资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版五年级上册第1单元《追寻红色的印迹（五）》第3课时《绣金匾》。
【教材分析】
《绣金匾》是花城版五年级上册第1单元《追寻红色的印迹（五）》第3课时唱歌课。《绣金匾》是经典陕北民歌，创作于革命战争年代。抗战时期陕北人民用刺绣金匾的方式，一针一线表达对毛主席、八路军、人民子弟兵由衷的爱戴与感恩。歌曲以正月到二月的时间顺序，用刺绣作为载体，歌颂革命领袖与革命英雄，是陕北劳动人民真情实感的流露，饱含老区百姓淳朴真挚的敬爱之情。这首民歌旋律扎根陕北民间小调，代代传唱，成为红色经典民歌作品。
歌曲为一段体（单乐段结构），由多个规整乐句组成，2/4拍，速度中速，整体旋律线条婉转柔和。旋律带有陕北民歌典型的滑音、装饰音特点，乐句长短匀称，朗朗上口；2/4拍强弱规律鲜明，强弱分明，整体是赞颂、深情的音乐风格。调式为五声民族调式，乡土韵味浓厚。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础的识谱能力与节奏感知能力，能够辨别基本节拍、演唱简单的民族歌曲，对红色革命故事抱有好奇心。但学生对陕北地域音乐风格比较陌生，难以把握民歌里婉转的装饰音韵味；在情感表达上，很难体会革命年代百姓真挚的感恩之情。这个年龄段孩子乐于参与律动、小组创编活动，课堂适合用问答聆听、表演实践的方式调动积极性，循序渐进攻克演唱难点，在歌唱实践中感悟红色民歌独特的文化魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
聆听感受歌曲深情赞颂的情绪，辨别2/4拍强弱规律，感受陕北民歌婉转优美、质朴深情的旋律美感。
(二)艺术表现
能够用柔和真挚、饱含敬意的声音完整演唱歌曲，准确演唱装饰音，把握中速赞颂的演唱速度，尝试配合律动表现歌曲。
(三)创意实践
小组合作设计简单肢体律动、打击乐器伴奏，用表演的形式创编演绎歌曲，丰富歌曲表现力。
（四）文化理解
了解陕北革命民歌的文化内涵，体会革命时期人民对革命先辈的爱戴，理解红色民歌承载的革命情怀与陕北民俗文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.完整、富有感情地演唱歌曲《绣金匾》，把握中速、赞颂地演唱情绪，唱准2/4拍强弱律动。
2.感受陕北民歌质朴婉转的音乐风格，理解歌曲歌颂革命领袖的主题情感。
(二)教学难点
1.准确演唱旋律中的装饰音、滑音，唱出陕北民歌独特婉转的韵味，避免演唱平淡生硬。
2.演唱时控制音色，用柔和深情的声音表达崇敬之情，做到咬字清晰，情感与歌声融为一体。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，老师先来考考大家，我国黄土高原上有一个非常有特色的地区，大家知道是哪里吗？
生：陕北！
师：没错！陕北地区诞生了许许多多好听的民间歌曲，我们把它叫做？
生：陕北民歌！
师：大家想一想，过去陕北的劳动妇女，会用什么手工手艺来表达自己心里美好的祝福呢？
生：刺绣、绣花！
师：非常棒！今天我们学习的歌曲就和刺绣有关，歌曲名字叫做《绣金匾》。
（书写板书《绣金匾》）
【设计意图：以问答互动的方式引导学生回忆陕北地域文化与民间手工艺，自然引出课题，激发学生好奇心。从地域文化入手铺垫本节课陕北民歌的学习背景，快速把学生带入红色民歌的课堂氛围，为后面体会歌曲感恩赞美的情感做好铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
师：接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家仔细感受，这首歌曲整体带给我们什么样的情绪？
生：深情、赞美、尊敬的情绪。
师：说得真好！歌谱左上角标记了2/4拍，谁来说一说2/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱！
师：谱子上写着速度标记“中速 赞颂地”，谁说一说这首歌曲是快还是慢呢？
生：速度是中等速度，不急促，舒缓庄重。
师：那大家听一听，这首歌曲的旋律是高亢激昂，还是婉转柔和的呢？
生：旋律婉转柔和，带着浓浓的乡土味道。
【设计意图：初次完整聆听，借助连续设问引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律风格这些核心音乐要素。学生通过听觉自主感受作品，建立完整的音乐印象，落实审美感知素养，为后续学唱打好听觉基础。】
（三）讲解歌曲创作背景
师：刚刚我们听完歌曲，歌词里唱到了毛主席、八路军，大家猜猜这首歌是在什么年代创作的？
生：革命抗战时期。
师：回答很准确！大家思考一下，老百姓为什么要绣金匾呢？
生：用来感谢、爱戴革命领袖和八路军战士。
师：对啦！在战争年代，陕北老百姓用一针一线刺绣金匾，把心里的感激全部放进歌声里，这就是这首歌曲诞生的故事。
【设计意图：通过问答形式讲述红色故事，帮助学生读懂歌词背后的历史，理解歌曲真挚的敬爱之情。不再是枯燥的知识灌输，让学生明白民歌来自普通百姓真实的情感，落实文化理解的素养目标。】
（四）复听歌曲，判断曲式结构，拍打节奏
师：我们再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐轻轻拍手打2/4拍的节拍。大家仔细听，这首歌曲从头到尾旋律是一段完整连贯的旋律，还是分成好几个对比明显的段落呢？
生：整首歌曲是完整连贯的一大段旋律。
师：没错！这首歌曲属于一段体的曲式结构。我们再来观察歌谱，歌曲有几句长短相近的乐句？
生：一共四句规整的乐句组成完整乐段。
师：接下来我们跟着音乐拍打歌词节奏，大家看看歌词句式整齐吗？
生：句式整齐，朗朗上口。
【设计意图：二次聆听结合律动打拍，通过提问引导学生自主判断曲式结构。让学生在律动中熟悉歌曲节奏，理清乐句划分，建立乐段概念，培养学生分析音乐作品的能力。】
（五）分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克演唱难点
师：歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：跟琴整体演唱
生：演唱
【设计意图：采用分句教唱、设问辨析音乐记号的方式，逐一突破本节课演唱难点。引导学生关注连音线、装饰音这些细节记号，规范演唱方式，训练学生的歌唱表现力，落实艺术表现的核心素养。】
（七）创意实践：律动、打击乐器伴奏创编
师：歌曲学会了，我们能不能用肢体动作来表现刺绣的动作呢？大家想一想绣东西是什么样的手势？
生：双手模仿穿针引线、刺绣的小动作。
师：我们还可以使用木鱼、沙锤为歌曲伴奏，木鱼打强拍，沙锤轻轻烘托旋律，大家觉得这样搭配好听吗？
生：搭配起来歌曲会更加丰富好听。
师：接下来我们分成三组，一组歌唱，一组做刺绣律动，一组打击乐伴奏，完整表演这首歌曲。
【设计意图：开展小组创编实践活动，通过问答启发学生自主设计律动与伴奏，调动学生想象力与创造力。学生用多元形式表现音乐，落实创意实践素养，增加课堂趣味性，提升学生音乐表现力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了《绣金匾》，大家还知道哪些经典的陕北红色民歌呢？
生：《东方红》《山丹丹开花红艳艳》。
师：说得很好！陕北民歌是珍贵的民间文化宝藏，这些红色歌曲记录了老百姓对革命英雄的爱戴。课后大家可以搜集更多陕北民歌欣赏感受。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展延伸更多经典陕北红色民歌，拓宽学生音乐视野。引导学生课后自主探索民族民间音乐，深化学生对红色民歌文化价值的理解，升华本节课主题。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以聆听、问答、学唱、创编层层推进完成教学，学生整体能够完整演唱歌曲，感受到陕北民歌独特的韵味。课堂问答互动充分调动了学生积极性，律动与打击乐创编环节学生参与热情很高。不足之处在于，部分学生演唱装饰音时韵味不足，对陕北民歌独特的唱腔把握还不够到位；情感演唱时个别学生声音单薄，缺少真挚的赞颂感。今后可以在课前补充更多陕北民歌音频对比欣赏，增加模仿范唱的练习，给学生更多展示演唱的机会，更好提升学生歌唱表现力与文化感悟力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《绣金匾》属于________（地区）民歌。
2.《绣金匾》的拍号是________。
（二）选择题
1.《绣金匾》的演唱情绪是（）
A.欢快活泼 B.深情赞颂 C.愤怒激昂
2.《绣金匾》的曲式结构是（）
A.一段体 B.二段体 C.三段体
参考答案
填空题：
1.陕北
2.2/4
选择题：
1.B
2.A。
【板书设计】
《绣金匾》
陕北民歌
1= B 2/4拍｜中速 赞颂地
节拍强弱：强 弱
曲式：一段体
演唱要求：连贯柔和｜装饰音轻巧｜情感崇敬感恩
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花城教育出版社音乐五年级上册
第一单元
追寻红色的印
迹（五）
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
聆听感受歌曲深情赞颂的情绪，辨别2/4拍强弱规律，感受陕北民歌婉转优美、质朴深情的旋律美
感
(二)艺术表现
能够用柔和真挚、饱含敬意的声音完整演唱歌曲，准确演唱装饰音，把握中速赞颂的演唱速度，
尝试配合律动表现歌曲
(三)创意实践
小组合作设计简单肢体律动、打击乐器伴奏，用表演的形式创编演绎歌曲，丰富歌曲表现力(四)
文化理解
了解陕北革命民歌的文化内涵，体会革命时期人民对革命先辈的爱戴，理解红色民歌承载的革命
情怀与陕北民俗文化
新课导入
同学们，老师先来考考大家，我国黄
土高原上有一个非常有特色的地区，
大家知道是哪里吗？
陕北地区诞生了许许多多好听的民间歌曲，我们把它叫做？
大家想一想，过去陕北的劳动
妇女，会用什么手工手艺来表
达自己心里美好的祝福呢？
今天我们学习的歌曲就和刺绣有关，歌曲名
字叫做《绣金匾》。
《绣金匾》
新知讲解
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
1.接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家仔细感受，
这首歌曲整体带给我们什么样的情绪？
深情、赞美、尊敬的情绪。
2.歌谱左上角标记了2/4拍，谁来说一说2/4拍的强
弱规律是什么？
强、弱！
3.谱子上写着速度标记“中速 赞颂地”，谁说一说
这首歌曲是快还是慢呢？
速度是中等速度，不急促，舒缓庄重。
4.那大家听一听，这首歌曲的旋律是高亢激昂，还
是婉转柔和的呢？
旋律婉转柔和，带着浓浓的乡土味道。
（三）讲解歌曲创作背景
1.刚刚我们听完歌曲，歌词里唱到了毛主席、八路军，大家
猜猜这首歌是在什么年代创作的？
革命抗战时期。
2.大家思考一下，老百姓为什么要绣金匾呢？
用来感谢、爱戴革命领袖和八路军战士。
在战争年代，陕北老百姓用一针一线刺绣金匾，把心里的感
激全部放进歌声里，这就是这首歌曲诞生的故事。
（四）复听歌曲，判断曲式结构，拍打节奏
1.我们再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐轻轻拍
手打2/4拍的节拍。大家仔细听，这首歌曲从头
到尾旋律是一段完整连贯的旋律，还是分成好几
个对比明显的段落呢？
这首歌曲属于一段体的曲式结构。
2.我们再来观察歌谱，歌曲有几句长短相近的乐
句？
一共四句规整的乐句组成完整乐段。
3.接下来我们跟着音乐拍打歌词节奏，大家看看
歌词句式整齐吗？
句式整齐，朗朗上口。
（五）分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克演唱难点
歌曲由2个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱
（七）创意实践：律动、打击乐器伴奏创编
1.歌曲学会了，我们能不能用肢体动作来表
现刺绣的动作呢？大家想一想绣东西是什么
样的手势？
双手模仿穿针引线、刺绣的小动作。
2.我们还可以使用木鱼、沙锤为歌曲伴奏，
木鱼打强拍，沙锤轻轻烘托旋律，大家觉得
这样搭配好听吗？
搭配起来歌曲会更加丰富好听。
接下来我们分成三组，一组歌唱，一组做刺
绣律动，一组打击乐伴奏，完整表演这首歌
曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《绣金匾》，大家还知道哪些经典的陕北红色民歌呢？
《东方红》《山丹丹开花红艳艳》。
陕北民歌是珍贵的民间文化宝藏，这些红色歌曲记录了老百
姓对革命英雄的爱戴。课后大家可以搜集更多陕北民歌欣赏
感受。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么
感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《绣金匾》属于________（地区）民歌。
2.《绣金匾》的拍号是________。
（二）选择题
1.《绣金匾》的演唱情绪是（）
A.欢快活泼 B.深情赞颂 C.愤怒激昂
2.《绣金匾》的曲式结构是（）
A.一段体 B.二段体 C.三段体
参考答案
填空题：1.陕北 2.2/4
选择题：1.B 2.A。
课堂总结
《绣金匾》
陕北民歌
1= B 2/4拍｜中速 赞颂地
节拍强弱：强弱
曲式：一段体
演唱要求：连贯柔和｜装饰音轻巧｜
情感崇敬感恩(共30张PPT)
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让教学更有效
第一单元
追寻红色的印迹（五）
花城教育出版社音乐五年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
聆听感受歌曲深情赞颂的情绪，辨别2/4拍强弱规律，感受陕北民歌婉转优美、质朴深情的旋律美感
(二)艺术表现
能够用柔和真挚、饱含敬意的声音完整演唱歌曲，准确演唱装饰音，把握中速赞颂的演唱速度，尝试配合律动表现歌曲
(三)创意实践
小组合作设计简单肢体律动、打击乐器伴奏，用表演的形式创编演绎歌曲，丰富歌曲表现力(四)文化理解
了解陕北革命民歌的文化内涵，体会革命时期人民对革命先辈的爱戴，理解红色民歌承载的革命情怀与陕北民俗文化
核心素养目标
新课导入
同学们，老师先来考考大家，我国黄土高原上有一个非常有特色的地区，大家知道是哪里吗？
陕北地区诞生了许许多多好听的民间歌曲，我们把它叫做？
大家想一想，过去陕北的劳动妇女，会用什么手工手艺来表达自己心里美好的祝福呢？
今天我们学习的歌曲就和刺绣有关，歌曲名字叫做《绣金匾》。
《绣金匾》
新知讲解
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
1.接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家仔细感受，这首歌曲整体带给我们什么样的情绪？
深情、赞美、尊敬的情绪。
2.歌谱左上角标记了2/4拍，谁来说一说2/4拍的强弱规律是什么？
强、弱！
3.谱子上写着速度标记“中速 赞颂地”，谁说一说这首歌曲是快还是慢呢？
速度是中等速度，不急促，舒缓庄重。
4.那大家听一听，这首歌曲的旋律是高亢激昂，还是婉转柔和的呢？
旋律婉转柔和，带着浓浓的乡土味道。
（三）讲解歌曲创作背景
1.刚刚我们听完歌曲，歌词里唱到了毛主席、八路军，大家猜猜这首歌是在什么年代创作的？
革命抗战时期。
2.大家思考一下，老百姓为什么要绣金匾呢？
用来感谢、爱戴革命领袖和八路军战士。
在战争年代，陕北老百姓用一针一线刺绣金匾，把心里的感激全部放进歌声里，这就是这首歌曲诞生的故事。
（四）复听歌曲，判断曲式结构，拍打节奏
1.我们再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐轻轻拍手打2/4拍的节拍。大家仔细听，这首歌曲从头到尾旋律是一段完整连贯的旋律，还是分成好几个对比明显的段落呢？
这首歌曲属于一段体的曲式结构。
2.我们再来观察歌谱，歌曲有几句长短相近的乐句？
一共四句规整的乐句组成完整乐段。
3.接下来我们跟着音乐拍打歌词节奏，大家看看歌词句式整齐吗？
句式整齐，朗朗上口。
（五）分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克演唱难点
歌曲由2个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱
（七）创意实践：律动、打击乐器伴奏创编
1.歌曲学会了，我们能不能用肢体动作来表现刺绣的动作呢？大家想一想绣东西是什么样的手势？
双手模仿穿针引线、刺绣的小动作。
2.我们还可以使用木鱼、沙锤为歌曲伴奏，木鱼打强拍，沙锤轻轻烘托旋律，大家觉得这样搭配好听吗？
搭配起来歌曲会更加丰富好听。
接下来我们分成三组，一组歌唱，一组做刺绣律动，一组打击乐伴奏，完整表演这首歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《绣金匾》，大家还知道哪些经典的陕北红色民歌呢？
《东方红》《山丹丹开花红艳艳》。
陕北民歌是珍贵的民间文化宝藏，这些红色歌曲记录了老百姓对革命英雄的爱戴。课后大家可以搜集更多陕北民歌欣赏感受。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《绣金匾》属于________（地区）民歌。
2.《绣金匾》的拍号是________。
（二）选择题
1.《绣金匾》的演唱情绪是（）
A.欢快活泼 B.深情赞颂 C.愤怒激昂
2.《绣金匾》的曲式结构是（）
A.一段体 B.二段体 C.三段体
参考答案
填空题：1.陕北 2.2/4
选择题：1.B 2.A。
课堂总结
《绣金匾》
陕北民歌
1= B 2/4拍｜中速 赞颂地
节拍强弱：强弱
曲式：一段体
演唱要求：连贯柔和｜装饰音轻巧｜情感崇敬感恩

感谢同学们，我们下节课再见!

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