资源简介

(共22张PPT)
习作：生活万花筒
记录生活点滴，捕捉成长瞬间，书写独家精彩。用心观察，写下温暖、有趣的时刻吧！
小学语文四年级上册
习作审题与选材
习作审题
核心是选印象最深的事，按一定顺序把这件事写清楚、写具体。
选材方向：从校园、家庭、旅途等经历中，捕捉开心、感动、委屈、难堪等真实情绪。
参考题目
《捉蚊趣事》
《一件烦心事》
《她收到了礼物》
《爷爷戒烟了》
《照片里的温暖》
《家庭风波》
《教室里的掌声》
《窗外的故事》
小思考：看到这些题目，你想到了自己的哪段经历呢？
三大写作要点
一、眼耳心想全记录
调动感官，捕捉细节
二、详略得当，重点突出
详写经过，略写起因结果
三、细节描写，丰盈血肉
巧用细节，让文章更生动
写作小帮手：列个提纲吧！
起因：事情是怎么发生的？（简单写）
经过：事情的详细过程是怎样的？（详细写，这是重点！）
结果：事情最后怎么样了？有什么感想？（简单写）
例文赏析 · 《我家的杏熟了》
麦收时节，奶奶种的杏树挂满金黄杏子，藏着童年温情。
“我家院子里有棵大杏树......我仰着头数杏......数糊涂了，奶奶忍不住笑了。”
开篇写杏多、数杏趣事，埋下伏笔；语言生动童真，画面感强。
例文赏析 · 《我家的杏熟了》
杏熟了，小淘淘摘杏摔伤，小伙伴低头，我没好气要奶奶收拾他们。
过渡自然，交代起因
“这一年，杏又熟了”承上启下，引出小淘淘摘杏摔伤的事件起因。
对比鲜明，突出人物
“我”的“没好气”与奶奶的“急忙”形成对比，突出奶奶的善良热心。
例文赏析 · 《我家的杏熟了》
赏析：动作描写刻画出奶奶的慈爱，“你们先别走”巧设悬念，引人猜想。
奶奶扶起小淘淘，揉了揉他的腿，确认没伤着，便回头让孩子们先别走。
例文赏析 · 《我家的杏熟了》
奶奶拿竹竿打杏，“拿、挑、打”动作精准；“颤颤巍巍”的细节，尽显年迈却疼惜孩子的真情。这身影正是朴实、无声的爱的写照。
例文赏析 · 《我家的杏熟了》
奶奶将掉落的杏分给孩子们，笑着说：“杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
“果子大家吃，才真的香甜”点明分享主旨。“捡”“分”与“微笑”的描写，鲜活刻画出奶奶的慈爱形象。
例文赏析 · 《我家的杏熟了》
听奶奶的话，我每年把熟透的杏分给大家，学会了分享。
收获与改变
听从奶奶的话学会分享，体现“我”的成长与收获。
首尾呼应
结尾的杏与开头呼应，使文章结构严谨，主题突出。
课文写了一 件 什么事 ？是怎么按 照事情发展顺序把这 件事写清楚的？
本文按“数杏-出事-打杏分杏-明理”的事情发展顺序展开，详写打杏分杏，略写其他情节，详略得当，突出“分享”的核心主题。
例文赏析 · 《小木船》
开篇睹物思人，以小木船牵出与陈明的友谊，巧妙设置悬念。
简述二人形影不离的过往，为后续冲突的发生埋下伏笔。
例文赏析 · 《小木船》
我失手摔坏陈明的小木船，他急哭索赔，两人起了矛盾。
细节描写，交代起因
“翻来覆去看”的细节，写出喜爱，为失手摔坏的情节埋下伏笔。
语言动作，刻画冲突
拟声词、神态与语言描写，生动展现矛盾，让人物形象更鲜活。
例文赏析 · 《小木船》
我与陈明争执弄坏小木船，他也摔碎我的，友谊破裂。
心理描写，情感真实
动作描写，场面鲜活
例文赏析 · 《小木船》
转眼数月，放学路上，我见陈明裤兜鼓鼓的，不知他攥着什么。
详略得当，一笔带过
一句话略写冷战，详略得当，让叙事更紧凑。
设置悬念，引人期待
以裤兜细节设悬念，引人好奇，增强吸引力。
例文赏析 · 《小木船》
他追上我，掏出小木船，满脸通红地道歉：“是我不好，这船送你留纪念，明天我家就搬了。”
语言真诚，破冰关键
陈明直认错、赠船道歉，是化解矛盾、重建友谊的核心。
神态细腻，流露真心
“满脸通红”精准捕捉神态，生动展现其愧疚与急切，让人物更鲜活。
例文赏析 · 《小木船》
“他把小木船塞到我手里。想想是我的错，我一句话也说不出，只是紧紧握住他的手。”
心理描写，深化主题
内心反思展现认错品质，升华“友谊需宽容与珍惜”的核心主题。
动作描写，传递情感
“塞”显陈明送船的真诚，“紧握”抒“我”的愧疚与激动，无言动作传递深情。
例文赏析 · 《小木船》（七）
“陈明搬家后，我们再没见面。我珍藏着他送的小木船，见船如见人。”
点明中心，升华情感
首尾呼应，结构完整
例文探究 · 《小木船》
写法探究
详略得当，突出友谊主题
朋友间应宽容、珍惜友谊
故事脉络
交好 → 吵架 → 和好 → 留念
小木船是友谊的见证
两篇例文写法横向对比
1 叙事顺序：依序展开
按事情发展顺序，脉络分明，易把握全貌。
2 详略处理：聚焦中心
详略得当，核心情节细描，突出中心。
3 细节写法：生动传神
巧用细节，人物鲜活，情感真挚。
4 开头结尾：升华主旨
开头设悬，结尾升华，文章浑然一体。
习作修改规则
好文章是改出来的，初稿完成后可通过三步完善：
1. 朗读自查：查通顺、错字，理记叙要素。
2. 同桌互评：互读提建议，虚心听意见。
3. 自主精修：结合建议，让文章更生动。

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