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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第3单元"音乐的组织（二）"听赏《小燕》。本课对应教材第18页，主要内容包括听赏歌曲《小燕》，认识复拍子九八拍（由3+3+3构成，以八分音符为一拍每小节九拍），体验九八拍"强弱弱次强弱弱次强弱弱"的韵律感，找出歌曲的乐句数量，感受歌曲轻快活泼的情绪。
【教材分析】
《小燕》是一首轻快活泼的儿童歌曲，采用九八拍复拍子。教材第18页"小知识"栏目说明："九八拍由3/8+3/8+3/8构成，是一种复拍子，表示以八分音符为一拍，每小节九拍。"教材设置了两个活动：①"在老师的指导下，体验'强弱弱次强弱弱次强弱弱'的韵律感"；②"欣赏这首歌曲并观察乐句，找出歌曲一共有几个乐句"。九八拍每小节包含三个三拍子的组合，形成"强-弱-弱-次强-弱-弱-次强-弱-弱"的韵律，既有三拍子的摇曳感，又有九拍的宽广流动感，适合表现小燕子飞翔的轻盈姿态。
本课知识点
①知道九八拍是复拍子，由3/8+3/8+3/8构成，以八分音符为一拍每小节九拍。
②能体验并拍出九八拍"强弱弱次强弱弱次强弱弱"的强弱规律。
③能听辨歌曲的乐句数量，感受九八拍轻快摇曳的韵律感。
【学情分析】
五年级学生学过四二拍、四三拍、四四拍等基本拍子，对"强弱"规律有一定了解。但九八拍是复拍子，学生第一次接触，"以八分音符为一拍"和"每小节九拍"的概念可能觉得抽象。九八拍的强弱规律较长（九拍），学生可能拍不准。需要通过身体律动、对比体验等方式帮助学生感受。
【教学目标】
审美感知
能够感受《小燕》轻快活泼的情绪和九八拍摇曳流动的韵律感，听辨九八拍与已学拍子的不同。
艺术表现
能够拍出九八拍"强弱弱次强弱弱次强弱弱"的强弱规律，能用身体动作（如摇摆、飞翔）表现九八拍韵律，能哼唱歌曲主题。
创意实践
能够用九八拍的韵律为旋律编配简单的声势伴奏（拍手、拍腿、捻指），或用线条画出九拍的强弱规律。
文化理解
能够了解复拍子的概念，知道不同拍子能表现不同的音乐形象（九八拍适合表现飞翔、摇曳），感受节拍对音乐表现的作用。
【教学重难点】
（一）教学重点
认识九八拍复拍子，体验其强弱规律和摇曳流动的韵律感，听辨歌曲乐句。
（二）教学难点
准确拍出九拍的强弱规律（三个三拍子的组合），理解"以八分音符为一拍"的概念，区分九八拍与三四拍的不同。
【教学准备】
教材、歌曲音频、钢琴、九八拍节拍图示（九个格子标注强弱）、三角铁或沙锤、小燕子图片/视频。
【教学过程】
一、情境导入，小燕子飞
教师：播放小燕子飞翔的视频（燕子在空中滑翔、翻飞），提问："同学们，小燕子飞的时候是什么样子的？是上下扇翅膀还是滑翔？它的动作是急促的还是轻盈的？"在学生回答后说："小燕子飞得又轻又快，翅膀一扇一扇的，像在打拍子。今天我们来听一首关于小燕子的歌，这首歌的拍子很特别，每小节有九拍，我们来看看九拍的拍子怎样表现小燕子飞翔。"
预设：学生可能会说"燕子飞得很快""很轻盈""翅膀扇得快"，对"九拍"会感到好奇，教师可利用好奇心引入；部分学生可能会唱《小燕子》（另一首同名歌曲），教师可说明"今天听的是另一首《小燕》"。
设计意图：通过燕子飞翔的视频创设情境，将九八拍的韵律与燕子飞翔的动作联系，为拍子学习做具象化铺垫。
二、初听感受，发现拍子
教师：1.初听全曲：播放《小燕》音频，请学生轻轻晃动身体或随音乐点头，感受音乐的韵律。听后提问："这首歌的拍子和我们以前学的四四拍、四三拍一样吗？你感觉每小节有几拍？是两拍一组、三拍一组还是别的？"2.揭示九八拍：教师讲解："这首歌是九八拍，是一种复拍子。'九'表示每小节九拍，'八'表示以八分音符为一拍。九八拍由三个三八拍组成，就像三个小圆圈串在一起。"板书：9/8 = 3/8 + 3/8 + 3/8。3.对比体验：教师先弹四三拍（强-弱-弱），再弹九八拍（强-弱-弱-次强-弱-弱-次强-弱-弱），让学生对比"三拍子只有一个强拍，九八拍有一个强拍和两个次强拍，像三个三拍子连在一起，更宽广、更流动"。
预设：学生初听可能觉得"像三拍子但又不一样""更长"，教师可引导"你能数出几个强拍？"；"以八分音符为一拍"学生可能困惑，教师可简单解释"以前四分音符为一拍，现在八分音符算一拍，所以一拍更短了，九拍听起来并不慢"；对比时学生可能听不出区别，教师可放慢速度弹。
设计意图：初听让学生感性感受九八拍的韵律，通过对比已学拍子帮助理解复拍子的特点。
三、体验拍子，强弱规律
教师：1.学习强弱规律：板书九拍强弱规律：强-弱-弱-次强-弱-弱-次强-弱-弱。教师带领学生读："强-弱-弱，次强-弱-弱，次强-弱-弱"，感受三个三拍子的组合。2.声势练习：设计声势动作——强拍拍手，弱拍拍腿，次强拍拍手（轻一点）。先慢速练习，熟练后加速。也可以用"拍手-拍腿-拍腿"重复三次来表现。3.身体律动：请学生站起来，用身体表现九八拍——强拍时身体向左摇，弱拍向右轻晃，次强拍换方向，像燕子在空中左右滑翔。也可以双手做翅膀飞翔动作，强拍扇一下、弱拍轻轻扇。4.随乐表现：播放《小燕》，学生用声势或身体律动随音乐表现九八拍韵律。
预设：学生拍九拍强弱规律时可能在次强拍出错（拍成强拍或弱拍），教师可强调"第一个最强，后面两个稍强但不如第一个"；声势练习速度加快后学生可能乱，教师可保持稳定速度；身体律动学生可能很活跃，教师可控制秩序"动作优美，不要撞到旁边同学"。
设计意图：通过读、拍、动多种方式体验九八拍的强弱规律，将抽象的拍子概念转化为身体感受，落实教材"体验韵律感"的要求。
四、听辨乐句，哼唱主题
教师：1.听辨乐句：再次播放歌曲，请学生在每个乐句结束时举手示意，数一数歌曲一共有几个乐句。教师提示"乐句像一句话，唱完会有一个停顿或长音"。2.汇报讨论：学生汇报乐句数量，教师在谱面上确认。引导学生发现乐句之间的关系（有没有重复、对比）。3.哼唱主题：教师弹奏主题旋律，学生用"la"哼唱，边哼边轻轻摇身体，感受九八拍的摇曳感。提示"旋律要连贯，像燕子在滑翔，不要一顿一顿的"。4.伴奏体验：请部分学生用三角铁或沙锤在强拍和次强拍上敲击，为哼唱伴奏，其他学生哼唱，合作表现歌曲。
预设：数乐句时学生可能数得不一致，教师可在每个乐句结束时给手势提示；哼唱主题时九八拍的旋律可能节奏较复杂，学生只需哼唱核心乐句即可；伴奏时学生可能敲得太响，教师可提示"三角铁轻轻碰，像燕子点水"。
设计意图：听辨乐句落实教材第二个活动要求，哼唱和伴奏让学生在实践中巩固九八拍的韵律感。
五、总结提升，拍子的世界
教师：引导学生回顾："九八拍是什么拍子？由什么构成？以什么音符为一拍？每小节几拍？强弱规律是什么？九八拍给你什么感觉？"在学生回答后总结：今天我们认识了九八拍这种复拍子，它由三个三八拍组成，强弱规律是"强弱弱次强弱弱次强弱弱"，听起来摇曳流动，特别适合表现飞翔和荡漾。音乐中有各种各样的拍子，不同的拍子能表现不同的形象。布置课后任务：回家后用"强弱弱次强弱弱次强弱弱"的规律拍给家人听，让他们猜猜这是几拍子。
预设：学生能够说出"复拍子""3+3+3""八分音符为一拍""九拍""强弱弱次强弱弱次强弱弱""像飞翔"等要点；课后任务简单有趣，学生愿意完成。
设计意图：总结梳理九八拍知识，课后任务让学生在分享中巩固所学，保持对拍子知识的兴趣。
【板书设计】
《小燕》
九八拍 9/8 复拍子 轻快摇曳
构成：9/8 = 3/8 + 3/8 + 3/8
以八分音符为一拍，每小节九拍
强弱规律：强 弱 弱 ‖ 次强 弱 弱 ‖ 次强 弱 弱
韵律感：三个三拍子｜摇曳流动｜像燕子飞翔
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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