资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第三节 中国的河流 教学设计
课题 中国的河流 单元 第二单元 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本节是湘教版初中地理 “中国自然地理” 模块的重要组成部分，位于第二章 “中国的自然环境” 之中，主要介绍我国河流的基本特征、内外流河分布、长江与黄河等重要河流的开发与治理。教材先从总体上认识我国河流众多、径流总量丰富、河湖分布不均等特点，再区分内流河与外流河，引导学生建立河流分类意识。本节内容上承地形、气候等自然要素，下连水资源、水能开发、洪涝灾害与生态保护，具有较强的综合性。教材通过地图、示意图和案例材料，突出读图分析能力培养，有利于学生理解地形、气候对河流流向、水量、汛期和含沙量的影响。教学重点应放在外流河与内流河的分布差异、长江和黄河的水文特征，以及河流开发利用与综合治理。难点在于引导学生从自然要素相互联系的角度分析河流特征，并初步树立河流治理、水资源保护和人地协调发展观念。
2022新课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。
学习目标与核心素养 学习目标：1.能运用中国河流分布图，说出中国外流河、内流河的分布特点，区分主要的外流河（长江、黄河、珠江等）和内流河（塔里木河等）；2.掌握长江、黄河的源流概况（发源地、注入海洋、流经省区、主要支流、上中下游划分）；3.了解中国外流河、内流河的主要水文特征（水量、汛期、结冰期等），以及长江、黄河各自的水文特点。4.结合中国地形、气候分布图，分析中国河流分布规律、水文特征与地形、气候的关联，建立“地形—气候—河流”的要素关联思维；5.分析长江、黄河各河段的水文特点及形成原因，理解河流上中下游存在的主要问题与自然、人为因素的关系；6.结合长江、黄河的水文特征，分析其开发利用的优势与不足，探讨合理的开发与治理措施，培养综合分析问题的能力。核心素养目标：1.区域认知：能在中国主要河流分布图上识别外流河与内流河，说出其注入的大洋；能在中国地图上标出长江、黄河的源头、流经省区、上中下游分界点和入海口。2.综合思维：能综合分析地形、气候、植被对河流水文特征的影响；能理解"地上河""九曲回肠"等特征形成的自然因果链。3.地理实践力：能阅读河流流量图、地形图，判断水文特征；能绘制长江、黄河流经省区简图。4.人地协调观理解河流是"双刃剑"——既孕育文明又带来灾害；认识治理河流要尊重自然规律，树立人水和谐观念。
学情分析 本节课授课对象为初中八年级学生，学生具备一定的地理基础与地图阅读能力。在前两节学习中，学生已经掌握了我国地形、气候的基本特征，能够初步理解自然环境对地理事物的影响，为学习河流水文特征、河流分布规律奠定了知识基础。同时，八年级学生好奇心强，对长江、黄河等知名河流有生活认知和感性经验，学习兴趣较高。但学生整体地理综合思维较弱，存在明显学习短板。其一，学生难以建立地形、气候与河流水文特征之间的逻辑联系，对汛期、含沙量、结冰期等专业概念理解模糊；其二，学生读图析图能力不足，对内外流区分布图的空间规律总结能力欠缺；其三，学生容易机械记忆知识点，难以辩证分析河流的利与弊，对河流开发、治理等人地关系问题理解片面。因此教学中需多结合地图、情境案例和对比探究，降低抽象知识难度，引导学生从综合、辩证的角度分析河流特征与开发治理问题，逐步培养区域认知与人地协调观念。
重点 1.中国外流河、内流河的分布特点及主要水文特征；2.长江、黄河的源流概况（发源地、注入海洋、流经省区、主要支流、上中下游划分）；3.长江的开发（水能、航运）与治理措施；4.黄河的治理（水土流失、地上河）与开发利用。
难点 1.分析中国河流分布规律、水文特征与地形、气候的关联；2.理解长江洪涝灾害的形成原因及综合治理措施；3.分析黄河水土流失的成因（自然+人为）及“地上河”的形成过程与治理对策；4.结合地理要素，综合分析河流开发与治理的合理性，建立人地协调的思维模式。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：我国的河流与湖泊 学生观看后讨论并各抒己见，表达自己的观点，带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入我国的河流学习
讲授新课 【发现】 三江并流三江并流是指发源于青藏高原的金沙江、澜沧江和怒江，在云南省境内自北向南并行奔流 170 多千米，与大致平行的高黎贡山、怒山、云岭、雪山，共同形成举世罕见的“江水并流而不交汇”的奇特自然景观。 澜沧江与金沙江最短直线距离为 66 千米，澜沧江与怒江最短直线距离不到 19 千米。2003 年，云南三江并流保护区被列入《世界遗产名录》。1.读图 2-36，说出云南三江并流保护区的地形特征。 2 .结合板块构造知识，想一想，为什么会形成三江并流这一奇特的地理景观？一、外流区为主1.明晰河流相关的概念2.找出长江、黄河、黑龙江、珠江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河和塔里木河。哪些河流位于外流区 哪些河流位于内流区？找出中国外流区、内流区的界线，归纳出中国内流河与外流河的分布特征。4.外流区与内流区的界线与哪些分界线最为接近 5.读图观察四条河流的共同特征？6.读图观察四条河流的差异特征？7.说说内流河的水文特征【自主阅读】塔里木河塔里木河全长2137千米，是中国最长的内流河，流经塔里木盆地北部。河流的水源主要来自天山和昆仑山等高山冰雪融水。河流经过之处，形成了一些绿洲，孕育了绿洲农业。因中下游河水渗漏、蒸发，加上引水灌溉，水量愈往下游愈小。【自主阅读】京杭大运河京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工河，始建于春秋时期，与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程，并且使用至今，是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是中国文化地位的象征之一。 历史上，京杭运河起过沟通南北交通的重要作用。如今，京杭运河在南水北调工程中，是长江水北调的重要输水通道。8.说说我国的湖泊二、中国第一大河——长江1.贝贝将长江干流的形状描述为 “V+ W”，在图2-44中，用铅笔将长江干流勾画出来，看一看他的描述是否形象。2.读图，长江的源头是哪里？最终注入哪个海洋？3.说说长江的长度、年径流量、流域面积4.找出长江的干流流经的省级行政区域单位5.找出长江干流流经的地形区6.说出长江的主要支流、湖泊；长江干流沿岸的主要城市。7.阅读课本P56-P57，在图中找出长江上、中、下游的分界点。找出上中下游各河段特点8.请从地形和气候方面分析长江上游水能资源丰富的原因9.P58读图 2-47，从地形的角度，谈一谈在长江三峡段修建大型水利枢纽的优势条件。【探究活动一】分析长江成为“黄金水道”的原因。10.据长江河段特点，说说长江上游存在什么问题？应该如何治理和保护长江？11.据长江河段特点，说说长江中游存在什么问题？应该如何治理和保护长江？、12.据长江河段特点，说说长江下游存在什么问题？应该如何治理和保护长江？13.试从供水、水能和水运三个方面，阐述长江对我国经济社会发展的影响。三、中国第二长河——黄河1.读图，找出黄河的河源以及注入的海洋。2.说说黄河的年径流量。3.在图2-49找出黄河的主要支流。4.读图，找出黄河干流流经的省级行政区域单位。5.依次找出黄河流经的主要地形区。6.黄河上、中、下游的划分地点是什么？在图中圈出这两个地点。7.描述黄河-河段特征——上游7.描述黄河-河段特征——中游7.描述黄河-河段特征——下游黄河流域是如何协同发展的？、【探究活动二】黄河的泥沙治理 解决黄河含沙量大的问题，是一项世界级难题。中华人民共和国成立后，我国在黄河中上游开展植树种草、打坝淤地、修筑梯田等水土保持工作，与此同时，修建系列大型水利枢纽进行调水调沙，把淤积在河道及水库中的泥沙送入大海。通过对万家寨、三门峡、小浪底等水库多年来的依次调水调沙，黄河下游河道主槽不断刷深，截至2022年，平均下切已达3.1米。河流综合治理是解决流域生态环境问题的重要措施。黄河泥沙的综合治理涉及哪些主要地理要素？上、中、下游分别应采取哪些治理措施？ 学生自主学习后回答问题：位于横断山区，地势北高南低；高山峡谷南北纵列、相间分布，山高谷深，地势起伏大，垂直高差显著。地处亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压地带，地壳隆起形成南北向褶皱山脉；流水长期下切侵蚀，造就高山峡谷，形成三江并流景观。学生按要求完成任务：外流河：最终流入海洋的河流。外流区：外流河的流域。内流河：最终未能流入海洋的河流。内流区：内流河的流域。学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）内流区：约占全国陆地总面积的36%，年径流总量不足5%。外流区：610多万平方千米，约占全国陆地总面积的64%，年径流总量占全国的95%以上。学生按要求完成任务：外流区与内流区的界线与我国半湿润地区与半干旱地区界线、季风区与非季风区界线相似。学生按要求完成任务：夏季流量大水位高---汛期冬季流量小水位低---枯水期原因：夏季风带来的雨水是河流的主要水源，随着夏季风的加强，雨带北移，水量增加，形成汛期；随着冬季风加强，雨带南撤，水量减少，进入枯水期。学生按要求完成任务：（学生完成表格）学生按要求完成任务：（学生完成表格）学生按要求完成任务：（学生自主阅读）学生按要求完成任务：（学生自主阅读）学生按要求完成任务：根据湖泊所在的流域特点，可将湖泊分为内流湖和外流湖。内流湖在内流区，大多数是咸水湖；外流湖在外流区，属淡水湖。中国湖泊的分布范围广泛而又相对集中，主要分布在青藏高原和东部平原。学生按要求完成任务：（学生自主表达）学生按要求完成任务：源头：青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰注入：东海学生按要求完成任务：长江是我国长度最长、水量最大、流面积最广的大河，所以说长江是我国第一大河。学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）学生按要求完成任务：上游和中游：宜昌中游和下游：糊口 上游： 支流多，落差大，多峡谷，水能资源丰富 中游：河道弯曲，多支流和湖泊“九曲回肠”下游：江阔水深、航运发达 学生按要求完成任务：地形：流经阶梯交界处，落差大气候：主要流经亚热带季风气候，降水多、水量大学生按要求完成任务：这里两岸是高山峡谷，中间河道狭窄，可以大幅减少筑坝工程量。学生探究后回答问题：自然条件：地形：中下游流经平原地区，地势平坦，水流平缓；气候：主要流经湿润地区，降水多，河流流量大；无结冰期，四季通航；通航里程长。社会经济：流域内人口多，经济发达，运输量大。学生按要求完成任务：过度放牧；乱砍滥伐；水土流失；河流含沙量增大，河道淤积，加剧洪灾。退耕还林还草，营造防护林。学生按要求完成任务：江河段河道弯曲，地势低洼，水流不畅，容易积水,在历次长江特大洪水中，荆江都是灾情严重的河段。裁弯取直 退田还湖，修建水库 加高堤坝；围湖造田，湖泊蓄洪能力下降，加剧洪灾，退田还湖 。学生按要求完成任务：水体污染，防治水污染。学生按要求完成任务：供水：长江水量大，可提供农业灌溉用水、生活和工业生产用水，以及南水北调工程用水。水能：长江水能资源丰富，水利发电工程可以保障城市经济发展对能源的需求。水运：长江是天然的“黄金水道”，有利于东、西部地区的人员沟通和货物运输。学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）学生按要求完成任务：流经干旱、半干旱、半湿润地区，降水较少，蒸发量大，流量约为长江的1/15。学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）学生按要求完成任务：（学生在地图上找出来）学生按要求完成任务：上游和中游：河口中游和下游：桃花峪学生按要求完成任务：青海龙羊峡以上为河源段，大部分流经于青藏高原上，河道迂回曲折，两岸多湖泊沼泽，河水清浅稳定。龙羊峡至青铜峡河段，地形险峻，山势陡峭，水流湍急，总落差达1300m，支流汇入，水能资源丰富。黄河出青铜峡后，水流缓慢，泥沙沉积，形成了宁夏平原和河套平原。黄河“忧患”——荒漠化黄河上游，气候趋于干旱，加上人类过度开发，草场退化，荒漠化严重。学生按要求完成任务：黄河中游穿行于土质疏松的黄土高原，含沙量急剧增大，有汾河、渭河等众多支流汇入，流量增多，水能资源丰富。黄河“忧患”——水土流失植被稀疏、土质疏松，降水集中，且多暴雨，水土流失严重。学生按要求完成任务：下游河流落差小，水流缓慢，泥沙淤积，导致河床不断抬高，形成“地上河”河床高出两岸地面，无支流流入，流域面积狭小，流量减小。黄河“忧患”——决堤泛滥黄河“忧患”——断流自然：地上河、支流少、冬春降水少。人为：人口多、耕地多，工业用水多。黄河“忧患”——凌汛凌汛：是指冰坝阻塞河道造成水位急剧上升的现象。形成条件：有结冰期的河流，从较低纬度流向较高纬度的河段。发生河段：上游宁夏内蒙古境内、下游山东段发生时间：秋冬结冰时，春季融冰时学生按要求完成任务：（1）在上游地区，加强生态环境建设；（2）在中游特别是黄土高原地区，大力开展水土保持工作；（3）在下游地区，加固黄河大堤，疏通河道。学生探究后回答问题：问题：上游：土地荒漠化，凌汛成因：降水少，过度放牧，生态环境脆弱；纬度高，由低纬流向高纬。治理措施：植树种草、合理放牧；疏通河道，炮弹破冰。中游：水土流失成因：黄土高原土质疏松、植被稀少、降水集中、人为破坏严重。治理措施：植树种草下游：地上河、凌汛成因：河道变宽、水流缓慢、泥沙淤积；治理措施：加固堤坝；炸冰疏水。 让学生自主学习并带着问题进入讨论让学生知道河流相关的概念让学生.找出长江、黄河、黑龙江、珠江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河和塔里木河。让学生找出中国外流区、内流区的界线，归纳出中国内流河与外流河的分布特征。让学生认识外流区与内流区的界线与哪些分界线让学生观察四条河流的共同特征让学生观察四条河流的差异特征让学生说说内流河的水文特征让学生描述长江干流的形状让学生认识长江的源头和注入海洋让学生说说长江的长度、年径流量、流域面积让学生找出长江的干流流经的省级行政区域单位让学生说出长江的主要支流、湖泊；长江干流沿岸的主要城市。让学生在图中找出长江上、中、下游的分界点。找出上中下游各河段特点让学生从地形和气候方面分析长江上游水能资源丰富的原因让学生了解长江三峡段修建大型水利枢纽的优势条件。让学生分析长江成为“黄金水道”的原因。让学生据长江河段特点，说说长江上游存在什么问题？应该如何治理和保护长江？让学生据长江河段特点，说说长江中游存在什么问题？应该如何治理和保护长江？让学生据长江河段特点，说说长江下游存在什么问题？应该如何治理和保护长江？让学生阐述长江对我国经济社会发展的影响。让学生找出黄河的河源以及注入的海洋。让学生说出黄河的年径流量。让学生找出黄河的主要支流。让学生找出黄河干流流经的省级行政区域单位。让学生找出黄河流经的主要地形区。让学生知道黄河上、中、下游的划分地点让学生描述黄河-河段特征让学生了解黄河流域的协同发展
课堂练习 1.四大洋中我国没有河流注入的是[ ] A、太平洋 B、大西洋 C、印度洋 D、北冰洋2.下列河流中，注入印度洋的是[ ] A、黑龙江 B、额尔齐斯河 C、珠江 D、雅鲁藏布江3.下列河流中结冰期最长的是[ ] A、珠江 B、海河 C、松花江 D、黑龙江4.我国最大的淡水湖是[ ] A、鄱阳湖 B、洞庭湖 C、太湖 D、青海湖5.关于我国外流河的叙述正确的是[ ] A、大气降水是主要的补给水源 B、高山积雪融水是主要的补给水源 C、受季风影响，河流水位变化大多为季节性河流 D、北方地区的河流冬季冰期较长，但含沙量较少答案：1.B 2.D 3.D 4.A 5.A
课堂小结
板书
课外拓展/课外阅读内容 拓展阅读：小浪底水利枢纽小浪底水利枢纽坐落于河南洛阳以北黄河中游最后一段峡谷出口，是黄河干流关键性综合水利工程。工程 1994 年主体开工，2001 年底主体完工，总库容 126.5 亿立方米，控制黄河 92.3% 的流域面积。工程定位以防洪、防凌、减淤为主，兼顾供水、灌溉、发电。建成后将黄河下游防洪标准由 60 年一遇提升至千年一遇；通过调水调沙，有效冲刷下游河道，缓解 “地上河” 泥沙淤积难题。水库总装机容量 180 万千瓦，持续为沿线供给清洁能源，同时保障下游工农业生产与生态用水，遏制黄河断流。小浪底创新采用 “蓄清排浑” 运行模式，攻克复杂水沙治理难题。每年汛期的调水调沙泄洪景观举世闻名。它极大推动黄河安澜，为黄河流域生态保护与高质量发展提供坚实水沙调控支撑。
特色资源分析和技术手段说明 本课依托本地河湖实景、长江黄河图文素材、流域水文视频等特色资源，直观展示河流特征。教学运用多媒体动画演示汛期变化，借助电子地图对比两大河流水系，搭配简易水土流失模拟实验；利用交互式课件梳理水文要素，结合实景图片拉近学生与地理景观距离，助力学生理解河流开发与生态保护知识。
教学反思 本节课讲解中国河流，借助动画与实验提升了学生兴趣，但存在不足。部分学生对水文特征区分模糊，南北河流水文差异理解不透彻。课堂缺少生活化案例延伸，学生生态保护思考较浅层。后续可增加本地小河观察任务，多设计对比表格，分层提问，强化图文结合，落实核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑