资源简介

让教学更有效
花城教育出版社音乐五年级上册
第一单元
追寻红色的印迹
（五）
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
学生能够准确听辨乐曲的节拍、速度、力度、旋律等音乐要素，区分两个乐段的情绪差异，感
受陕北民歌高亢、质朴、热烈的音乐美感，建立对红色民族音乐的审美认知
(二)艺术表现
学生能够通过哼唱旋律、画旋律线、肢体律动、简单伴奏等多种形式表现乐曲不同乐段的特点，
能够准确演绎抒情、热烈两种不同的音乐情绪，提升音乐表现力与肢体表达能力
(三)创意实践
学生能够结合乐曲意境，自主选择表现手法展示乐段特点，能小组合作创编简单的节奏伴奏、
旋律律动，主动参与音乐实践活动，培养音乐创新与合作能力
(四)文化理解
学生了解乐曲的革命背景与陕北民俗文化，知晓山丹丹花的象征意义，理解作品蕴含的红色精
神，感受中国民族音乐的独特魅力，树立热爱民族音乐、传承红色文化的意识
新课导入
同学们，大家见过生长在大山里的花朵吗？谁能说说
你见过的野花有什么特点？
在陕北荒凉的黄土高原上，生长着一种特别的花，
名叫山丹丹花，大家听说过吗？
山丹丹花扎根黄土、迎风绽放，是陕北最具代表性的花。大家猜猜，
在革命年代，人们会用这种花象征什么呢？
今天我们就一同走进经典乐曲《山丹丹开
花红艳艳》，聆听花开的歌声，感受红色音
乐的魅力！
《山丹丹开花红艳艳》
新知讲解
环节一：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请同学们完整聆听乐曲，听完告诉老师，这
首乐曲整体带给你怎样的情绪感受？
整体明亮、热烈，既有优美温柔的部分，也有
欢快热闹的部分。
2.大家观察乐曲的节拍，听一听这首乐曲是什
么节拍？整体速度有什么变化？
是2/4节拍，整体先舒缓后欢快，速度由慢变
快。
3.这首乐曲的旋律有什么特点？营造出了什么
样的音乐意境？
旋律高亢明亮、舒展流畅，营造出黄土高原辽
阔壮美、花开遍野的美好意境。
环节二：深度提问，赏析乐曲创作背景
1.我们刚刚知道了乐曲名叫《山丹丹开花红艳艳》，大
家思考，乐曲为什么要用山丹丹花命名？
因为山丹丹花是陕北的代表花卉，象征美好与
希望。
2.这首乐曲诞生于革命年代，大家想一想，乐曲仅仅是
在赞美花朵吗？
不是，还在赞美革命、赞美红军，赞美陕北人
民的美好生活。
3.总结一下，这首乐曲表达了怎样的思想感情？
表达了陕北人民热爱红军、歌颂革命胜利、热
爱家乡的真挚情感。
环节三：再听全曲，辨析乐曲曲式结构
1.再次完整聆听乐曲，大家仔细听，乐曲可
以分成几个主要部分？各部分风格一样吗？
可以分成两个主要部分，风格不一样，一段
舒缓优美，一段欢快热烈。
2.我们把舒缓优美的部分称为A乐段，欢快
热烈的部分称为B乐段，这首乐曲是什么曲
式结构？
带引子和尾声的二段体结构。
3.引子和尾声分别给你什么样的感受？
引子辽阔舒缓，引出主题；尾声热烈悠长，
完美收尾。
环节四：分段聆听赏析
1.请同学们聆听A乐段，这个乐段的速度是快还
是慢？
速度舒缓、从容
2.本乐段的力度有什么特点？
力度轻柔、柔和
3.旋律线条是怎样的？营造了什么意境？
旋律绵长舒展、起伏平缓，营造出山丹丹花静
静绽放、黄土高原辽阔秀美的安静意境。
4.适合用什么方式表现这个温柔优美的乐段？
轻声哼唱、画出平缓悠长的旋律线。
艺术表现形式：画旋律线+轻声哼唱
1.请同学们聆听B乐段，对比A乐段，本乐段速
度发生了什么变化？
速度明显加快，节奏变得紧凑跳跃。
2.本乐段力度有什么变化？整体情绪是怎样的？
力度变强、饱满有力，情绪欢快热烈、朝气蓬
勃。
3.这段乐曲主要表现了什么画面？
表现人民欢庆革命胜利、载歌载舞、生机勃勃
的热闹画面。
4.我们可以用什么形式表现热烈欢快的乐段？
拍手打节拍、肢体律动、简单节奏伴奏。
艺术表现形式：肢体律动+拍手伴奏
1.聆听乐曲尾声，大家听一听尾声
延续了哪个乐段的风格？
延续了B乐段热烈欢快的风格。
2.尾声的旋律最后慢慢收尾，带给
你什么感受？
情绪饱满、余味悠长，让人充满希望。
1.现在我们完整聆听全曲，谁能说一说，我们
该怎么区分表现A、B两个乐段？
A乐段轻声哼唱、画旋律线；B乐段拍手律动、
伴奏表现。
2.聆听过程中，我们要根据音乐情绪及时切换
表现方式，大家有信心完成吗？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方式
表现音乐
课堂拓展
思考：
1.今天我们学习的《山丹丹开花红艳艳》是陕北民歌
改编作品，大家知道陕北民歌有什么特点吗？
旋律高亢、嘹亮、质朴，节奏自由，充满地方特色。
2.我们身边还有很多红色民歌，谁能说出一到两首？
《东方红》《南泥湾》等。
3.学习红色民歌对我们有什么意义？
感受革命历史，传承红色精神，热爱民族音乐。
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《山丹丹开花红艳艳》是根据________民歌改编的经典红色乐曲。
2.本首乐曲的曲式结构是带引子、尾声的________结构。
（二）选择题
1.乐曲A乐段的主要情绪特点是（ ）
A.热烈欢快 B.抒情舒展 C.低沉悲伤
2.山丹丹花是我国（ ）地区的特色花卉。
A.陕北黄土高原 B.江南水乡 C.西南山区
参考答案
填空题答案1.陕北 2.二段体（A+B）
选择题答案1.B 2.A
课堂总结
《山丹丹开花红艳艳》
1.基础信息
地域：陕北民歌（红色乐曲）
节拍：2/4拍
整体风格：高亢、明亮、质朴
2.曲式结构
引子：辽阔舒展
A乐段：慢速、轻柔、抒情优美 → 哼唱、画旋律线
B乐段：快速、有力、热烈欢快 → 律动、拍手伴奏
尾声：升华主题、余味悠长
3.主题
赞美山花美景 歌颂革命精神 热爱家乡祖国中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版五年级上册第1单元《追寻红色的印迹（五）》第1课时《山丹丹开花红艳艳》。
【教材分析】
《山丹丹开花红艳艳》是花城版五年级上册第1单元《追寻红色的印迹（五）》第1课时赏析课。《山丹丹开花红艳艳》是根据陕北民歌改编的经典民族管弦乐作品，诞生于革命年代。山丹丹花是陕北黄土高原特有的花卉，生命力顽强、花开艳丽，在当地象征着热烈、蓬勃与希望。这首乐曲以陕北民歌音调为核心素材，歌颂了陕北人民对红军、对革命的赤诚热爱，赞美了革命根据地欣欣向荣的景象，传递出人民跟随革命、奋勇向前的坚定信念。作品保留了浓郁的陕北地方音乐特色，旋律高亢明亮、质朴热烈，是中小学音乐课堂传承红色音乐文化、学习民族器乐、感受民歌魅力的经典曲目。
本首乐曲为带引子、尾声的二段体结构（A+B结构），结构清晰规整，符合小学生听觉认知规律。引子：旋律舒展悠扬，节奏自由舒缓，营造出黄土高原辽阔苍茫的意境，为全曲奠定抒情、明亮的基调。A乐段：抒情优美，旋律线条绵长流畅，速度稍慢、力度柔和，描绘出山丹丹花静静绽放、陕北高原风景秀美的画面。B乐段：欢快热烈、节奏紧凑，速度加快、力度变强，旋律跳跃活泼，表现出人民欢庆胜利、朝气蓬勃的精神风貌。尾声：延续热烈的氛围，旋律层层递进，最后悠扬收尾，余味悠长，升华热爱家乡、歌颂革命的主题。
【学情分析】
五年级学生已具备基础的音乐聆听、节拍判断和情绪感知能力，能够区分快慢、强弱、欢快与舒缓的音乐情绪，掌握简单的旋律线绘制和肢体律动方法。学生对民歌、民族乐器有初步认知，但对陕北民歌的地域特色、革命音乐背景了解较浅。该年龄段学生好奇心强、活泼好动，乐于参与问答、律动、小组展示等互动活动，但对曲式结构、音乐要素的系统分析能力较弱，对音乐意境和文化内涵的理解不够深入，需要教师通过分层提问、分段聆听、趣味实践引导学生深度学习。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能够准确听辨乐曲的节拍、速度、力度、旋律等音乐要素，区分两个乐段的情绪差异，感受陕北民歌高亢、质朴、热烈的音乐美感，建立对红色民族音乐的审美认知。
(二)艺术表现
学生能够通过哼唱旋律、画旋律线、肢体律动、简单伴奏等多种形式表现乐曲不同乐段的特点，能够准确演绎抒情、热烈两种不同的音乐情绪，提升音乐表现力与肢体表达能力。
(三)创意实践
学生能够结合乐曲意境，自主选择表现手法展示乐段特点，能小组合作创编简单的节奏伴奏、旋律律动，主动参与音乐实践活动，培养音乐创新与合作能力。
（四）文化理解
学生了解乐曲的革命背景与陕北民俗文化，知晓山丹丹花的象征意义，理解作品蕴含的红色精神，感受中国民族音乐的独特魅力，树立热爱民族音乐、传承红色文化的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.听辨乐曲二段体曲式结构，精准区分A、B两个乐段的速度、力度、旋律、情绪差异，掌握核心音乐要素特点。
2.感受陕北民歌的音乐风格，通过多元艺术表现形式演绎乐曲，体会乐曲歌颂革命、赞美家乡的情感内涵。
(二)教学难点
1.理解音乐要素的变化与乐曲意境、情感表达的内在联系，学会用专
业音乐语言描述乐曲特点。
精准配合乐曲节奏，根据不同乐段风格，合理切换表现手法，做到艺
术表现与音乐情绪高度契合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家见过生长在大山里的花朵吗？谁能说说你见过的野花有什么特点？
生：见过，野花生命力很顽强，颜色鲜艳，不怕风吹日晒。
师：在陕北荒凉的黄土高原上，生长着一种特别的花，名叫山丹丹花，大家听说过吗？
生：听说过/没有听说过。
师：山丹丹花扎根黄土、迎风绽放，是陕北最具代表性的花。大家猜猜，在革命年代，人们会用这种花象征什么呢？
生：象征美好、希望、勇敢的革命者。
师：非常棒！今天我们就一同走进经典乐曲《山丹丹开花红艳艳》，聆听花开的歌声，感受红色音乐的魅力！
（书写板书《山丹丹开花红艳艳》）
【设计意图：本环节结合学生生活认知，以野花提问切入，自然引出陕北特色山丹丹花，贴合四年级学生认知特点。通过层层问答激发学生好奇心，提前铺垫作品象征意义，为后续理解乐曲红色主题做好铺垫。同时创设轻松的课堂氛围，快速集中学生注意力，顺利引出本节课的教学内容。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节一：初听全曲，整体感知音乐要素
师：请同学们完整聆听乐曲，听完告诉老师，这首乐曲整体带给你怎样的情绪感受？
生：整体明亮、热烈，既有优美温柔的部分，也有欢快热闹的部分。
师：大家观察乐曲的节拍，听一听这首乐曲是什么节拍？整体速度有什么变化？
生：是2/4节拍，整体先舒缓后欢快，速度由慢变快。
师：这首乐曲的旋律有什么特点？营造出了什么样的音乐意境？
生：旋律高亢明亮、舒展流畅，营造出黄土高原辽阔壮美、花开遍野的美好意境。
【设计意图：初次完整聆听乐曲，旨在让学生建立整体音乐印象，避免碎片化学习。通过情绪、节拍、速度、旋律、意境层层递进的提问，引导学生主动调动听觉感知，自主梳理基础音乐要素。培养学生整体聆听音乐的习惯，锻炼学生基础的音乐感知与语言表达能力，为后续分段赏析、结构分析奠定整体认知基础。】
环节二：深度提问，赏析乐曲创作背景
师：我们刚刚知道了乐曲名叫《山丹丹开花红艳艳》，大家思考，乐曲为什么要用山丹丹花命名？
生：因为山丹丹花是陕北的代表花卉，象征美好与希望。
师：这首乐曲诞生于革命年代，大家想一想，乐曲仅仅是在赞美花朵吗？
生：不是，还在赞美革命、赞美红军，赞美陕北人民的美好生活。
师：总结一下，这首乐曲表达了怎样的思想感情？
生：表达了陕北人民热爱红军、歌颂革命胜利、热爱家乡的真挚情感。
【设计意图：在学生整体感知音乐的基础上，通过针对性问答深挖作品背景，打破学生只听旋律、不懂内涵的学习误区。将音乐听觉体验与历史文化背景相结合，帮助学生理解音乐与时代、文化的关联，落实文化理解核心素养。同时衔接导入环节的知识点，让课堂逻辑更加完整，助力学生深度理解乐曲主题。】
环节三：再听全曲，辨析乐曲曲式结构
师：再次完整聆听乐曲，大家仔细听，乐曲可以分成几个主要部分？各部分风格一样吗？
生：可以分成两个主要部分，风格不一样，一段舒缓优美，一段欢快热烈。
师：我们把舒缓优美的部分称为A乐段，欢快热烈的部分称为B乐段，这首乐曲是什么曲式结构？
生：带引子和尾声的二段体结构。
师：引子和尾声分别给你什么样的感受？
生：引子辽阔舒缓，引出主题；尾声热烈悠长，完美收尾。
【设计意图：二次聆听聚焦乐曲结构，从整体感知进阶到结构分析。通过阶梯式提问，引导学生自主对比、区分乐段差异，主动总结曲式结构，避免教师单向灌输知识。有效突破本节课教学重点，培养学生音乐结构思维，让学生学会分段辨析音乐作品，掌握基础的乐曲分析方法，提升音乐审美与思辨能力。】
环节四：分段聆听赏析+艺术表现实践
1.赏析引子+A乐段（抒情舒展段）
师：请同学们聆听A乐段，这个乐段的速度是快还是慢？
生：速度舒缓、从容。
师：本乐段的力度有什么特点？
生：力度轻柔、柔和。
师：旋律线条是怎样的？营造了什么意境？
生：旋律绵长舒展、起伏平缓，营造出山丹丹花静静绽放、黄土高原辽阔秀美的安静意境。
师：适合用什么方式表现这个温柔优美的乐段？
生：轻声哼唱、画出平缓悠长的旋律线。
艺术表现形式：画旋律线+轻声哼唱
【设计意图：聚焦A乐段核心音乐要素，通过精准提问引导学生细化聆听细节，区分抒情乐段的音乐特点。结合四年级学生擅长绘画、哼唱的特点，选择画旋律线、轻声哼唱的表现方式，贴合学生能力水平。让学生在实践中内化音乐知识，直观感受旋律线条与音乐情绪的关联，落实审美感知与艺术表现素养。】
2.赏析B乐段（欢快热烈段）
师：请同学们聆听B乐段，对比A乐段，本乐段速度发生了什么变化？
生：速度明显加快，节奏变得紧凑跳跃。
师：本乐段力度有什么变化？整体情绪是怎样的？
生：力度变强、饱满有力，情绪欢快热烈、朝气蓬勃。
师：这段乐曲主要表现了什么画面？
生：表现人民欢庆革命胜利、载歌载舞、生机勃勃的热闹画面。
师：我们可以用什么形式表现热烈欢快的乐段？
生：拍手打节拍、肢体律动、简单节奏伴奏。
艺术表现形式：肢体律动+拍手伴奏
【设计意图：采用对比式提问，让学生自主对比两个乐段的差异，加深知识点记忆。B乐段活泼热烈，贴合小学生好动的特点，选用律动、拍手伴奏的实践形式，充分调动学生课堂积极性。通过沉浸式实践，让学生直观感受速度、力度变化对音乐情绪的影响，突破本课难点，提升学生艺术表现与创意实践能力。】
3.赏析尾声
师：聆听乐曲尾声，大家听一听尾声延续了哪个乐段的风格？
生：延续了B乐段热烈欢快的风格。
师：尾声的旋律最后慢慢收尾，带给你什么感受？
生：情绪饱满、余味悠长，让人充满希望。
【设计意图：针对尾声简短的特点，采用简洁提问完成赏析，完善整首乐曲的结构学习。补齐乐曲完整结构认知，让学生明白首尾呼应、层层升华的音乐创作手法。通过聆听感受，引导学生体会乐曲主题的升华，深化对作品红色内核与美好意境的理解。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：现在我们完整聆听全曲，谁能说一说，我们该怎么区分表现A、B两个乐段？
生：A乐段轻声哼唱、画旋律线；B乐段拍手律动、伴奏表现。
师：聆听过程中，我们要根据音乐情绪及时切换表现方式，大家有信心完成吗？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：今天我们学习的《山丹丹开花红艳艳》是陕北民歌改编作品，大家知道陕北民歌有什么特点吗？
生：旋律高亢、嘹亮、质朴，节奏自由，充满地方特色。
师：我们身边还有很多红色民歌，谁能说出一到两首？
生：《东方红》《南泥湾》等。
师：学习红色民歌对我们有什么意义？
生：感受革命历史，传承红色精神，热爱民族音乐。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：以拓展提问延伸课堂内容，从单一作品赏析拓展到陕北民歌风格、红色音乐文化体系学习。帮助学生举一反三，积累民族音乐知识，拓宽音乐视野。同时深化文化理解核心素养，让学生明白红色音乐的传承价值，实现美育与德育的融合，升华课堂教学主题。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以聆听赏析为核心，依托一问一答互动模式，层层引导学生感知音乐要素、分析曲式结构，落实了四大核心素养。课堂互动性强，学生能够积极参与哼唱、律动、画旋律线等实践活动，基本掌握两个乐段的音乐特点，理解了作品的红色内涵。但课堂仍存在不足：部分学生对音乐专业词汇运用不够熟练，乐段情绪对比表现不够精准；小组创意实践时间较短，学生自主创编空间不足。后续教学中，应简化专业术语讲解，增加分层实践练习，预留充足的创意展示时间，兼顾学困生与优等生，提升课堂整体教学效果。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《山丹丹开花红艳艳》是根据________民歌改编的经典红色乐曲。
2.本首乐曲的曲式结构是带引子、尾声的________结构。
（二）选择题
1.乐曲A乐段的主要情绪特点是（ ）
A.热烈欢快 B.抒情舒展 C.低沉悲伤
2.山丹丹花是我国（ ）地区的特色花卉。
A.陕北黄土高原 B.江南水乡 C.西南山区
参考答案
填空题答案
1.陕北
2.二段体（A+B）
选择题答案
1.B
2.A
【板书设计】
《山丹丹开花红艳艳》
1.基础信息
地域：陕北民歌（红色乐曲）
节拍：2/4拍
整体风格：高亢、明亮、质朴
2.曲式结构
引子：辽阔舒展
A乐段：慢速、轻柔、抒情优美 → 哼唱、画旋律线
B乐段：快速、有力、热烈欢快 → 律动、拍手伴奏
尾声：升华主题、余味悠长
3.主题
赞美山花美景 歌颂革命精神 热爱家乡祖国
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
追寻红色的印迹（五）
花城教育出版社音乐五年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
学生能够准确听辨乐曲的节拍、速度、力度、旋律等音乐要素，区分两个乐段的情绪差异，感受陕北民歌高亢、质朴、热烈的音乐美感，建立对红色民族音乐的审美认知
(二)艺术表现
学生能够通过哼唱旋律、画旋律线、肢体律动、简单伴奏等多种形式表现乐曲不同乐段的特点，能够准确演绎抒情、热烈两种不同的音乐情绪，提升音乐表现力与肢体表达能力
(三)创意实践
学生能够结合乐曲意境，自主选择表现手法展示乐段特点，能小组合作创编简单的节奏伴奏、旋律律动，主动参与音乐实践活动，培养音乐创新与合作能力
(四)文化理解
学生了解乐曲的革命背景与陕北民俗文化，知晓山丹丹花的象征意义，理解作品蕴含的红色精神，感受中国民族音乐的独特魅力，树立热爱民族音乐、传承红色文化的意识
核心素养目标
新课导入
同学们，大家见过生长在大山里的花朵吗？谁能说说你见过的野花有什么特点？
在陕北荒凉的黄土高原上，生长着一种特别的花，名叫山丹丹花，大家听说过吗？
山丹丹花扎根黄土、迎风绽放，是陕北最具代表性的花。大家猜猜，在革命年代，人们会用这种花象征什么呢？
今天我们就一同走进经典乐曲《山丹丹开花红艳艳》，聆听花开的歌声，感受红色音乐的魅力！
《山丹丹开花红艳艳》
新知讲解
环节一：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请同学们完整聆听乐曲，听完告诉老师，这首乐曲整体带给你怎样的情绪感受？
整体明亮、热烈，既有优美温柔的部分，也有欢快热闹的部分。
2.大家观察乐曲的节拍，听一听这首乐曲是什么节拍？整体速度有什么变化？
是2/4节拍，整体先舒缓后欢快，速度由慢变快。
3.这首乐曲的旋律有什么特点？营造出了什么样的音乐意境？
旋律高亢明亮、舒展流畅，营造出黄土高原辽阔壮美、花开遍野的美好意境。
环节二：深度提问，赏析乐曲创作背景
1.我们刚刚知道了乐曲名叫《山丹丹开花红艳艳》，大家思考，乐曲为什么要用山丹丹花命名？
因为山丹丹花是陕北的代表花卉，象征美好与希望。
2.这首乐曲诞生于革命年代，大家想一想，乐曲仅仅是在赞美花朵吗？
不是，还在赞美革命、赞美红军，赞美陕北人民的美好生活。
3.总结一下，这首乐曲表达了怎样的思想感情？
表达了陕北人民热爱红军、歌颂革命胜利、热爱家乡的真挚情感。
环节三：再听全曲，辨析乐曲曲式结构
1.再次完整聆听乐曲，大家仔细听，乐曲可以分成几个主要部分？各部分风格一样吗？
可以分成两个主要部分，风格不一样，一段舒缓优美，一段欢快热烈。
2.我们把舒缓优美的部分称为A乐段，欢快热烈的部分称为B乐段，这首乐曲是什么曲式结构？
带引子和尾声的二段体结构。
3.引子和尾声分别给你什么样的感受？
引子辽阔舒缓，引出主题；尾声热烈悠长，完美收尾。
环节四：分段聆听赏析
1.请同学们聆听A乐段，这个乐段的速度是快还是慢？
速度舒缓、从容
2.本乐段的力度有什么特点？
力度轻柔、柔和
3.旋律线条是怎样的？营造了什么意境？
旋律绵长舒展、起伏平缓，营造出山丹丹花静静绽放、黄土高原辽阔秀美的安静意境。
4.适合用什么方式表现这个温柔优美的乐段？
轻声哼唱、画出平缓悠长的旋律线。
艺术表现形式：画旋律线+轻声哼唱
1.请同学们聆听B乐段，对比A乐段，本乐段速度发生了什么变化？
速度明显加快，节奏变得紧凑跳跃。
2.本乐段力度有什么变化？整体情绪是怎样的？
力度变强、饱满有力，情绪欢快热烈、朝气蓬勃。
3.这段乐曲主要表现了什么画面？
表现人民欢庆革命胜利、载歌载舞、生机勃勃的热闹画面。
4.我们可以用什么形式表现热烈欢快的乐段？
拍手打节拍、肢体律动、简单节奏伴奏。
艺术表现形式：肢体律动+拍手伴奏
1.聆听乐曲尾声，大家听一听尾声延续了哪个乐段的风格？
延续了B乐段热烈欢快的风格。
2.尾声的旋律最后慢慢收尾，带给你什么感受？
情绪饱满、余味悠长，让人充满希望。
1.现在我们完整聆听全曲，谁能说一说，我们该怎么区分表现A、B两个乐段？
A乐段轻声哼唱、画旋律线；B乐段拍手律动、伴奏表现。
2.聆听过程中，我们要根据音乐情绪及时切换表现方式，大家有信心完成吗？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式
表现音乐
课堂拓展
思考：
1.今天我们学习的《山丹丹开花红艳艳》是陕北民歌改编作品，大家知道陕北民歌有什么特点吗？
旋律高亢、嘹亮、质朴，节奏自由，充满地方特色。
2.我们身边还有很多红色民歌，谁能说出一到两首？
《东方红》《南泥湾》等。
3.学习红色民歌对我们有什么意义？
感受革命历史，传承红色精神，热爱民族音乐。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《山丹丹开花红艳艳》是根据________民歌改编的经典红色乐曲。
2.本首乐曲的曲式结构是带引子、尾声的________结构。
（二）选择题
1.乐曲A乐段的主要情绪特点是（ ）
A.热烈欢快 B.抒情舒展 C.低沉悲伤
2.山丹丹花是我国（ ）地区的特色花卉。
A.陕北黄土高原 B.江南水乡 C.西南山区
参考答案
填空题答案1.陕北 2.二段体（A+B）
选择题答案1.B 2.A
课堂总结
《山丹丹开花红艳艳》
1.基础信息
地域：陕北民歌（红色乐曲）
节拍：2/4拍
整体风格：高亢、明亮、质朴
2.曲式结构
引子：辽阔舒展
A乐段：慢速、轻柔、抒情优美 → 哼唱、画旋律线
B乐段：快速、有力、热烈欢快 → 律动、拍手伴奏
尾声：升华主题、余味悠长
3.主题
赞美山花美景 歌颂革命精神 热爱家乡祖国

感谢同学们，我们下节课再见!

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