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第三单元 封建时代的欧洲
第9课 拜占庭帝国
课题 第9课 拜占庭帝国 课型 新授课
教学目标 时空观念：能在4—6世纪拜占庭帝国示意图上指出其疆域范围（巴尔干半岛、小亚细亚、叙利亚、埃及等），并能说出君士坦丁堡的地理位置优势。历史解释：能解释“拜占庭帝国”“军区制”“十字军东征”等概念，并能说明《罗马民法大全》的组成部分及其对后世的影响。史料实证：能从《查士丁尼法典》关于奴隶解放的条文、帝国经济活动的描述等材料中提取信息，辩证分析拜占庭帝国的社会特征。唯物史观：能分析拜占庭帝国由盛转衰的内外原因（奴隶制桎梏、外族入侵、十字军冲击），理解制度僵化与外部压力叠加对帝国命运的影响。家国情怀：通过了解拜占庭帝国保存古典文献并传播到东欧的历史，认识到文明传承者的可贵，增强对文化遗产保护重要性的认识。
教学重难点 重点：查士丁尼的统治与《罗马民法大全》；拜占庭帝国兴衰过程；拜占庭文化的传承作用。
难点：理解《罗马民法大全》“承认奴隶制”又“改善奴隶地位”之间的矛盾，辩证评价其历史进步性与局限性；认识拜占庭帝国在“保存”与“传播”古典文明中的双重角色。
教学准备 · 多媒体课件（含君士坦丁堡城市布局图、4—6世纪帝国示意图、查士丁尼像、圣索菲亚大教堂内景图、《罗马民法大全》结构图等）· 教材史料卡片（查士丁尼法典条文史料、帝国经济活动描述）· 小组活动卡（《罗马民法大全》结构拼图）
教 学 过 程
【导入新课】（约5分钟）教师活动：展示“君士坦丁堡城市布局图”，提问：“这是一座曾被称为‘万城之城’的都市——三面环海，扼守黑海与地中海的唯一航道，是东西方贸易的咽喉。它原本是希腊的一座小城拜占庭，后来成为一座伟大帝国的首都，这个帝国甚至用自己的名字被后世称为‘拜占庭帝国’。这个帝国就是东罗马帝国。它为何能从西罗马灭亡后继续存在千年之久？它又如何走向终结？”过渡：“今天就让我们一起走进这座‘金桥’之城背后的帝国——拜占庭。”【新课讲授】（共35分钟）一、拜占庭帝国的兴亡——千年帝国的浮沉（约10分钟）· 帝国的由来： · 395年罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国因首都君士坦丁堡旧称“拜占庭”，后世称“拜占庭帝国”。 · 出示“4—6世纪拜占庭帝国示意图”，引导学生观察其早期版图范围（巴尔干半岛、小亚细亚、叙利亚、埃及、北非部分地区）。 · 讲述帝国初期经济繁荣——埃及的农业、叙利亚的商贸、君士坦丁堡作为国际贸易枢纽、东西方奢侈品（丝绸、香料等）在此交汇。· 查士丁尼时代（6世纪） ： · 内政：整饬吏治、遏制贵族、加强集权，但高压统治、重税、维护奴隶制导致反抗。 · 对外：征服意大利、西班牙东南部、北非，地中海再次几乎成为“罗马内湖”。 · 疆域读图任务：学生在示意图上指出查士丁尼时期新增的领土。· 衰落历程： · 7世纪起，阿拉伯人不断进攻，帝国推行“军区制”（行政区域改为军区，自由农民编入军队，军事将领兼任地方行政长官）。 · 9世纪后面临多线作战压力。 · 十字军冲击：西欧封建主在教皇号召下进行东征，不仅未给予援助，反而攻占君士坦丁堡，掠夺帝国领土（可提及1204年第四次十字军东征洗劫君士坦丁堡）。 · 14世纪后奥斯曼人步步紧逼，1453年君士坦丁堡陷落，帝国灭亡。· 过渡（引发思考） ：“帝国虽然灭亡了，但它留下了一笔比领土更持久的遗产——法律。查士丁尼在位时做了一件影响欧洲千年的大事，那就是编纂了一部浩大的法典。大家知道是什么吗？”二、《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》——欧洲民法的基石（约10分钟）· 法典编纂： · 528年查士丁尼组建委员会，把2世纪初以来历任罗马皇帝的法令收集、剔除矛盾内容，529年完成《查士丁尼法典》。 · 后续编纂《法学汇纂》（法学家论著摘录）、《法理概要》（法学教材）、《新法典》（新敕令汇编）。 · 四者统称《罗马民法大全》。· 教材图表活动：展示教材“课后活动1”的图表框架，请学生口头补充四个组成部分对应的内容来源（可结合板书同步完成）。· 材料研读（史料实证） ：出示《查士丁尼法典》关于奴隶解放的条文：“奴隶可以通过不同方式获得自由，除非奴隶本人不愿意这么做。但是，奴隶在被解放为自由人后，仍要对奴隶主的继承人或者奴隶主指定之人履行义务……” · 提问：“这段文字反映了《罗马民法大全》怎样的特点？” · 引导辩证分析： · 进步性：承认奴隶可以获得自由，且以“奴隶本人意愿”为前提，相比早期纯粹“奴隶是工具”的界定有所进步； · 局限性：仍承认奴隶制的合法性，且解放后仍保留一定依附关系，远未达到“人人平等”。 · 教师点明：“这套法典既维护了奴隶制，又在财产、买卖、债务、契约方面作出明确规定——它为后世欧洲民法奠定了重要基础。”· 过渡：“法典只是拜占庭遗产的一部分。这个帝国还有一个更独特的贡献——它像一座‘文化蓄水池’，既保存了古希腊罗马的经典，又慢慢将这些财富渗透给了周边地区。”三、拜占庭文化——东西方文明的“金桥”（约10分钟）· 建筑艺术：展示圣索菲亚大教堂内外景图片，引导学生观察中央穹顶结构，感受其“穹顶技术”对后世伊斯兰建筑（如蓝色清真寺）及欧洲建筑的影响。· 文化保存与传播： · 保存：拜占庭收藏了大量希腊罗马经典文献，包括哲学、医学、天文学等著作。这些手稿后来在中世纪中后期陆续传回西欧，为文艺复兴提供了宝贵的文本基础。 · 传播：通过军事扩张和商业交往，东正教传入俄罗斯等东欧地区；希腊字母成为西里尔字母的基础，影响了俄语、乌克兰语等文字的创制。· 小组讨论（教材“想一想”） ：“拜占庭文化对东欧和西欧分别产生了哪些重大影响？” · 提示学生从宗教（东正教）、文字（希腊字母→西里尔字母）、经典（古典文献回流西欧）三个维度展开。· 补充“东正教”（知识拓展） ：简单说明1054年基督教东西方教会大分裂，东派自称“正教”，以君士坦丁堡为中心，多用希腊语，影响至今仍在东欧、希腊、俄罗斯等地区。· 总结升华：“拜占庭帝国灭亡了，但它把‘罗马的法律、希腊的哲学、东方的宗教’融合在一起，铸成一座横跨欧亚的文化桥梁。正因如此，拜占庭被称为东西方贸易和文化的‘金桥’。”【课堂小结】（约3分钟）· 师生共同构建知识框架： 395年帝国分裂→查士丁尼时代（扩张+法典编纂）→《罗马民法大全》（四部分+历史地位）→衰落（阿拉伯人+十字军+奥斯曼）→1453年灭亡→文化传承（东正教/字母/古典文献）· 点明核心：“拜占庭帝国的生命虽然终结于1453年，但它的法律、建筑、信仰和知识，早已超越了帝国本身的边界，成为全人类共同的文化遗产。”【课后活动】（约2分钟布置）1. 结构梳理：完成教材“课后活动1”的《罗马民法大全》图表填充（四个组成部分与对应内容来源）。2. 综合实践：以“东西方贸易和文化交流的‘金桥’——拜占庭帝国”为主题，设计一份手抄报，内容包括帝国地理位置、主要成就、文化交流事例等，下节课进行展示交流（教材“课后活动2”）。3. 拓展思考（选做） ：结合所学，谈一谈“1453年拜占庭灭亡后，大量希腊学者携带古典文献逃亡意大利”这一事件与后来“文艺复兴”之间可能存在怎样的联系。
板书设计 第9课 拜占庭帝国一、兴亡历程 395年：帝国分裂（东罗马=拜占庭） 6世纪：查士丁尼时代（扩张+高压统治） 7世纪起：阿拉伯进攻 → 军区制 1204年：十字军洗劫 1453年：奥斯曼灭亡二、《罗马民法大全》 1.《查士丁尼法典》（皇帝法令汇编） 2.《法学汇纂》（法学家论著摘录） 3.《法理概要》（法学教材） 4.《新法典》（新敕令） 地位：承认奴隶制 + 改善奴隶地位 + 奠定欧洲民法基础三、文化贡献——“金桥” 建筑：圣索菲亚大教堂（穹顶技术） 宗教：东正教 → 东欧（俄罗斯等） 文字：希腊字母 → 西里尔字母 经典：保存希腊罗马文献 → 传回西欧
教学反思 成功之处：· 以“君士坦丁堡城市布局图”导入，视觉冲击力强，迅速引发学生对“这座千年古城”的兴趣。· 以“兴亡→法典→文化”为逻辑主线，结构清晰。在讲述查士丁尼时，抓住“扩张”与“法典”两个关键词，避免面面俱到导致重点模糊。· 《查士丁尼法典》条文的“材料研读”环节，引导学生从“进步”与“局限”两面分析，既训练了史料实证能力，也避免了简单化的价值判断。· “课后活动2”的手抄报设计任务，为下节课的跨学科融合（历史+美术/语文）提供了良好载体。改进方向：· “军区制”概念对部分学生而言较陌生，可补充简单类比：“相当于把行政区和军区合二为一，省长兼军分区司令”，帮助学生理解其“应急防御”意图。· 拜占庭文化部分内容丰富但时间较紧，建议“东正教”细节（如1054年分裂）简略带过，重点落在“文化保存与传播”的核心贡献上。· 对“十字军洗劫君士坦丁堡”这一负面事件，可适当补充第四次十字军东征的背景（威尼斯商人的利益驱动），帮助学生理解“号称宗教圣战，实为利益争夺”的复杂动机。

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