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第一单元第1课《落花生》第一课时学习任务单
班级：__________ 姓名：__________完成时间：__________
学习任务一：谜语激趣，导入新课
1. 读谜语猜事物：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。说一说你见过的花生是什么样子。
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2. 齐读课题，围绕题目提出至少1个疑问，大胆猜测课文会写什么内容。
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3. 阅读课本资料，了解作者许地山，知道他的笔名“落华生”的由来。
4. 自由朗读课文，读准字音、读通长句子，给难懂词句做标记。思考：课文围绕落花生写了哪几件事？用简洁语言概括。
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5. 再次读课文，圈画出本课生字新词，梳理事件的先后顺序。
学习任务二：交流预习，检查字词
1. 参与词语闯关，准确认读：半亩、播种、浇水、吩咐、茅亭、榨油、爱慕、体面。
2. 观察示范书写，辨析形近字：慕、暮、幕，口头组词区分。
3. 请用“吩咐”“体面”各写一句话。
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4. 抽同学分别朗读第1、2、10自然段，其余同学听读，标出读错字音、停顿不当的地方。
5. 倾听同伴朗读，纠正读音，跟着再读一遍，把句子读通顺。
学习任务三：整体感知，理清脉络
1. 默读课文，用符号标记文中语句：
△ —— 写花生好处的句子
○ —— 写种花生、收花生过程的句子
□ —— 一家人吃花生的句子
★ —— 父亲评价花生的对话句子
2. 读完全文，哪个情节给你留下最深印象？简单说说理由。
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3. 小组内交流阅读感受，提炼关键信息。
4. 梳理课文，概括每一部分段意：
第一部分（第1自然段）：________________________________________________
第二部分（第2自然段）：________________________________________________
第三部分（第3 11自然段）：______________________________________________
第四部分（第12自然段）：________________________________________________
5. 尝试简单画出课文思维导图，小组互相点评修改，理清故事结构。
学习任务四：品读共赏，初读文本
1. 原句：“没过几个月，居然收获了。”如果把“居然”删掉，句子表达效果有什么不一样？
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2. 联系生活想一想，生活中什么事情也会让你产生“居然”这样意外惊喜的感受？
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3. 读一读第1自然段，圈出种花生的一连串动作词语：买种、翻地、播种、浇水。思考：这几个词语顺序能不能调换？为什么？
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4. 读一读父亲评价花生的句子，想一想：花生外表普通，可贵在哪里？第一课时只做初步理解。
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5. 小组交流：课文四件事，哪一部分写得详细，哪几部分写得简略？简单说一说这样写的好处。
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学习任务五：布置作业，强化巩固
1. 抄写本课生字词，完成“吩咐、体面”的造句。
2. 二选一挑战作业：
①搜集许地山的小故事，简单摘抄一两句；
②观察一种普通植物，写下它的外形特点。
3. 写下本节课你的课堂收获与还不懂的问题。
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参考答案
学习任务一
1. 谜底：花生；示例：花生外壳粗糙，果仁可以食用。
2. 示例疑问：落花生为什么叫落花生？课文写花生的什么故事？
4. 主要事件：我们一家人种花生、收花生，举办收获节，吃花生，父亲和我们议论花生，教我们做人道理。
学习任务二
2. 慕（爱慕） 暮（日暮） 幕（幕布）
3. 造句示例：
妈妈吩咐我放学回家把书桌收拾干净。
做人不能只追求外表体面，更要做对别人有用的人。
学习任务三
4. 段落概括
第一部分（第1自然段）：我们在后园开辟空地种花生，没过几个月，花生收获了。
第二部分（第2自然段）：母亲提议举办收获节，在后园茅亭过节。
第三部分（第3 11自然段）：一家人吃花生，父亲和孩子们谈论花生的好处。
第四部分（第12自然段）：“我”记住父亲的教诲，懂得做人的道理。
学习任务四
1. “居然”表示出乎意料，写出大家没想到花生能收获，带有惊喜。删掉就没有这份意外惊喜的情感。
2. 示例：我随便撒下的花种子，居然开出漂亮的小花。
3. 不能调换。这是种地的先后步骤，要先买种子，翻土地，再播种，最后浇水，顺序符合农事实际。
4. 初步理解：花生果实埋在地底下，不好看，但是用处很多，默默奉献。
5. “议花生”写得详细；种花生、收花生、尝花生写得简略。好处：详略得当，突出文章重点，方便把做人道理讲清楚。

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