场景图片和谈话创设情境，唤起学生对秋收的生活体验，为听赏歌曲做好情感铺垫。
二、初听感受，哼唱主题
教师：1.初听全曲：播放《秋收》音频，请学生聆听并思考"歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？你仿佛看到了什么画面？"听后交流，引导学生说出"欢快""热闹""高兴""看到打谷场上晒满了粮食"。2.学唱主题：教师弹奏主题旋律，带领学生用"啦"哼唱，再填入歌词演唱。重点唱好"红个旦旦的太阳暖暖暖堂堂"这种具有民族风格的衬词和装饰音，提示"声音要明亮、有精神，像太阳一样暖堂堂的"。3.感受情绪：引导学生说说"这首歌为什么让人觉得欢快？是节奏紧凑还是旋律跳跃？"帮助学生初步感知节奏和旋律对情绪的作用。
预设：学生初听能感受到欢快情绪，但可能说不出具体原因，教师可引导"你听这段旋律是级进（一步步走）还是跳进（跳着走）？节奏是疏还是密？"；哼唱时衬词"红个旦旦"学生可能觉得有趣，教师可带学生按节奏朗读歌词再唱。
设计意图：初听和哼唱让学生熟悉歌曲旋律、感受欢快情绪，为后续的音阶分析打下基础。
三、分析音阶，对比五声
教师：1.提出任务："我们以前学的歌曲大多是五声音阶，由do、re、mi、sol、la五个音组成。今天这首《秋收》用了几个音呢？我们来当小侦探，把旋律中出现的音都找出来。"2.找音方法指导：教师教学生方法——①看着谱子，把旋律中出现的每一个不同的音圈出来；②边唱边在钢琴上弹，确认每个音；③把找到的音由低到高排列。3.小组合作：学生分小组，对照谱子找音、讨论、排列。教师巡视指导，帮助有困难的小组。4.汇报结果：各小组汇报找到的音，教师在黑板上用音阶卡片排列。引导学生发现：这首歌曲除了五声音阶的do、re、mi、sol、la之外，还出现了fa或si（根据实际乐谱确定），是六声或七声音阶。5.对比听辨：教师在钢琴上分别弹五声音阶旋律和加入fa/si的旋律，让学生听辨"加入这个音后，色彩有什么变化？"引导学生感受"多了一个音，色彩更丰富了"。
预设：学生找音时可能遗漏（特别是只出现一次的音）或重复计算，教师可提示"同一个音出现多次只算一个，把所有不同的音都找出来"；部分小组可能找得快，教师可请他们帮助其他小组；对比听辨时学生可能说不出色彩变化，教师可用比喻"五声音阶像水墨画，只有五种颜色；加入fa/si后像水彩画，颜色更多了"。
设计意图：通过"找音侦探"活动让学生主动分析音阶构成，落实教材学习任务，培养音乐分析能力；对比听辨让学生感受不同音阶的色彩差异。
四、拓展实践，编创体验
教师：1.即兴编创：教师给出节奏型（如×× ×× | × - |），请学生分别用五声音阶（do re mi sol la）和加入fa/si的音阶即兴编创4小节旋律，唱给小组同学听，对比哪种音阶编出的旋律更好听、更有秋天的感觉。2.丰收节奏伴奏：引导学生用身体打击乐（拍腿、拍手、捻指）为《秋收》伴奏，设计表现丰收热闹场景的节奏型，如拍腿表现割稻、拍手表现打谷。3.复听表现：再次播放《秋收》，学生边唱边用身体打击乐伴奏，完整表现丰收场景。
预设：即兴编创时部分学生可能不敢唱，教师可先给几个音让学生选择组合；身体打击乐学生可能很兴奋导致节奏乱，教师可先分组练习再合；复听时教师可指挥控制力度，避免太吵。
设计意图：通过即兴编创让学生在实践中体验不同音阶的色彩，通过身体打击乐让学生参与表现丰收场景，增强音乐表现力和创造力。
五、总结提升，音乐中的秋天
教师：引导学生回顾："《秋收》的情绪怎样？我们在旋律中找到了哪几个音？和五声音阶有什么不同？加入fa/si后音乐色彩有什么变化？"在学生回答后总结：今天我们听赏了《秋收》，不仅感受了丰收的喜悦，还学会了分析乐曲的音阶构成。音乐就像画画，用的"音"越多，色彩越丰富。本单元我们还会听更多秋天的音乐，下节课我们将听钢琴与乐队演奏的《秋日私语》。布置课后任务：回家后在钢琴或电子琴上弹一弹五声音阶和七声音阶，听听它们的区别。
预设：学生能够说出"欢快""找到了do re mi fa sol la si""比五声多了fa和si""色彩更丰富"等要点；课后任务部分学生家里没有琴，教师可建议用手机钢琴APP或课堂琴。
设计意图：总结梳理知识，预告单元后续内容，课后任务让学生在实践中巩固音阶认知。
【板书设计】
《秋收》
欢快·质朴·丰收喜悦
音阶分析：五声音阶 do re mi sol la
本课乐曲：do re mi fa sol la si（六声/七声）
多了fa/si → 色彩更丰富
方法：看谱圈音 → 唱弹确认 → 由低到高排列
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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