资源简介

(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
追寻红色的印迹（五）
花城教育出版社音乐五年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能够听辨歌曲慢速自由、热情亲切的情绪，感受陕北民歌高亢舒展的旋律韵味，辨别2/4拍强弱规律
(二)艺术表现
可以轻柔哼唱歌曲主旋律，能用画旋律线、肢体律动、轻声衬词伴奏等方式表现歌曲情绪，准确把握歌曲舒缓深情的演唱速度
(三)创意实践
尝试用简单的肢体动作或者打击乐器为歌曲即兴伴奏，用自己的方式表达对英雄的崇敬之情
(四)文化理解
了解革命英雄刘志丹的生平故事，理解红色陕北民歌承载的人民情怀，懂得民歌是人民歌颂英雄、记录革命历史的艺术载体
核心素养目标
新课导入
同学们，在我国陕北地区流传着许许多多老百姓自己编唱的民歌，很多民歌都是用来歌颂了不起的英雄，大家说一说，你们知道哪些革命英雄呢？
今天老师带来一位陕北人民心中的民族英雄，陕北老百姓专门编写了一首民歌来赞美他，大家想认识这位英雄，听听这首动人的民歌吗？
今天我们一起来欣赏这首陕北革命民歌——《刘志丹》。
新知讲解
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
1.接下来我们完整第一次聆听歌曲《刘志丹》，听完请大家说一说这首歌曲整体的情绪是怎样的？
热情、亲切、深情，带着怀念英雄的感觉
2.那大家再仔细听一听，这首歌曲是什么节拍呢？
2/4拍
3.2/4拍的强弱规律是什么？那快还是慢？
强、弱，这首乐曲的速度是慢速
4.乐谱上标注慢速、自由、热情亲切地，大家听一听旋律线条是平平直直，还是高低起伏舒展悠长的？给你什么样的画面意境？
旋律高低起伏，仿佛看到陕北黄土高原，老百姓怀念英雄的画面
环节二：赏析乐曲创作背景
1.这首好听的陕北民歌，歌颂的主人公就是刘志丹，谁能读一读课本上关于刘志丹的介绍？
刘志丹是陕甘红军和陕甘革命根据地的创始人之一。他早年毕业于黄埔军校，是1936年红军东征战役中牺牲的职务最高的红军领导人。
2.大家想一想，普通老百姓为什么要自编民歌来歌唱刘志丹呢？
因为刘志丹是清官，带领队伍干革命，保护老百姓，大家爱戴他。这是陕北人民发自内心创作的民歌，用来赞美、缅怀我们的革命英雄。
环节三：再次聆听，判断曲式结构
1.我们再次完整聆听歌曲，请大家数一数这首民歌一共有几句歌词？
四句歌词。
2.四句乐句组成一个完整的乐段，这种结构叫做一段体（单乐段）四句体结构。大家听一听四个乐句之间有没有重复相似的旋律？
开头的旋律有相似的地方。
总结一下，这首作品结构短小规整，是典型的一段体陕北民歌。
环节四：分段聆听赏析
第一乐句：正月里（来）是新年，陕北出了个刘志丹
1.我们先来听第一乐句，请同学们说一说这个乐句的速度、力度怎么样？
速度慢速，力度轻柔平稳。
2.情绪带给你什么样的感受？
娓娓道来，像是老百姓慢慢讲述英雄的故事。
3.旋律是上扬还是平缓舒展？
旋律微微上扬，舒展悠长。
4.我们用什么方式表现这个乐句最合适呢？
跟着音乐轻轻哼唱，画出缓缓上扬的旋律线。
活动：学生跟随音乐哼唱，用手指在空中画旋律线。
第二乐句：刘志丹（来）是清官，他带着
1.聆听第二乐句，对比第一乐句，力度有没有一点点加强？
力度稍微变强一点，情感更加肯定。
2.这个乐句创作表达了百姓什么样的赞美之情？
发自内心夸赞刘志丹清正廉洁，是人民的好英雄。
3.我们选用什么表现形式？
加入轻轻拍手（2/4拍强弱律动）做肢体表现。
活动：学生跟随音乐，用强弱拍手律动表现乐句。
第三乐句：队伍上（呀么）上横山
1.聆听第三乐句，旋律音高有没有抬高？情绪有没有更加激动？
旋律变高，情绪更加热情昂扬。
2.这个乐句描绘了什么样的画面意境？
红军队伍奔赴革命战场，气势昂扬的画面。
3.我们用什么方式表现？
高举手臂肢体舒展模仿队伍前行的姿态。
活动：跟随音乐舒展肢体进行表演。
第四乐句：一心要共产
1.聆听最后一个结束乐句，旋律最后落下来了吗？力度发生了什么变化？
旋律缓缓回落，力度慢慢变弱，深情收尾。
2.这句抒发了老百姓怎样的心愿与情怀？
歌颂革命理想，饱含对革命事业坚定的信念，怀念英雄。
3.我们用什么表现手法？
轻声哼唱收尾，轻轻画一条缓缓下沉的旋律线。
环节五：完整复听，综合整体表现
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《刘志丹》这首陕北红色民歌，大家还知道哪些歌颂革命英雄的陕北民歌或者红色歌曲吗？
《东方红》《山丹丹开花红艳艳》……
陕北民歌大多旋律高亢悠长，很多作品都记录了革命岁月，歌颂人民英雄。课后大家可以搜集更多红色陕北民歌欣赏，传承红色音乐文化。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《刘志丹》是一首著名的________民歌，歌曲节拍为________拍。
2.《刘志丹》歌曲的曲式结构是________（一段体/二段体）。
（二）选择题
1.歌曲《刘志丹》整体的演唱速度标记是（）
A.快速欢快 B.慢速自由亲切 C.中速活泼
2.刘志丹是哪个革命根据地的创始人（）
A.陕甘革命根据地 B.井冈山根据地 C.晋察冀根据地
参考答案
填空题：1. 陕北；2/4 2. 一段体
选择题：1.B 2.A。
课堂总结
《刘志丹》
陕北革命民歌
1.节拍：2/4拍（强 弱）
2.速度：慢速 自由、热情亲切
3.结构：一段体（四句体）
4.情感：缅怀英雄，歌颂革命
表现方式：哼唱｜画旋律线｜肢体律动｜拍手伴奏

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城教育出版社音乐五年级上册
第一单元
追寻红色的印迹
（五）
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能够听辨歌曲慢速自由、热情亲切的情绪，感受陕北民歌高亢舒展的旋律韵味，辨别2/4拍强
弱规律
(二)艺术表现
可以轻柔哼唱歌曲主旋律，能用画旋律线、肢体律动、轻声衬词伴奏等方式表现歌曲情绪，准
确把握歌曲舒缓深情的演唱速度
(三)创意实践
尝试用简单的肢体动作或者打击乐器为歌曲即兴伴奏，用自己的方式表达对英雄的崇敬之情
(四)文化理解
了解革命英雄刘志丹的生平故事，理解红色陕北民歌承载的人民情怀，懂得民歌是人民歌颂英
雄、记录革命历史的艺术载体
新课导入
同学们，在我国陕北地区流传着许许多多老百姓自己编唱的民歌，很多民
歌都是用来歌颂了不起的英雄，大家说一说，你们知道哪些革命英雄呢？
今天老师带来一位陕北人民心中的民
族英雄，陕北老百姓专门编写了一首
民歌来赞美他，大家想认识这位英雄，
听听这首动人的民歌吗？
今天我们一起来欣赏这首陕北革命民
歌——《刘志丹》。
新知讲解
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
1.接下来我们完整第一次聆听歌曲《刘志丹》，听完请大家说一说这首歌曲整体的情绪是怎
样的？
热情、亲切、深情，带着怀念英雄的感觉
2.那大家再仔细听一听，这首歌曲是什么节拍呢？
2/4拍
3.2/4拍的强弱规律是什么？那快还是慢？
强、弱，这首乐曲的速度是慢速
4.乐谱上标注慢速、自由、热情亲切地，大家听一听旋律线条是平平直直，还是高低起伏舒
展悠长的？给你什么样的画面意境？
旋律高低起伏，仿佛看到陕北黄土高原，老百姓怀念英雄的画面
环节二：赏析乐曲创作背景
1.这首好听的陕北民歌，歌颂的主人公就是刘志丹，谁能读一读课本上关于刘志丹
的介绍？
刘志丹是陕甘红军和陕甘革命根据地的创始人之一。他早年毕业于黄
埔军校，是1936年红军东征战役中牺牲的职务最高的红军领导人。
2.大家想一想，普通老百姓为什么要自编民歌来歌唱刘志丹呢？
因为刘志丹是清官，带领队伍干革命，保护老百姓，大家爱戴他。这
是陕北人民发自内心创作的民歌，用来赞美、缅怀我们的革命英雄。
环节三：再次聆听，判断曲式结构
1.我们再次完整聆听歌曲，请大家数一数
这首民歌一共有几句歌词？
四句歌词。
2.四句乐句组成一个完整的乐段，这种结
构叫做一段体（单乐段）四句体结构。大
家听一听四个乐句之间有没有重复相似的
旋律？
开头的旋律有相似的地方。
总结一下，这首作品结构短小规整，是典
型的一段体陕北民歌。
环节四：分段聆听赏析
第一乐句：正月里（来）是新年，陕北出了个刘志丹
1.我们先来听第一乐句，请同学们说一说这个乐句的速
度、力度怎么样？
速度慢速，力度轻柔平稳。
2.情绪带给你什么样的感受？
娓娓道来，像是老百姓慢慢讲述英雄的故事。
3.旋律是上扬还是平缓舒展？
旋律微微上扬，舒展悠长。
4.我们用什么方式表现这个乐句最合适呢？
跟着音乐轻轻哼唱，画出缓缓上扬的旋律线。
活动：学生跟随音乐哼唱，用手指在空中画旋律线。
第二乐句：刘志丹（来）是清官，他带着
1.聆听第二乐句，对比第一乐句，力度有没有
一点点加强？
力度稍微变强一点，情感更加肯定。
2.这个乐句创作表达了百姓什么样的赞美之情？
发自内心夸赞刘志丹清正廉洁，是人民
的好英雄。
3.我们选用什么表现形式？
加入轻轻拍手（2/4拍强弱律动）做肢
体表现。
活动：学生跟随音乐，用强弱拍手律动
表现乐句。
第三乐句：队伍上（呀么）上横山
1.聆听第三乐句，旋律音高有没有抬高？
情绪有没有更加激动？
旋律变高，情绪更加热情昂扬。
2.这个乐句描绘了什么样的画面意境？
红军队伍奔赴革命战场，气势昂扬的画
面。
3.我们用什么方式表现？
高举手臂肢体舒展模仿队伍前行的姿态。
活动：跟随音乐舒展肢体进行表演。
第四乐句：一心要共产
1.聆听最后一个结束乐句，旋律最后落下
来了吗？力度发生了什么变化？
旋律缓缓回落，力度慢慢变弱，深情收
尾。
2.这句抒发了老百姓怎样的心愿与情怀？
歌颂革命理想，饱含对革命事业坚定的
信念，怀念英雄。
3.我们用什么表现手法？
轻声哼唱收尾，轻轻画一条缓缓下沉的
旋律线。
环节五：完整复听，综合整体表现
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《刘志丹》这首陕北红色民歌，大家还知道哪些歌颂革命英雄的陕北
民歌或者红色歌曲吗？
《东方红》《山丹丹开花红艳艳》……
陕北民歌大多旋律高亢悠长，很多作品都记录了革命岁月，歌颂人民英雄。
课后大家可以搜集更多红色陕北民歌欣赏，传承红色音乐文化。
欣赏和学
习，
通过
一说你这
节课有
说
法？
什么感受
和想
课堂练习
（一）填空题
1.《刘志丹》是一首著名的________民歌，歌曲节拍为________拍。
2.《刘志丹》歌曲的曲式结构是________（一段体/二段体）。
（二）选择题
1.歌曲《刘志丹》整体的演唱速度标记是（）
A.快速欢快 B.慢速自由亲切 C.中速活泼
2.刘志丹是哪个革命根据地的创始人（）
A.陕甘革命根据地 B.井冈山根据地 C.晋察冀根据地
参考答案
填空题：1. 陕北；2/4 2. 一段体
选择题：1.B 2.A。
课堂总结
《刘志丹》
陕北革命民歌
1.节拍：2/4拍（强 弱）
2.速度：慢速 自由、热情亲切
3.结构：一段体（四句体）
4.情感：缅怀英雄，歌颂革命
表现方式：哼唱｜画旋律线｜肢体律动｜拍手伴奏中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版五年级上册第1单元《追寻红色的印迹（五）》第2课时《刘志丹》。
【教材分析】
《刘志丹》是花城版五年级上册第1单元《追寻红色的印迹（五）》第2课时赏析课。《刘志丹》是一首经典陕北民歌，属于革命历史民歌。刘志丹是陕甘红军、陕甘革命根据地的创始人，黄埔军校毕业，1936年红军东征战役中牺牲，是当年牺牲职务最高的红军领导人。当年陕北百姓为歌颂刘志丹清正廉洁、一心革命、带领队伍为民奋斗的英雄事迹，口头创作传唱这首民歌，歌曲饱含老百姓对革命英雄爱戴与缅怀之情，是红色陕北民歌的代表作品。本歌曲为一段体（单乐段结构），由4个乐句构成，起承转合结构规整，属于四句体的陕北信天游风格短民歌。调式为C大调，节拍2/4拍。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础的音乐听辨能力，能够区分快慢、强弱不同的音乐情绪，认识2/4拍的节拍特点，平时接触过简单的红色歌曲。但学生对陕北民歌独特的方言润腔、民歌历史背景比较陌生，把握陕北民歌自由舒展的韵味存在一定难度。这个年龄段的孩子崇拜英雄人物，对革命故事充满好奇心，适合用故事聆听、律动哼唱、画旋律线等趣味方式开展赏析活动。学生乐于参与课堂互动表演，适合一问一答的课堂模式，在问答聆听中感受红色音乐文化，落实音乐核心素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能够听辨歌曲慢速自由、热情亲切的情绪，感受陕北民歌高亢舒展的旋律韵味，辨别2/4拍强弱规律。
(二)艺术表现
可以轻柔哼唱歌曲主旋律，能用画旋律线、肢体律动、轻声衬词伴奏等方式表现歌曲情绪，准确把握歌曲舒缓深情的演唱速度。
(三)创意实践
尝试用简单的肢体动作或者打击乐器为歌曲即兴伴奏，用自己的方式表达对英雄的崇敬之情。
（四）文化理解
了解革命英雄刘志丹的生平故事，理解红色陕北民歌承载的人民情怀，懂得民歌是人民歌颂英雄、记录革命历史的艺术载体。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲亲切热情、深情缅怀的音乐情绪，掌握2/4拍强弱规律，感知陕北民歌舒展悠长的旋律特点。
2. 了解革命英雄刘志丹的事迹，体会歌曲歌颂革命英雄的红色主题情感。
(二)教学难点
1.感受陕北民歌自由舒展的演唱风格，哼唱旋律时把握歌曲委婉起伏的旋律线条。
2.能够选择合适的艺术表现形式，配合音乐完整表现歌曲蕴含的崇敬、深情的内在情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，在我国陕北地区流传着许许多多老百姓自己编唱的民歌，很多民歌都是用来歌颂了不起的英雄，大家说一说，你们知道哪些革命英雄呢？
生：刘胡兰、董存瑞、王二小……
师：大家知道的英雄真不少！今天老师带来一位陕北人民心中的民族英雄，陕北老百姓专门编写了一首民歌来赞美他，大家想认识这位英雄，听听这首动人的民歌吗？
生：想！
师：今天我们一起来欣赏这首陕北革命民歌——《刘志丹》。
（书写板书《刘志丹》）
【设计意图：从学生熟悉的革命英雄话题切入问答，激活学生已有的红色知识储备，激发学生好奇心与课堂学习兴趣。自然引出本节课欣赏曲目，为本课红色赏析主题做好情感铺垫，快速将学生带入缅怀革命英雄的课堂情境中，顺利开启本节课音乐学习。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
师：接下来我们完整第一次聆听歌曲《刘志丹》，听完请大家说一说这首歌曲整体的情绪是怎样的？
生：热情、亲切、深情，带着怀念英雄的感觉。
师：非常棒！那大家再仔细听一听，这首歌曲是什么节拍呢？
生：2/4拍。
师：2/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱。
师：那这首乐曲的速度是快还是慢？
生：慢速。
师：乐谱上标注慢速、自由、热情亲切地，大家听一听旋律线条是平平直直，还是高低起伏舒展悠长的？给你什么样的画面意境？
生：旋律高低起伏，仿佛看到陕北黄土高原，老百姓怀念英雄的画面。
【设计意图：初次完整聆听，通过递进式提问引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律意境这些基础音乐要素，培养学生基础审美感知能力，建立对整首歌曲完整的听觉印象。】
环节二：赏析乐曲创作背景
师：这首好听的陕北民歌，歌颂的主人公就是刘志丹，谁能读一读课本上关于刘志丹的介绍？
生：刘志丹是陕甘红军和陕甘革命根据地的创始人之一。他早年毕业于黄埔军校，是1936年红军东征战役中牺牲的职务最高的红军领导人。
师：大家想一想，普通老百姓为什么要自编民歌来歌唱刘志丹呢？
生：因为刘志丹是清官，带领队伍干革命，保护老百姓，大家爱戴他。
师：没错！这是陕北人民发自内心创作的民歌，用来赞美、缅怀我们的革命英雄。
【设计意图：从学生熟悉的革命英雄话题切入问答，激活学生已有的红色知识储备，激发学生好奇心与课堂学习兴趣。自然引出本节课欣赏曲目，为本课红色赏析主题做好情感铺垫，快速将学生带入缅怀革命英雄的课堂情境中，顺利开启本节课音乐学习。】
环节三：再次聆听，判断曲式结构
师：我们再次完整聆听歌曲，请大家数一数这首民歌一共有几句歌词？
生：四句歌词。
师：四句乐句组成一个完整的乐段，这种结构叫做一段体（单乐段）四句体结构。大家听一听四个乐句之间有没有重复相似的旋律？
生：开头的旋律有相似的地方。
师：总结一下，这首作品结构短小规整，是典型的一段体陕北民歌。
【设计意图：二次聆听用提问引导学生感知乐曲曲式，学生自主发现乐句数量，理解一段体结构特点，提升学生音乐结构听辨能力，为分段赏析做好铺垫。】
环节四：分段聆听赏析
第一乐句：正月里（来）是新年，陕北出了个刘志丹
师：我们先来听第一乐句，请同学们说一说这个乐句的速度、力度怎么样？
生：速度慢速，力度轻柔平稳。
师：情绪带给你什么样的感受？
生：娓娓道来，像是老百姓慢慢讲述英雄的故事。
师：旋律是上扬还是平缓舒展？
生：旋律微微上扬，舒展悠长。
师：我们用什么方式表现这个乐句最合适呢？
生：跟着音乐轻轻哼唱，画出缓缓上扬的旋律线。
活动：学生跟随音乐哼唱，用手指在空中画旋律线。
第二乐句：刘志丹（来）是清官，他带着
师：聆听第二乐句，对比第一乐句，力度有没有一点点加强？
生：力度稍微变强一点，情感更加肯定。
师：这个乐句创作表达了百姓什么样的赞美之情？
生：发自内心夸赞刘志丹清正廉洁，是人民的好英雄。
师：我们选用什么表现形式？
生：加入轻轻拍手（2/4拍强弱律动）做肢体表现。
活动：学生跟随音乐，用强弱拍手律动表现乐句。
第三乐句：队伍上（呀么）上横山
师：聆听第三乐句，旋律音高有没有抬高？情绪有没有更加激动？
生：旋律变高，情绪更加热情昂扬。
师：这个乐句描绘了什么样的画面意境？
生：红军队伍奔赴革命战场，气势昂扬的画面。
师：我们用什么方式表现？
生：高举手臂肢体舒展模仿队伍前行的姿态。
活动：跟随音乐舒展肢体进行表演。
第四乐句：一心要共产
师：聆听最后一个结束乐句，旋律最后落下来了吗？力度发生了什么变化？
生：旋律缓缓回落，力度慢慢变弱，深情收尾。
师：这句抒发了老百姓怎样的心愿与情怀？
生：歌颂革命理想，饱含对革命事业坚定的信念，怀念英雄。
师：我们用什么表现手法？
生：轻声哼唱收尾，轻轻画一条缓缓下沉的旋律线。
【设计意图：逐段问答赏析，每一段通过速度、力度、情绪、意境层层提问，引导学生深度挖掘音乐细节；搭配哼唱、画旋律线、肢体律动等多元表现方式落实艺术表现与创意实践素养，分段拆解降低欣赏难度。】
环节五：完整复听，综合整体表现
师：接下来我们完整聆听全曲，回忆刚才每个乐句我们的表现方式。第一乐句画旋律线；第二乐句2/4拍拍手律动；第三乐句舒展肢体；第四乐句轻声哼唱收尾，大家准备好了吗？
生：准备好了！
（播放音乐，学生完整综合表演）
师：刚刚完整表演的时候，最后一句我们的情绪应该是欢快激昂还是深情庄重呢？
生：深情庄重，带着对英雄的崇敬。
师：我们带着缅怀英雄的真挚情感再来完整展示一遍。
【设计意图：整合分段学习成果，完整聆听综合展示，让学生连贯完整体验整首歌曲的情感起伏，学会整体把握音乐情绪处理，提升完整艺术表现力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了《刘志丹》这首陕北红色民歌，大家还知道哪些歌颂革命英雄的陕北民歌或者红色歌曲吗？
生：《东方红》《山丹丹开花红艳艳》……
师：陕北民歌大多旋律高亢悠长，很多作品都记录了革命岁月，歌颂人民英雄。课后大家可以搜集更多红色陕北民歌欣赏，传承红色音乐文化。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展同类红色民歌，把课堂知识延伸到课外，拓宽学生音乐文化视野，深化学生对陕北红色民歌文化的理解。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课采用一问一答互动欣赏模式，学生参与积极性较高，大部分学生能够把握歌曲慢速深情的情绪，感知2/4拍节拍特点，了解刘志丹的英雄事迹。课堂中画旋律线、肢体律动等表现活动调动了学生的创意实践能力。但部分学生对陕北民歌自由舒展的独特韵味把握不足，哼唱旋律时不够流畅。后续教学可以补充更多陕北民歌音频对比欣赏，增加简短方言衬词体验，加深学生对陕北民歌风格的感受。今后红色音乐赏析课可以增加更多小故事分享环节，进一步加深学生红色文化情感体验。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《刘志丹》是一首著名的________民歌，歌曲节拍为________拍。
2.《刘志丹》歌曲的曲式结构是________（一段体/二段体）。
（二）选择题
1.歌曲《刘志丹》整体的演唱速度标记是（）
A.快速欢快 B.慢速自由亲切 C.中速活泼
2.刘志丹是哪个革命根据地的创始人（）
A.陕甘革命根据地 B.井冈山根据地 C.晋察冀根据地
参考答案
填空题：
1. 陕北；2/4
2. 一段体
选择题：
1.B
2.A。
【板书设计】
《刘志丹》
陕北革命民歌
1.节拍：2/4拍（强 弱）
2.速度：慢速 自由、热情亲切
3.结构：一段体（四句体）
4.情感：缅怀英雄，歌颂革命
表现方式：哼唱｜画旋律线｜肢体律动｜拍手伴奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑