资源简介

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初中地理（湘教版）大单元整体教学设计
单元教学主题 第二章 中国的自然地理 学科 地理 年级 八年级
单元 第二单元 授课人
单元内容 本单元主要内容： 湘教版初中地理第二章《中国的自然环境》主要阐述我国地形、气候、河流和自然灾害四大核心自然地理特征。我国地形具有山脉纵横交织、类型复杂多样、地势西高东低的特点，山区面积广大，地势呈三级阶梯分布，深刻影响气候与河流走向。 我国气候突出特征为复杂多样、季风气候显著，受纬度、海陆和地形影响，各地水热条件差异大，季风的进退变化是我国降水时空分布不均的主要原因，也造就了独特的气候格局。21世纪教育网独家资源 我国河流以外流区为主，受地势影响大多自西向东入海。长江是我国第一大河，水能丰富、航运价值高；黄河为第二长河，是中华文明摇篮，同时存在水土流失、地上河等生态问题。此外，我国自然环境复杂，地质灾害、气象灾害频发，灾害分布广、频次高，需要做好防灾减灾工作。 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源: 1.本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 探究活动一：探究珠穆朗玛峰 探究活动二：分析中国的地形 探究活动三：探究中国的温度 探究活动四：分析我国降水时间（季节）分布特点 探究活动五：探究我国气候类型复杂多样 探究活动六：探究季风气候显著的原因 探究活动七：分析长江成为“黄金水道”的原因。 探究活动八：探究黄河的泥沙治理 探究活动九：探究我国的地质灾害 探究活动十：为何我国自然灾害频发？ 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 1. 掌握我国基本地形特征，熟记主要山脉分布，理解西高东低三级阶梯的地势特点及影响。 2. 掌握我国气候两大特征，理解纬度、海陆、地形对气候的影响，认识季风气候的作用与影响。 3. 区分内外流河差异，掌握长江、黄河的概况、开发价值及主要生态问题与治理措施。21世纪教育网独家资源 4. 识记我国常见气象、地质灾害的类型与多发区域，树立基础防灾减灾的地理认知。 本单元教学难点: 1. 结合地图识记复杂山脉与地形区分布，准确分析我国三级阶梯地势对气候、河流的综合影响。 2. 辨析季风的成因与进退规律，理解季风气候对我国降水分布、气候差异的影响机制。 3. 区分长江、黄河不同河段的水文特征，精准分析两河生态问题成因并掌握针对性治理方案。 4. 结合地形、气候特点，分析我国气象、地质灾害的多发原因，理清自然要素与灾害的关联。
2022新课标要求 1.运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。 2.运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。 3.运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。
单元学情 八年级学生具备基础的地理读图能力，对地形、河流、天气等自然现象有生活认知，容易掌握本单元基础知识点，如基本地形、河流名称和常见自然灾害类型。但学生综合分析能力较为薄弱，存在明显学习短板。 在地形学习中，学生难以精准识记山脉与地形区分布，无法灵活分析地势对气候、河流的综合影响。气候模块中，季风成因、季风对降水的影响抽象难懂，是学生主要的认知盲区。21世纪教育网独家资源 同时，学生易混淆长江、黄河不同河段的水文特征、生态问题及治理措施，知识掌握碎片化。此外，学生难以串联地形、气候等要素，综合分析自然灾害的成因，缺乏系统的地理综合思维，知识迁移和学以致用的能力有待提升。
单元目标 学业目标： 1.能识记我国主要山脉、地形区及地势特征，掌握我国气候、河湖的基本特点，了解常见气象、地质灾害的分布情况。 2.学会运用地图分析地势、气候对河流与环境的影响，能区分长江、黄河的水文特征、存在问题及治理措施。 3.建立地形、气候、河流相互联系的综合地理思维，认识自然灾害的成因，树立防灾减灾与保护环境的地理观念。
核心素养 核心素养目标： 1.区域认知 掌握我国地形、气候、河流的区域分布特征，明晰自然灾害的地域分布规律，精准把握我国自然环境的区域差异。 2.综合思维 理解地形、气候、河湖各自然要素的相互关联，辩证分析长江、黄河的利弊及灾害成因，形成系统地理思维。 3.地理实践力 能够运用地图识别地形、河湖分布，结合生活观察气象、地质灾害现象，初步具备分析自然问题、简单防灾实践的探究能力。 4.人地协调观 认识我国自然环境的优势与灾害问题，掌握河湖治理、防灾减灾方法，树立尊重自然、保护自然的人地协调理念。
单元课时规划和活动实施
达成 评价表
第二单元 中国的自然环境 大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 中国的地形
课型课时 新授课
课时目标 1.能在地图上准确说出我国的半球位置、海陆位置、经纬度位置，记住我国领土四至点、濒临的近海与陆上邻国，学会利用比例尺估算我国东西、南北跨度距离。 2.通过读图、对比分析、小组探究活动，对比中国与岛国、内陆国地理位置差异，归纳我国地理位置优越性，提升读图析图和区域对比能力。 3.感受我国疆域辽阔的优势，认识海陆兼备的地理环境对经济、交通、对外交往的影响，增强国土意识与爱国主义情怀。
达成评价
驱动性问题 我国地形为何西高东低、呈三级阶梯分布？阶梯分界山脉有哪些？多样地形对河流流向、气候、生产生活带来哪些影响？高原、盆地、平原各自分布在哪一阶梯？复杂地形会给我国发展带来哪些优势与挑战？结合生活实例说说地形怎样影响家乡发展。21世纪教育网独家资源
学习活动 任务1：山脉纵横交织
任务2：地形复杂多样
任务3：地势西高东低
案例分析1：探究珠穆朗玛峰
案例分析2：分析中国的地形
作业设计 同步练习
及时性评价
第二章 中国的自然环境 大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 中国的气候
课型课时 新授课21世纪教育网独家资源
课时目标 1.掌握我国气候复杂多样、季风气候显著的特征，熟记我国气温、降水的分布规律，识别主要气候类型，了解常见气象灾害的基本概况。 2.通过阅读气候图表，分析纬度、海陆、地形等因素对我国气候的影响，提升读图析图和归纳地理规律的能力。 3.了解气候与生产生活的紧密联系，树立因地制宜的发展观念，增强防灾减灾意识，树立人地协调发展理念。
达成评价
驱动性问题 为何我国冬季南北温差悬殊，夏季却普遍高温？季风气候如何形成，带来哪些利弊？干湿区、温度带是怎样划分的？多样气候对农业、民居、出行有什么影响？结合家乡气候特征，说说日常生活中哪些现象和我国气候特点密切相关？
学习活动 任务1：气候复杂多样
任务2：季风气候显著
案例分析1：探究中国的温度 案例分析2：分析我国降水时间（季节）分布特点 案例分析3：探究我国气候类型复杂多样 案例分析4：探究季风气候显著的原因
作业设计 同步练习
及时性评价
第二章 中国的自然环境 大单元教学（第3课时）学习规划
学习内容 中国的河流
课型课时 新授课
课时目标 1.能运用中国河流分布图，说出中国外流河、内流河的分布特点，区分主要的外流河（长江、黄河、珠江等）和内流河（塔里木河等）； 2.掌握长江、黄河的源流概况（发源地、注入海洋、流经省区、主要支流、上中下游划分）；21世纪教育网独家资源 3.了解中国外流河、内流河的主要水文特征（水量、汛期、结冰期等），以及长江、黄河各自的水文特点。 4.结合中国地形、气候分布图，分析中国河流分布规律、水文特征与地形、气候的关联，建立“地形—气候—河流”的要素关联思维； 5.分析长江、黄河各河段的水文特点及形成原因，理解河流上中下游存在的主要问题与自然、人为因素的关系； 6.结合长江、黄河的水文特征，分析其开发利用的优势与不足，探讨合理的开发与治理措施，培养综合分析问题的能力。
达成评价
驱动性问题 为何南北方河流水文特征差异巨大？长江、黄河源流概况、开发难题分别是什么？地势与气候如何影响河流流量、汛期？人类活动给河湖带来哪些生态问题？我们可以采取哪些措施保护河流？结合身边小河，说说人类与河流该怎样和谐共处。
学习活动 任务1：外流区为主
任务2：中国第一大河——长江
任务3：中国第二长河——黄河
案例分析1：分析长江成为“黄金水道”的原因。 案例分析2：探究黄河的泥沙治
作业设计 同步练习
及时性评价
第二章 中国的自然环境 大单元教学（第4课时）学习规划
学习内容 中国的自然灾害
课型课时 新授课
课时目标 1.利用地图，能够识别、描述并阐释中国主要自然灾害（如洪涝、干旱、寒潮、台风、地震、滑坡、泥石流等）的空间分布格局与典型区域特征。 2.分析不同区域主导灾害类型存在差异的原因，理解地理位置、地形地貌、气候特征等区域地理要素如何共同塑造了特定区域的灾害风险格局。 3.掌握应对常见自然灾害的基本方法和自救互救技能，学会在灾害场景下保护自己与他人的生命安全。
达成评价
驱动性问题 我国常见气象、地质灾害各有哪些？各类灾害集中分布在哪些区域？洪涝、滑坡等灾害频发的地理成因是什么？自然灾害会给生产生活带来哪些危害？我们能采取哪些工程与非工程防灾措施？结合本地灾害案例，谈谈日常生活如何科学避险。
学习活动 任务1：地质灾害多发
任务2：气象灾害频发
案例分析1：探究我国的地质灾害 案例分析2：为何我国自然灾害频发？
作业设计 同步练习
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)湘教版 八年级上册 第二单元 中国的自然环境 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2第二章 中国的自然环境 单元课时规划和活动实施表（4课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
中国的地形
第1课时 1.山脉纵横交织
2.地形复杂多样
3.地势西高东低
讨论：
1.探究“山脉纵横交织”——认识我国主要山脉及作用
2.感知“地形复杂多样”——识别我国主要地形类型及特征
3.解读“地势西高东低”——理解地势特点及地理意义
第二节
中国的气候 第2课时 1.气候复杂多样
2.季风气候显著
讨论：
1.探究“气候复杂多样”——识别我国主要气候类型及分布
2.解读“季风气候显著”——认识季风的特点及影响
3.综合探究“气候特征与人类活动”——辩证看待气候对我国发展的影响
第三节
中国的河流 第3课时 1.外流区为主
2.中国第一大河——长江
3.中国第二长河——黄河 讨论：
1.探究“外流区为主”——区分内外流河及分布特点
2.解读“中国第一大河——长江”——认识长江的概况及作用
3.探究“中国第二长河——黄河”——分析黄河的概况与治理
第四节
中国的自然灾害 第4课时 1.地质灾害多发
2.气象灾害频发
讨论：
1.探究“地质灾害多发”——识别主要地质灾害及分布
2.解读“气象灾害频发”——认识主要气象灾害及影响
3.综合探究“防灾减灾”——掌握应对自然灾害的方法

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