资源简介

(共25张PPT)
一只窝囊的大老虎
小学语文四年级上册 · 童年成长故事
情境导入
走进童年成长故事：回忆一次难忘的表演。
学习批注阅读：阅读时标注疑问或想法，边读边探索。
用批注法，探寻表演的喜怒哀乐！
作者简介
叶至善（1918—2006）
江苏苏州人，叶圣陶之子，著名少儿科普作家、编辑。作品兼具知识性与趣味性，是少儿文学经典。
生字专区（一）
表 biǎo
组词：表格
演 yǎn
组词：表演
掌 zhǎng
组词：手掌
练 liàn
组词：练习
捧 pěng
组词：吹捧
示 shì
组词：表示
技 jì
组词：技术
撤 chè
组词：撤退
哄 hōng
组词：哄笑
堂 táng
组词：课堂
幕 mù
组词：幕布
生字专区（二）
摘
(zhāi)
采摘
露
(lòu)
露面
扮
(bàn)
打扮
套
(tào)
外套
撇
(piě)
撇嘴
霉
(méi)
倒霉
亏
(kuī)
吃亏
拙
(zhuō)
笨拙
唉
(āi)
叹气
砸
(zá)
砸破
踱
(duó)
踱步
词语释义（一）
轮流
依次接替，循环往复。
分派
指定人完成任务，明确分工。
豁虎跳
戏曲中类似虎跳的勇猛动作。
羡慕
见人有长处，希望自己也有。
殷切
深厚而急切的期望。
危机
潜伏的危险。
词语释义（二）
演技
表演技巧
将就
勉强适应
唉声叹气
因忧愁叹息
垂头丧气
形容情绪低落
笨拙
动作不灵巧
砸锅
比喻办事失败
课文结构导览
一、心之向往(1-2)：期待登台。
三、登台失利(17-20)：演出意外，全场哄笑。
二、排练时光(3-16)：获虎角，认真排练。
四、困惑反思(21-22)：寻找原因，满心困惑。
重点精讲 (1-2段)
心理描写：“ 多想在台上露露脸”生动形象地写出了“我”渴望参加文艺表演的心理。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
重点精讲(第3段)
分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
“半晌”一词用得极妙，写出了老师对让“我”参加演出感到有点犹豫，怕“我”演不好，但又想给“我”一次表演机会的复杂心理。
重点精讲(4-5段)
段解：我演《兄妹历险记》里的大老虎，角色不用说话，这让紧张的我松了口气。
套上黄布连衣裤，戴上纸糊老虎头，额间“王”字稚气又威风。
重点精讲 (6-9段)
同伴质疑：“不会豁虎跳算什么老虎？”
我的忐忑：“真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。”
情感解读：通过语言与心理描写，展现“我”对表演的珍视与焦虑。
重点精讲 (10-14段)
“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”这六个动词把老师指导“我”怎么演老虎写得具体生动。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？”“记住了！”
重点精讲 (10-14段)
既体现了“我”的自信，又刻画出“我”唯恐老师变卦的小心思。
我连忙答应。我有充分的自信。
重点精讲 (15-16段)
心理描写：真实表现出“我”发现扮老虎也不简单的失落感，与上文的充满自信形成对比。
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
重点精讲 (17-18段)
“终于到了星期六下午，我们班演出的时刻。”
层层递进的时间描写，尽显“我”对演出的期待与紧张。
“忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。”
动作描写：笨拙的动作写出了“我”的紧张。
重点精讲 (19-20段)
稀里糊涂的表演：紧张羞愧，大脑空白，记不清细节。
自责的内心：因不会豁虎跳而愧疚失落。
核心感悟：细腻描写儿童演出的紧张与自责，童真动人。
重点精讲 (21段)
段解：我发誓不再演老虎，却总去动物园看老虎，想知道它怎么豁虎跳。可笼中老虎总是懒洋洋的，从没见过它们豁过。
感悟：演出失败让“我”对“豁虎跳”心生执念，这份好奇与耿耿于怀，描写得细腻有趣。
重点精讲 (22段)
“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”
童年的未解之惑：是童年表演的深刻印记。
成长的深层思考：困惑背后是对自我认同的迷茫，引发读者共鸣。
中心思想
本文讲述了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次文艺表演中扮演老虎，因不会豁虎跳而遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。这个故事让读者真切感受到“我”成长中的困惑，塑造了一个可爱、有趣的儿童形象，还告诉我们一个道理：不管我们经历的事是好事还是坏事，都是我们成长中美好的回忆。
课后思考题（一）
默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。
方法提示：我们可以一边默读，一边作批注，如果遇到不理解的地方，可以用勾画法进行批注，以便与同学交流。
小贴士：批注写下真实想法即可。
课后思考题 (二)
“我”的心情从期待到疑惑几经起伏，请结合课文梳理其变化曲线。
我的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
有些担心
不会豁虎跳，担心老师换掉“我”。
扮老虎简单，不用说话，不用露脸。
不会豁虎跳，表演笨拙，引得哄堂大笑。
认为自己不会豁虎跳，把演出搞砸了。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么惹起哄堂大笑？
充满自信
紧张
懊悔、自责
疑惑不解
课后思考题（三）
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
方法提示：先回答“我”的演出是否窝囊，再说清楚原因。开导的时候一定要多角度、多方面思考，可以结合自己的相似经历进行开导。注意开导语一定要富有正能量。
课后思考题 (四)
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
方法提示：我们可以选取生活中自己参加比赛、表演或训练的经历，回忆一下当时的情景和自己紧张、尴尬、狼狈的心情，按照事情发展的顺序写下来。
提素养
龙潭虎穴 虎啸龙吟 龙争虎斗
虎背熊腰 虎落平阳 虎视眈眈
卧虎藏龙 虎头虎脑 狼吞虎咽
为虎作伥

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