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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第2单元"音乐中的四季——秋"听赏《庆丰收》。本课对应教材第12页，主要内容包括听赏小提琴独奏曲《庆丰收》（张靖平曲），了解乐曲吸收了唢呐音调和戏曲锣鼓节奏，感受小提琴跳弓和拨弦的演奏方式如何表现锣鼓喧天、喜庆丰收的热烈场景，体会中国北方人民粗犷豪放、热情洋溢的性格。
【教材分析】
《庆丰收》是张靖平创作于1958年的小提琴独奏曲。乐曲吸收了唢呐音调和戏曲的锣鼓节奏，具有浓郁的北方民间音乐风格。教材第12页文字说明："小提琴运用跳弓和拨弦的演奏方式来表现锣鼓喧天、人们喜庆丰收的热烈场景，体现了中国北方人民粗犷豪放、热情洋溢的性格。"教材配有国画《歌丰收》（陈光健作）。乐曲情绪热烈欢快，小提琴的跳弓技法模拟锣鼓的密集节奏，拨弦模拟弹拨乐器的音色，旋律吸收唢呐的高亢明亮音调，将西洋乐器小提琴与中国民间音乐元素巧妙结合，是一首具有鲜明民族风格的小提琴作品。
本课知识点
①能说出《庆丰收》是张靖平创作的小提琴独奏曲，知道乐曲吸收了唢呐音调和戏曲锣鼓节奏。
②能听辨小提琴跳弓和拨弦两种演奏技法，感受其表现效果。
③能感受乐曲热烈欢快的情绪，体会中国北方人民粗犷豪放、热情洋溢的性格。
【学情分析】
五年级学生对小提琴有一定了解，但对跳弓、拨弦等演奏技法可能不太熟悉。学生对锣鼓节奏很敏感，容易被热烈欢快的音乐感染。唢呐音调学生可能在民间节庆中听过，但不一定能说出名称。通过前几课的听赏学习，学生已具备一定的音乐要素听辨能力，但对"西洋乐器演奏中国风格音乐"这一现象可能没有深入思考，需要教师引导。
【教学目标】
审美感知
能够感受《庆丰收》热烈欢快的情绪和浓郁的北方民间音乐风格，听辨小提琴跳弓和拨弦的音色特点，理解演奏技法与音乐表现的关系。
艺术表现
能够哼唱乐曲主题旋律，模仿跳弓和拨弦的节奏动作，能用锣鼓节奏为乐曲主题伴奏，表现喜庆丰收的热闹场景。
创意实践
能够用打击乐器或身体打击乐模拟锣鼓节奏，为乐曲主题伴奏，或用绘画表现乐曲热烈的丰收场景。
文化理解
能够了解小提琴这件西洋乐器如何表现中国民间音乐风格（吸收唢呐音调、锣鼓节奏），感受中西音乐文化的融合，体会中国北方人民热情豪放的性格和丰收的喜悦。
【教学重难点】
（一）教学重点
听赏《庆丰收》，感受热烈欢快的情绪，听辨跳弓和拨弦技法，了解乐曲的民族风格来源。
（二）教学难点
听辨跳弓与拨弦的音色区别并理解其表现意义，感受唢呐音调和锣鼓节奏在小提琴上的运用。
【教学准备】
教材、乐曲音频、小提琴（如有）或小提琴演奏视频、唢呐音频片段、锣鼓节奏音频、打击乐器（小鼓、钹、木鱼）、国画《歌丰收》图片。
【教学过程】
一、情境导入，锣鼓喧天
教师：播放一段北方农村丰收庆典的视频（敲锣打鼓、扭秧歌、放鞭炮），提问："同学们，这个场面给你什么感觉？你听到了什么乐器的声音？"在学生说出"锣鼓""很热闹""喜庆"后，教师出示锣鼓节奏型，带领学生拍手模仿：咚咚 锵 | 咚咚 锵 | 咚咚锵咚 | 锵 - |。然后说："今天我们要听一首叫《庆丰收》的乐曲，有趣的是，这首热闹的曲子不是用锣鼓演奏的，而是用一件西洋乐器——小提琴演奏的。小提琴怎样表现锣鼓喧天的场面呢？我们来听。"
预设：学生看到丰收庆典场面会很兴奋，可能跟着锣鼓节奏拍手；对"小提琴表现锣鼓"会感到好奇，教师可利用这个好奇心引入听赏；部分学生可能知道小提琴，能说出"小提琴是拉的"，教师可追问"拉的琴怎么表现敲锣打鼓呢？"
设计意图：通过锣鼓视频和节奏模仿创设喜庆热闹的情境，让学生先感受锣鼓节奏，再以"小提琴怎样表现锣鼓"的悬念激发听赏兴趣。
二、初听感受，整体感知
教师：播放《庆丰收》完整音频，请学生边听边思考："这首曲子的情绪是怎样的？你听到小提琴发出了哪些不同的声音？哪里像锣鼓？"听后组织交流，引导学生说出"很热闹""很快活""有跳的声音""有拨的声音""像敲锣打鼓"。教师小结："这首曲子是张靖平在1958年创作的，他把唢呐的音调和戏曲的锣鼓节奏用到了小提琴上，让这件西洋乐器说出了中国话。"
预设：学生初听能感受到热烈情绪，对"跳的声音"（跳弓）和"拨的声音"（拨弦）可能印象深刻但说不出名称，教师可先让学生模仿动作（手指快速弹跳、用手指拨弦），再告诉他们名称；部分学生可能听出"像唢呐的声音"，教师可及时肯定。
设计意图：初听让学生整体感受热烈情绪和小提琴的特殊技法，初步建立"西洋乐器奏中国风格"的印象。
三、分段细听，技法探秘
教师：1.聆听主题旋律：播放主题片段，教师带领学生哼唱。提问"这段旋律像什么乐器在吹？"引导学生发现旋律高亢明亮，像唢呐。教师播放一段唢呐音频对比，让学生感受"小提琴模仿唢呐"的效果。2.听辨跳弓：播放跳弓片段，教师讲解："跳弓是小提琴的一种弓法，弓子在弦上快速弹跳，发出短促、有弹性的声音。"教师示范（或播放视频）跳弓动作，请学生用手指在桌面上模仿弹跳动作，感受"像鼓槌在鼓面上跳"。提问"跳弓的声音像什么？"引导学生说出"像锣鼓点""像鞭炮"。3.听辨拨弦：播放拨弦片段，讲解："拨弦是用手指拨动琴弦，发出清脆短促的声音。"请学生模仿拨弦动作，提问"拨弦像什么乐器？"引导学生说出"像弹拨乐器""像木鱼"。4.对比听辨：连续播放跳弓和拨弦片段，请学生用不同动作表示（跳弓用手指弹跳，拨弦用手指拨），看谁反应快。
预设：学生听唢呐对比时可能觉得"真的很像"，教师可引导"小提琴本来是西洋乐器，但吸收了唢呐的音调，就有了中国味"；跳弓和拨弦学生容易混淆，教师可反复对比播放，并用动作帮助区分；模仿动作时学生可能很活跃，教师可控制秩序"耳朵听、手做动作、嘴巴不发出声音"。
设计意图：通过主题哼唱、唢呐对比、技法讲解和动作模仿，让学生深入听辨跳弓和拨弦的音色特点，理解小提琴如何用西洋技法表现中国民间音乐元素。
四、拓展实践，锣鼓伴奏
教师：1.节奏创编：出示锣鼓基本节奏型，引导学生用打击乐器（小鼓、钹、木鱼）或身体打击乐（拍腿=鼓、拍手=钹、捻指=木鱼）为乐曲主题伴奏。分组设计节奏型，如鼓打基本拍、钹在强拍、木鱼加花。2.合作表演：播放乐曲主题，各小组用打击乐器/身体打击乐伴奏，与小提琴的"锣鼓"相呼应，形成"小提琴+锣鼓"的丰收庆典效果。3.画丰收：请学生边听全曲边用画笔表现乐曲的热烈场景——可以画打鼓敲锣的人、可以画丰收的田野、也可以用红色黄色等暖色调的色块表现热闹气氛。
预设：节奏创编时学生可能打得很乱，教师可先统一基本节奏再逐步加花；合作表演时可能盖过音乐声，教师可控制力度"伴奏是衬托，不要把小提琴盖住了"；画画时部分学生可能画得很细致，教师可提醒"时间有限，用色彩和线条快速表现感觉就好"。
设计意图：通过锣鼓伴奏和绘画，让学生在实践中体验乐曲的热烈情绪和民间风格，将听赏与表现结合，深化对"中西融合"的理解。
五、总结提升，丰收的音乐
教师：引导学生回顾："《庆丰收》是什么乐器独奏？作者是谁？乐曲吸收了什么民间音乐元素？小提琴用了哪两种技法表现锣鼓？这首曲子体现了北方人民什么性格？"在学生回答后总结：今天我们听赏了小提琴独奏曲《庆丰收》，发现小提琴这件西洋乐器也能表现中国的唢呐声和锣鼓节奏，跳弓像鼓点、拨弦像弹拨，音乐无国界，民族的就是世界的。本单元我们听了四首秋天的音乐——《秋色》的优美、《秋收》的质朴、《秋日私语》的浪漫、《庆丰收》的热烈，每首秋天都不一样。布置课后任务（教材小舞台）：把你对秋天的联想写成诗歌或文章，下节课分享。
预设：学生能够说出"小提琴""张靖平""唢呐音调和锣鼓节奏""跳弓拨弦""粗犷豪放热情"等要点；单元总结时学生可能对四首曲子有不同偏好，教师可引导"不同的音乐表现不同的秋天，就像秋天本身既有宁静也有热闹"。
设计意图：总结梳理本课知识和单元内容，引导学生理解音乐文化的融合与多样性，课后任务落实教材"小舞台"要求。
【板书设计】
《庆丰收》
小提琴独奏 张靖平曲 热烈欢快
民族元素：唢呐音调（高亢明亮）｜戏曲锣鼓节奏
小提琴技法：跳弓（弓子弹跳·短促有弹性·像鼓点）
拨弦（手指拨弦·清脆短促·像弹拨）
北方性格：粗犷豪放·热情洋溢
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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