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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第4单元"合唱的魅力（三）"听赏《大海啊故乡》。本课对应教材第26页，主要内容包括听赏歌曲《大海啊故乡》，感受三拍子的韵律感和歌曲深情甜美的情绪，模仿海浪轻涌的韵律，理解歌曲对家乡和母亲的眷恋之情。
【教材分析】
《大海啊故乡》是王立平创作的一首经典歌曲，三拍子，旋律深情甜美，充满了对家乡和母亲深深的眷恋之情。教材第26页文字说明："这首歌曲深情甜美，充满了对家乡深深的眷恋之情。演唱时要注意歌唱线条的圆润舒展。感受三拍子，在稍慢的速度下模仿海浪轻涌的韵律感。"歌曲为三拍子（强-弱-弱），稍慢速度，旋律如波浪般起伏，伴奏的琶音模仿海浪涌动。教材呈现了两个声部的合唱谱，学生可以听赏也可以跟唱。
本课知识点
①能感受三拍子"强-弱-弱"的韵律，在稍慢速度下模仿海浪轻涌的感觉。
②能听辨歌曲深情甜美的情绪，理解歌曲对家乡和母亲的眷恋。
③能哼唱歌曲主题旋律，注意歌唱线条的圆润舒展。
【学情分析】
五年级学生对三拍子并不陌生，在之前的学习中接触过三拍子歌曲（如圆舞曲），但三拍子在稍慢速度下表现海浪的感觉可能需要引导。学生对"大海"有生活经验或影视印象，但对"故乡"和"母亲"的深层情感可能理解不深，需要教师通过语言和范唱引导。
【教学目标】
审美感知
能够感受《大海啊故乡》深情甜美的情绪和三拍子海浪般的韵律，听辨旋律的起伏和合唱的和声美。
艺术表现
能够哼唱歌曲主题旋律，用圆润舒展的声音演唱，能用身体动作（摇摆、划弧线）表现三拍子海浪韵律。
创意实践
能够用线条画出歌曲旋律的波浪形起伏，或为歌曲设计简单的三拍子伴奏音型。
文化理解
能够理解歌曲以大海比喻故乡和母亲的深情，感受游子对家乡的眷恋，体会音乐中爱的主题。
【教学重难点】
（一）教学重点
听赏《大海啊故乡》，感受三拍子海浪韵律和深情甜美的情绪，哼唱主题。
（二）教学难点
在稍慢速度下准确感受三拍子韵律（不拖沓），用圆润舒展的声音哼唱，理解歌曲深层情感。
【教学准备】
教材、歌曲音频（独唱版和合唱版）、钢琴、大海图片/视频、海浪声音频、三拍子节拍图示、彩色笔和画纸。
【教学过程】
一、情境导入，海浪声声
教师：播放海浪声和大海视频（波光粼粼的海面、海浪轻轻拍岸），提问："同学们，闭上眼睛听，你听到了什么？海浪的声音有什么规律？是一下一下的，还是一涌一涌的？"在学生回答后，教师带领学生用身体模仿海浪——双手做波浪动作，三拍一组（强拍双手抬高，弱拍轻轻落下），感受"强-弱-弱"的韵律。教师说："海浪是一涌一涌的，有三拍子的韵律。今天我们来听一首和大海有关的歌——《大海啊故乡》。"
预设：学生听海浪声会安静下来，身体模仿海浪时可能节奏不稳，教师可喊口令"1-2-3、1-2-3"带学生做；对"故乡"学生可能理解为"老家"，教师可引导"故乡就是出生长大的地方，像妈妈一样亲切"。
设计意图：通过海浪声和身体动作创设情境，让学生在听赏前就身体感受三拍子的海浪韵律，为听赏做好铺垫。
二、初听感受，整体印象
教师：播放《大海啊故乡》完整音频，请学生闭上眼睛静静聆听，边听边随三拍子轻轻摇摆身体。听后提问："这首歌给你什么感觉？情绪是欢快的还是深情的？你想到了什么画面？"引导学生说出"很温柔""很深情""像妈妈唱的歌""想到大海和家"。教师小结："这首歌深情甜美，唱的是对大海、对故乡、对妈妈的爱。三拍子的伴奏像海浪一样一涌一涌，托着旋律往前走。"
预设：学生初听能感受到深情的情绪，但可能只说"好听""很慢"，教师可追问"哪里让你觉得深情？是旋律很平稳还是起伏很大？""三拍子让你想到什么？"；部分学生可能觉得"太慢了想睡觉"，教师可引导"这种慢不是无聊，而是像躺在摇篮里一样温暖"。
设计意图：初听让学生建立整体感受，通过摇摆身体巩固三拍子韵律感，追问引导学生关注旋律和情感。
三、分段细听，感受旋律与情感
教师：1.聆听开头：播放歌曲开头，提问"开头的伴奏像什么？"引导学生听出琶音伴奏像海浪涌动。2.哼唱主题：教师弹奏主题旋律"小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡"，学生跟唱，提示"声音要圆润舒展，像画一条弧线，不要一个字一个字蹦出来"。教师画旋律线，让学生看到旋律的波浪形起伏。3.聆听合唱部分：播放合唱版片段，提问"一个人唱和很多人合唱，感觉有什么不同？"引导学生感受合唱的丰满和声像大海的宽广。4.情感体验：教师有感情地朗读歌词"大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁"，提问"为什么说大海像妈妈？大海和妈妈有什么相似的地方？"引导学生理解大海的宽广、温暖、包容就像妈妈的爱。
预设：哼唱主题时学生可能唱得太断，教师可用手势画弧线提示连贯；合唱部分学生可能说"更好听""更厚了"，教师可引导"一个人像小溪，合唱像大海"；情感体验部分学生可能对"走遍天涯海角"理解不深，教师可简单解释"不管走多远，妈妈和故乡都在心里"。
设计意图：分段细听让学生关注伴奏、旋律线、合唱和歌词情感，深入理解歌曲的音乐特点和情感内涵。
四、拓展表现，画海浪唱旋律
教师：1.画旋律线：再次播放歌曲，请学生边听边用彩色笔在画纸上画出旋律的波浪线——旋律高的时候画在纸的上方，低的时候画在下方，三拍子的起伏用波浪表现。2.三拍子伴奏：请学生用身体打击乐为歌曲主题伴奏——强拍拍手，弱拍拍腿（两次），形成"嘭-嚓-嚓"的三拍子韵律，与海浪的涌动呼应。3.跟唱表现：播放合唱版，学生轻声跟唱，同时身体轻轻摇摆，用圆润舒展的声音表现歌曲的深情。
预设：画旋律线时部分学生可能画得很随意，教师可提示"注意听旋律什么时候升高、什么时候降低"；三拍子伴奏学生可能拍成四拍子的感觉，教师可强调"强-弱-弱，三拍一组"；跟唱时学生可能声音太大破坏深情氛围，教师可提示"轻声哼唱，像对妈妈说话"。
设计意图：通过绘画、伴奏和跟唱，让学生在多种实践中体验三拍子韵律和歌曲情感，将听觉转化为视觉和动觉。
五、总结提升，大海与故乡
教师：引导学生回顾："《大海啊故乡》是几拍子？强弱规律是什么？速度怎样？情绪怎样？歌曲把大海比作什么？唱的时候声音要怎样？"在学生回答后总结：今天我们听赏了《大海啊故乡》，感受了三拍子在稍慢速度下像海浪一样轻涌的韵律，也体会了歌曲对故乡和妈妈深深的爱。音乐不仅能表现欢快和热闹，也能表现最深沉、最温柔的感情。布置课后任务：回家后把这首歌唱给妈妈听，或和家人一起听听这首歌。
预设：学生能够说出"三拍子""强弱弱""稍慢""深情""像妈妈""声音圆润舒展"等要点；课后任务简单温馨，学生愿意完成。
设计意图：总结梳理本课要点，课后任务将音乐学习与亲情表达结合，深化情感体验。
【板书设计】
《大海啊故乡》
王立平曲 三拍子 稍慢 深情甜美
三拍子：强-弱-弱｜像海浪轻涌｜一涌一涌
旋律：波浪形起伏｜圆润舒展｜画弧线
情感：大海=故乡=妈妈｜宽广温暖｜眷恋之情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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