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第七单元 第一次工业革命和马克思主义的诞生
第21课 第一国际和巴黎公社
课题 第21课 第一国际和巴黎公社 课型 新授课
教学目标 1. 时空观念：学生能够说出第一国际成立的时间（1864年）和巴黎公社成立的时间（1871年3月28日），并在地图上指出其地理位置（欧洲）。2. 历史解释：通过分析史料，学生能够解释第一国际成立的背景及其历史作用；能够概括巴黎公社的措施，并理解其作为“无产阶级政权”的性质。3. 史料实证：通过研读教材中的《相关史事》和《材料研读》，学生能够从中提取有效信息，论证“马克思主义指导工人运动”以及“巴黎公社是无产阶级专政的第一次伟大尝试”。4. 唯物史观与家国情怀：学生能够认识到资本主义社会的内在矛盾（经济危机）是工人运动兴起的根源；体会巴黎公社战士不屈不挠的革命精神，感悟国际无产阶级的团结精神。
教学重难点 重点：第一国际的成立与作用；巴黎公社的革命措施及其性质。
难点：理解巴黎公社“粉碎旧国家机器”的无产阶级专政性质，以及它与马克思主义理论的关系。
教学准备 · 多媒体课件（包含教材中的图片：圣马丁堂、巴黎公社成立图、社员墙）。· 教材中的《相关史事》和《材料研读》文字材料投影或印刷。
教 学 过 程
一. 导入新课（约5分钟）教师活动：展示教材图片《经济危机中惊慌失措的人们冲向银行挤兑》。提问：“同学们，观察这张图片，这些人为什么如此惊慌？这反映了当时资本主义社会出现了什么问题？”学生活动：观察图片并回答（经济危机、工厂倒闭、失业）。教师过渡：没错，1857年的经济危机像一场瘟疫席卷欧洲，导致工厂倒闭，工人失业，生活困苦不堪。面对资本家的剥削，工人们意识到，只有团结起来才能争取权益。这种团结如何从一国走向国际？最终又结出了怎样壮烈的果实？今天，我们就走进第21课《第一国际和巴黎公社》，去看看那场波澜壮阔的国际工人运动。设计意图：利用教材图片创设情境，从直观的“恐慌”入手，激发学生兴趣，自然过渡到“危机与反抗”的主题。二. 新课讲授（约30分钟）环节一：命运的纽带——第一国际的诞生（时空定位与背景）教师活动：展示时间轴：19世纪五六十年代。提问：请同学们阅读教材第一段，找出这一时期欧洲工人运动发展的两个关键因素（经济基础、阶级基础）和直接导火索（1857年经济危机）。学生活动：阅读教材并回答（工业发展，队伍壮大；危机加剧矛盾）。教师过渡：斗争需要联合。请同学们阅读教材《相关史事》，看看英国伦敦建筑工人的罢工为什么会胜利？学生活动：回答（得到国内外工人支持）。教师总结：这说明国际团结至关重要。1864年，“国际工人协会”（即第一国际）在伦敦圣马丁堂成立了。（展示圣马丁堂图片）。深入探究（史料运用）：展示材料：教材正文“第一国际是欧洲工人阶级斗争的领导中心……马克思主义进一步传播”。提问：第一国际采取了哪些方式帮助工人？（建立支部，指导斗争）。它的成立给工人运动带来了什么新变化？（有了领导核心，马克思主义传播更广）。板书关键词：1864年 伦敦 领导中心 马克思主义传播设计意图：通过层层设问，引导学生从经济危机推导出工人运动，再推导出国际联合的必要性，培养学生的逻辑思维能力。环节二：伟大的尝试——巴黎公社的建立与措施（政权建设）教师活动：过渡：第一国际传播了马克思主义，也播下了革命的种子。这颗种子在法国巴黎发芽了。情境创设：1870年普法战争，法国战败，临时政府投降。巴黎人民是什么反应？（组织国民自卫军）。转折：1871年3月18日，临时政府偷袭国民自卫军的大炮阵地。这一举动点燃了导火索，巴黎人民起义了！学生活动：齐读教材关于3月28日巴黎公社成立的内容。小组合作探究（重难点突破，运用教材史料）：展示教材正文中巴黎公社的措施（废除旧军队……男女同工同酬）。将学生分为4组，每组分配2-3条措施，讨论：这些措施分别针对了旧制度的什么问题？体现了哪个阶级的利益？小组代表发言：· 第一组（废除旧军队/警察）→ 打碎资产阶级国家机器。· 第二组（公职人员选举/限薪）→ 民主原则，人民公仆。· 第三组（工厂交工人管理/禁止克扣工资）→ 保护无产阶级经济利益。· 第四组（义务教育/男女平等）→ 社会进步与文化教育。 教师总结：这些措施涉及政治、经济、文化各方面，它们的共同点是维护无产阶级和广大人民的利益。因此，巴黎公社是世界上第一个无产阶级政权。设计意图：通过小组讨论，将枯燥的措施转化为“解决问题”的探究，使学生深刻理解巴黎公社的性质，突破难点。环节三：悲壮与永恒——公社的失败与意义（精神升华）教师活动：过渡（情感渲染）：然而，这个新生的政权只存在了72天。5月21日，敌人攻入巴黎，公社战士进行了殊死的抵抗。展示图片：教材《巴黎公社社员墙》。讲述：最后一批战士就是在这堵墙前壮烈牺牲的（结合教材《相关史事》描述）。材料研读（史料实证）：展示马克思《法兰西内战》中的话：“这次革命是人民为着自己的利益而重新掌握自己的社会生活的行动……是为了粉碎这个阶级统治的凶恶机器本身而进行的革命。”提问：马克思为什么说这不是“政权转移”而是“粉碎机器”？（提示：结合刚才讨论的措施）学生活动：思考回答（以前的革命是一个剥削阶级代替另一个剥削阶级，巴黎公社是要彻底消灭资产阶级的国家机器，建立工人自己的政府）。教师升华：虽然失败了，但公社战士的鲜血没有白流。它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，为后来的革命留下了宝贵经验。它的精神（英勇不屈）激励着全世界的无产者。设计意图：利用社员墙图片和马克思原著，将史实与论述结合，引导学生从感性认识上升到理性认识，理解巴黎公社在世界历史中的独特地位。三. 课堂小结与拓展（约8分钟）教师活动：展示简单思维导图（板书结构）。知识拓展（联系生活）：提问：同学们，我们每年都过的“五一劳动节”是怎么来的？引导学生阅读教材《知识拓展》，指出：八小时工作制也是第一国际奋斗的目标之一。1886年美国工人大罢工确立了“五一”作为劳动者的节日。教师结语：从争取八小时工作制到建立自己的政权，国际工人运动经历了艰难而光辉的历程。今天我们的合法权益，正是前辈们用血汗换来的。四. 巩固练习（约2分钟）1. （单选）世界上第一个无产阶级政权是（ ） A. 第一国际 B. 巴黎公社 C. 共产主义者同盟 D. 国际工人协会2. （材料题）根据所学，说说巴黎公社公职人员由选举产生、限薪等措施说明了什么？
板书设计 第21课 第一国际和巴黎公社一、第一国际（The First International） 1. 背景：经济危机 → 阶级矛盾激化 2. 成立：1864年 伦敦 （领导中心） 3. 作用：指导斗争，传播马克思主义二、巴黎公社（Paris Commune） 1. 成立：1871年3月28日 2. 性质：第一个无产阶级政权 3. 措施： - 政治：废旧军队，选举公职人员 - 经济：工厂交工人管理 - 社会：义务教育，男女平等 4. 结果：失败（5月28日）5. 意义：伟大尝试，宝贵经验，革命精神
教学反思 1. 教学效果：本节课通过图片导入和小组讨论，课堂氛围活跃。学生对“巴黎公社措施”这一重点掌握较好，通过讨论能清晰区分其与以往政权的不同。2. 改进方向：时间把控上需更精准。在“评价巴黎公社意义”环节，学生对马克思原著的理解略显吃力，虽然引导后能答出，但思考时间稍长。下次可提前布置预习任务，或通过填空形式降低难度。3. 史料运用：充分利用了教材内的《相关史事》和《材料研读》，体现了“论从史出”的原则，避免了空洞说教，学生反馈这种学习方式更有说服力。未来应继续深挖教材资源。4. 情感升华：最后展示“社员墙”并联系“五一劳动节”，学生神情庄重，达到了家国情怀和国际主义教育的渗透目标。

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