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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第4单元"合唱的魅力（三）"演唱《兴国山歌》。本课对应教材第25页，主要内容包括学唱江西兴国风格的山歌合唱歌曲，感受山歌的音乐特点（高亢、自由、衬词），比较《兴国山歌》与《鸭子》的异同，用高亢明亮的声音和恰当的演唱要求表现山歌风格。
【教材分析】
《兴国山歌》是一首具有江西兴国山歌风格的合唱歌曲。兴国山歌是江西兴国地区的传统民歌形式，历史悠久，常用"哎呀嘞"等衬词开头，旋律高亢嘹亮、节奏自由舒展，具有浓郁的地方特色。教材第25页要求"一起演唱下面的练习曲，并与《鸭子》和《兴国山歌》作比较，说说它与这两首歌曲有什么相似的地方。根据你的理解，用简单的词语把演唱的要求说出来"。歌曲为二部合唱，山歌风格的旋律与合唱形式结合，既有山歌的高亢自由，又有合唱的和声美。
本课知识点
①能说出兴国山歌的音乐特点：高亢嘹亮、节奏自由、常用衬词（如"哎呀嘞"）。
②能用高亢明亮的声音演唱《兴国山歌》，表现山歌风格。
③能比较《鸭子》和《兴国山歌》的异同，说出两首歌曲不同的演唱要求。
④能完成二部合唱，做到声部协调。
【学情分析】
五年级学生刚学完《鸭子》，对二部合唱有了进一步练习。但《兴国山歌》的山歌风格与《鸭子》的轻快活泼完全不同，学生需要调整声音状态——从轻快有弹性变为高亢舒展。山歌中的衬词和自由节奏可能让学生不太习惯，需要教师通过范唱和讲解帮助理解。
【教学目标】
审美感知
能够感受《兴国山歌》高亢嘹亮的山歌风格和二部合唱的和声效果，对比《鸭子》感受不同歌曲风格的差异。
艺术表现
能够用高亢明亮、舒展自由的声音演唱《兴国山歌》，唱好衬词和自由节奏，完成二部合唱。
创意实践
能够用简单的词语总结《鸭子》和《兴国山歌》的演唱要求，或用不同的声音和表情对比演唱两首歌曲。
文化理解
能够了解兴国山歌是江西传统民歌形式，感受中国民歌的丰富多样性和地方特色。
【教学重难点】
（一）教学重点
用高亢明亮的声音演唱《兴国山歌》，表现山歌风格，完成二部合唱。
（二）教学难点
山歌风格的把握（声音高亢但不喊、节奏自由但不散），与《鸭子》轻快风格的对比转换。
【教学准备】
教材、歌曲音频及伴奏、钢琴、兴国山歌相关图片（江西山区、客家围屋）、《鸭子》和《兴国山歌》对比表格。
【教学过程】
一、情境导入，走进兴国
教师：出示江西兴国山区图片，播放一段原生态兴国山歌音频，提问："同学们，这首歌和我们平时唱的歌有什么不同？你感觉唱歌的人在什么地方？"在学生说出"在山上""声音很高""像在喊人"后，教师介绍："这是江西兴国的山歌。兴国是'中国山歌之乡'，那里的人们在山上劳作时，隔着山沟唱歌打招呼，声音必须传得远，所以山歌高亢嘹亮。山歌常用'哎呀嘞'开头，就像我们喊'喂——'一样。今天我们来学唱一首合唱版的《兴国山歌》。"
预设：学生听原生态山歌可能觉得"好笑""声音很怪"，教师可引导"这是山里人传得远的唱法，就像你们在操场那头喊同学一样"；对"哎呀嘞"衬词学生可能觉得有趣，教师可带学生喊一喊。
设计意图：通过原生态山歌和图片创设情境，让学生直观感受山歌的风格特点和产生环境，理解"高亢"的原因。
二、学唱歌曲，感受山歌风
教师：1.初听范唱：播放合唱版《兴国山歌》，提问"这首歌和上一课《鸭子》风格一样吗？哪里不一样？"引导学生说出"更高亢""更舒展""有哎呀嘞"。2.学唱旋律：教师弹奏旋律，学生用"哎"音哼唱，提示"声音要送到远处，像对着山那边唱歌，但不要喊，用气息支撑"。重点练习旋律中的大跳音程和长音，长音要唱得舒展稳定。3.学唱衬词：带学生唱"哎呀嘞"，提示"这是山歌的特色，要唱得自然、有味道，像打招呼一样"。4.填词演唱：填入歌词演唱，注意节奏的自由处理——山歌不像进行曲那样严格打拍，可以有适当的松紧变化，但合唱时两人声部要整齐。5.分声部练习：分别练习高、低声部，确保音准。
预设：学生唱山歌可能要么放不开（声音太小），要么过度用力（喊唱），教师可示范"用气息把声音送出去"的感觉；衬词学生可能唱得很生硬，教师可带学生用说话的方式喊"哎呀嘞——"再带入旋律；自由节奏合唱时学生可能不整齐，教师可用指挥手势控制关键的起唱和收束点。
设计意图：通过哼唱、衬词练习和填词，让学生逐步掌握山歌的演唱风格，分声部练习为合唱做准备。
三、合唱实践，声部配合
教师：1.轻声合唱：两个声部轻声合唱，教师钢琴支持。提示"山歌风格的合唱和《鸭子》一样要配合，但声音状态不同——《鸭子》是轻快有弹性的，《兴国山歌》是高亢舒展的"。2.对比演唱：先唱一遍《鸭子》（轻快有弹性），再唱一遍《兴国山歌》（高亢舒展），让学生身体感受两种声音状态的切换。3.合唱处理：引导学生在衬词"哎呀嘞"处两个声部整齐进出，长音处保持音准和力度均衡，结尾处一起收束。4.脱离钢琴：逐步脱离伴奏，检验合唱的独立性。
预设：学生在两首歌切换时可能混淆风格，教师可给明确提示"现在是小鸭子（轻快）""现在是山里人（高亢）"；合唱时山歌的长音可能音准下滑，教师可用手势提示保持音高；如果合唱效果不理想，可回到分声部练习。
设计意图：通过合唱实践和对比演唱，让学生在实践中区分两种歌曲风格，提高合唱的声音控制能力和风格把握能力。
四、比较总结，说出要求
教师：1.完成教材练习：出示练习曲，学生演唱后与两首歌曲比较，说说相似之处。2.填写对比表格：引导学生讨论并填写——《鸭子》：轻快、活泼、有弹性、跳音、短句子；《兴国山歌》：高亢、嘹亮、舒展、长音、衬词。3.总结演唱要求：请学生用简单的词语总结两首歌的演唱要求，教师板书。4.创意表现：请学生选择自己喜欢的一首，用正确的风格演唱展示，可以加上动作（《鸭子》摇摆、《兴国山歌》手放嘴边做喊人状）。
预设：比较时学生可能说"都很好听""都是合唱"，教师可引导从速度、声音、节奏、情绪等具体方面比较；填写表格时学生可能用词不准确，教师可提供关键词让学生选择；展示时学生可能偏好《鸭子》，教师可鼓励"山歌也很有魅力，试试用高亢的声音震撼大家"。
设计意图：通过比较和总结，落实教材"说说相似之处、用简单词语说出演唱要求"的学习任务，培养学生的音乐比较和表达能力。
五、总结提升，民歌多样
教师：引导学生回顾："兴国山歌有什么特点？唱山歌要用什么声音？《鸭子》和《兴国山歌》的演唱要求有什么不同？"在学生回答后总结：今天我们学唱了《兴国山歌》，感受了江西山歌高亢嘹亮的风格，还比较了它和《鸭子》的不同演唱要求。中国的民歌丰富多彩，不同地区、不同风格的民歌要用不同的声音来表现。唱合唱不仅要唱准自己的声部，还要根据歌曲风格调整声音。布置课后任务：回家找一首你知道的中国民歌，下节课分享。
预设：学生能够说出"高亢嘹亮""哎呀嘞衬词""《鸭子》轻快、《兴国山歌》舒展"等要点；课后任务学生可能会找《茉莉花》《康定情歌》等，教师可鼓励。
设计意图：总结梳理山歌风格和对比要点，引导学生关注中国民歌的多样性，课后任务拓展民歌视野。
【板书设计】
《兴国山歌》
江西民歌 二部合唱 高亢嘹亮·舒展自由
山歌特点：高亢嘹亮（传得远）｜节奏自由舒展｜衬词"哎呀嘞"
演唱要求：声音送到远处｜气息支撑｜长音稳定｜不喊唱
对比《鸭子》：《鸭子》轻快有弹性｜《兴国山歌》高亢舒展
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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