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2026年教科版新教材小学科学四年级上册第三单元
《8.保护听力》教学设计
【教学目标】
1.科学观念：了解人耳感知声音的基本过程，知道耳朵是重要的听觉器官；区分乐音与噪声，明确噪声的危害；知晓日常损伤听力的不良行为，掌握科学保护听力的方法。
2.科学探究：能够结合声学知识分析听力损伤的科学原因；能够自主排查自身不良用耳习惯，通过案例分析、小组讨论，总结科学护耳的有效方法，提升知识应用与问题分析能力。
3.科学思维：建立“声音强度、时长、环境影响听力健康”的科学逻辑；能够辩证区分有益声音与有害噪声，理性判断日常用耳行为的对错，培养科学、严谨的健康思维。
4.态度责任：认识到听力的珍贵性和不可逆性，树立珍爱听觉器官、主动保护听力的意识；自觉纠正不良用耳习惯，做到文明用耳、文明发声，主动维护安静的学习生活环境，树立健康生活与公共文明责任。
【教学重点】
明确噪声的危害和损伤听力的不良生活习惯；熟练掌握科学保护听力、爱护耳朵的具体方法。
【教学难点】
从声学原理角度理解噪声损伤听力的原因；主动摒弃不良用耳习惯，将护耳知识转化为长期健康的生活行为。
【教学过程】
一、生活体验，情境导入
教师创设对比体验情境，引导学生感知不同声音对耳朵的影响。首先播放轻柔的轻音乐、自然风声、流水声，再播放嘈杂的喧闹声、刺耳的噪音、尖锐的警报声。
师：听完两组不同的声音，大家的耳朵和心情有什么不一样的感受
生1:轻柔的声音听起来很舒服、很放松。
生2:嘈杂刺耳的声音让人耳朵难受、心里烦躁。
师：我们的耳朵非常灵敏，能够感知各种声音，帮助我们聆听世界、学习交流。但如果长期接触刺耳、嘈杂的声音，或者用耳方式不当，我们的听力就会受到损伤。耳朵是我们珍贵的听觉器官，需要我们用心呵护。今天我们就一起学习《保护听力》,学会科学护耳、健康用耳。
二、探究新知，精讲教材核心内容
（一）板块一：解读听觉原理，认识耳朵的重要性
教师精讲教材基础内容，结合人耳简易结构图，通俗讲解听觉形成的简单过程：声音通过空气传播进入耳朵，刺激耳部感应结构，将声音信号传递给大脑，我们就听到了声音。耳朵是人体唯一的听觉器官，听力一旦受损，大多无法完全恢复，具有不可逆性。
师：大家想一想，如果听力受损、听不到声音，会给我们的生活带来哪些影响
生：无法正常听课学习、无法与人交流、听不到危险提示音，会严重影响生活和安全。
教师总结教材核心观点：听力是人体重要的感官能力，耳朵脆弱且听力损伤不可逆，保护听力就是保护我们的生活能力和生命安全。
（二）板块二：区分乐音与噪声，剖析噪声危害
教师精讲教材核心定义：生活中的声音分为乐音和噪声。优美、轻柔、规律的声音是乐音，有益于身心放松；刺耳、嘈杂、无规律、音量过大的声音属于噪声。
教师结合教材案例，精讲噪声的多重危害：第一，损伤听觉器官，长期接触噪声会导致耳朵疲劳、听力下降，严重会造成永久性听力损伤；第二，影响身心健康，让人心情烦躁、注意力不集中、睡眠质量下降；第三，干扰学习生活，嘈杂环境会影响听课效率、正常交流，降低学习质量。
师：结合生活实际，大家说一说，我们校园和生活中有哪些噪声
学生互动发言：课间大声尖叫、追逐喧闹、用力敲击桌椅、近距离大声喧哗、长时间大音量戴耳机听音频等。
（三）板块三：排查不良习惯，分析听力损伤原因
教师依托教材内容，梳理小学生常见的损伤听力的不良行为，结合声学原理逐一分析危害，让学生明白行为背后的科学隐患。
1.长时间、大音量佩戴耳机：声音直接通过固体传导进入耳朵，音量集中刺激耳部结构，长期会造成听觉疲劳、听力衰退，是青少年听力损伤的主要原因。
2.长期身处嘈杂环境、大声喧哗：高分贝噪声持续刺激听觉器官，破坏耳朵的感知能力，造成不可逆损伤。
3.随意掏挖耳朵：容易损伤耳道和鼓膜，造成耳部炎症、听力受损。
4.听到巨大声响不防护：爆炸、巨响会强烈冲击鼓膜，容易造成鼓膜受损，影响听力。
师：对照这些不良习惯，大家自查一下，自己有没有这些伤害耳朵的行为
学生自主反思、主动发言，排查自身不良用耳习惯。
(四)板块四：梳理科学方法，学会全面保护听力
教师精讲教材核心护耳方法，结合学生生活实际，梳理可落地、可执行的听力保护准则，师生互动共同总结。
1.规范用耳：不长期佩戴耳机，佩戴耳机时调低音量、缩短时长，避免近距离听高分贝声音。
2.规避噪声：主动远离嘈杂喧闹的环境，校园内轻声说话、文明发声，不制造噪声，既保护自己的听力，也保护他人的听觉环境。
3.爱护耳部：不随意掏挖耳朵，避免耳朵进水，耳部不适及时告知家长、就医检查。
4.主动防护：遇到鞭炮、巨响、雷雨等大音量场景，及时捂住耳朵、张开嘴巴，做好防护。
5.规律作息：保证充足休息，避免听觉疲劳，让耳朵得到充分放松。
师：除了保护自己的听力，我们为什么还要做到文明发声、不制造噪声
生：因为制造噪声会影响自己和身边同学的听力，破坏安静的学习环境，影响他人学习和休息。
三、课堂辨析，深化认知
教师出示生活观点，组织学生辨析判断并说明理由：观点一“偶尔大声听音乐、戴耳机不会伤害耳朵”;观点二“听力受损是小事，休息一下就能恢复”。
学生小组讨论后发言，教师总结：不良用耳习惯会逐步积累损伤，听力损伤大多不可逆，轻微损伤长期积累会造成永久性听力下降，必须时刻规范用耳习惯。
四、课堂小结
本节课我们系统学习了听力保护的科学知识，了解了人耳感知声音的基本过程，明确了耳朵是人体珍贵且脆弱的听觉器官，知晓了听力损伤具有不可逆的特点。我们精准区分了乐音与噪声，深入认识了噪声对听力、身心健康、学习生活的多重危害，排查了日常学习生活中损伤听力的各类不良习惯。同时，我们熟练掌握了科学护耳、健康用耳的完整方法，不仅学会了如何保护自身听力，更懂得了文明发声、杜绝噪声、维护公共安静环境的重要意义。通过本节课的学习，我们要彻底摒弃不良用耳陋习，将科学护耳的方法落实到日常一言一行中，养成健康、文明的用耳习惯，珍爱自身感官健康，主动承担公共文明责任，用科学的生活方式守护身心健康。
【教学反思】
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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