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(共33张PPT)
运动和位置
第三单元 物体的运动
（教科版2024）三年级
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第1课
课堂导入
河水流淌，鸟儿飞翔，运动员奔跑，车辆行驶，火箭升空……，这些运动各不相同。
观看视频，了解生活中的各种运动，你能提出什么问题？
课堂导入
学校操场上，有运动的同学，也有静止的人和物体。
观看视频，你能根据生活经验，指出哪些物体在运动？哪些人和物体在静止吗？
探究新知
我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确地描述物体的位置？
探究新知
1.判断运动和静止的依据
讨论：在学校操场上，什么是运动的？什么是静止的？判断的依据是什么？
探究新知
1.判断运动和静止的依据
我们一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。像大地这样作为被比较的标准时，我们叫它为“参照物”。大地是最大的参照物。
资料
探究新知
1.判断运动和静止的依据
把大地看作静止的，跑步、跳绳、跳高的同学相对于大地的位置发生了变化，所以是运动的。
探究新知
1.判断运动和静止的依据
把大地看作静止的，教学楼、树木、坐在旁边的同学相对于大地的位置没有发生变化，所以是静止的。
探究新知
2.判断生活中的运动和静止。
思考：下列情形中，什么是运动的？什么是静止的？判断的依据是什么？
探究新知
2.判断生活中的运动和静止。
运动的物体： 静止的物体：
依据：
公共汽车
站在路边的人
把大地看作静止的，公共汽车相对于大地的位置发生变化，是运动的；站在路边的人相对于大地位置没有改变，是静止的。
探究新知
2.判断生活中的运动和静止。
运动的物体： 静止的物体：
依据：
国旗
旗杆
把大地看作静止的，国旗相对于大地的位置发生了变化，是运动的；旗杆相对于大地的位置没有改变，是静止的。
探究新知
3.选择其他物体为比较标准。
思考：生活中，除了选择把大地当作静止的，作为位置是否改变比较的标准外，还可以把其他物体当作比较的标准吗？
把你的想法在小组内交流。
探究新知
3.选择其他物体为比较标准。
在教室里，你的前、后、左、右各是谁？他们和你的距离有多远？请描述他们所处的位置。
方向可以用前、后、左、右、上、下来表示。
距离可以用米、厘米等来表示，也可以用步数等估计。
探究新知
3.选择其他物体为比较标准。
根据图中的描述，试一试：在教室里，你的前、后、左、右各是谁？他们和你的距离有多远？请描述他们所处的位置。
小建在我右边一米处。
这个同学作为了比较的标准。
探究新知
3.选择其他物体为比较标准。
换一个同学作为比较的标准，试一试：
在教室里，他的前、后、左、右各是谁？其他同学和他的距离有多远？请以选定的同学作为标准，描述其他同学所处的位置。
探究新知
3.选择其他物体为比较标准。
如何描述一个物体的位置呢？
1、首先要选择一个比较的标准。
2、然后，用这个物体与标准物体之间的方向和距离来描述。
物体位置
方向
距离
探究新知
3.选择其他物体为比较标准。
除了大地，我们还可以选择怎样的参照物判断物体的运动和静止？
以路边建筑物、电线杆为参照物，公共汽车相对于它们的位置发生了变化，公共汽车是运动的。
以旗杆（或教学楼等）为参照物，国旗相对于它们的位置发生了变化；国旗是运动的。
探究新知
4. 玩“蒙眼抓人”游戏。
根据下面的规则，玩“蒙眼抓人”游戏。
游戏规则：
①学生分组，每组 4 - 6 人。
②每组选出一名同学作为 “蒙眼者”，用蒙眼布蒙住眼睛；再选出一名同学作为 “描述者”，其余同学为 “被抓者”。
③“描述者” 要根据 “被抓者” 相对于 “蒙眼者” 的位置，用 “×× 在你（左 / 右 / 前 / 后）（步数）远的地方” 这样的句式进行描述，引导 “蒙眼者” 去抓 “被抓者”。
④“蒙眼者” 在 “描述者” 的指引下，尝试抓住 “被抓者”，“被抓者” 可以在一定范围内移动躲避，但不能跑出规定场地。
探究新知
4. 玩“蒙眼抓人”游戏。
小组内的各成员都要轮换角色，保证每位同学都能体验不同角色。
探究新知
1.怎样判断物体是运动的还是静止的？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
判断物体运动或静止，先要选择一个被假定为静止的标准物体（参照物），再观察研究对象相对于这个标准物体的位置是否变化：若位置发生了改变，则物体是运动的；若位置没有发生改变，则物体是静止的。
1.怎样判断物体是运动的还是静止的？
探究新知
2.在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，很难抓到人。
2.在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？
探究新知
3.怎样描述运动物体的位置？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
如果要描述运动物体的位置，首先要选择一个作为比较的标准物体（参照物），再用其他物体相对于这个标准物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
3.怎样描述运动物体的位置？
探究新知
乘坐公共汽车时，我和同学坐前后排，位置没有变化。但地面上的同学却说我们的位置和公共汽车一起在变化。这是怎么回事呢？
探究新知
当你和同学以公共汽车（或车内的座椅等车内物体）为参照物时，你们相对于公共汽车的位置没有改变，所以会觉得自己是静止的。
而地面上的同学以地面（或路边的树木、建筑物等地面物体）为参照物时，公共汽车相对于地面的位置在不断变化，你们在公共汽车里，所以地面上的同学会认为你们和公共汽车一起在运动。
参照物不同，判断物体运动的结果可能不同。
一、选择题
1. 操场上跑步的同学，以大地为参照物，他是（ ）。
A. 静止 B. 运动 C. 无法判断
2. 下列物体中，以教学楼为参照物属于静止的是（ ）。
A. 跳绳的同学 B. 跳高的学生 C.大树
3. 描述同桌的位置，不需要用到的是（ ）。
A. 颜色 B. 方向 C. 距离
课堂练习
B
A
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 大地是我们最常用、最大的参照物。（ ）
2. 教学楼永远是静止的，不存在运动的情况。（ ）
3. 只要知道物体的方向，就能精准找到它的位置。（ ）
课堂练习
×
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.以自家客厅茶几为参照物，完整描述沙发、电视机的位置，要求同时写出方向和距离，口头讲给家长听，请家长简单记录。
2.周末和家长乘坐电动车 / 汽车时观察：车内的你、路边的树木分别以车辆、大地为参照物，分别是运动还是静止？
板书设计
第 1 课 运动和位置
参照物：判断动静的标准
位置变→运动；位置不变→静止
描述位置：参照物 + 方向 + 距离
运动具有相对性（参照物不同，判断不同）
课后反思
本课以生活场景、课堂游戏串联知识点，贴合三年级学生具象思维特点，多数学生能掌握参照物、位置描述基础方法。但课堂思辨环节中，部分学生难以理解运动相对性，仅能以大地为参照物判断，切换参照物后易混淆。后续可增加同桌互测练习，设置多参照物对比小任务。游戏环节学生参与热情高，但课堂秩序把控需提前细化规则，缩短组织时间，预留更多时间用于难点巩固。整体课堂联系生活紧密，有效提升了学生科学观察与表达能力。小学科学教科版(2024版)三年级上册
第三单元第1课《运动和位置》教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版 2024 小学科学三年级上册
单元课时：第三单元第 1 课《运动和位置》
授课对象：小学三年级学生
课时安排：1 课时（40 分钟）
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道判断物体运动或静止需要选定参照物，物体相对参照物位置改变则运动，位置不变则静止。
2.明确描述物体位置必须同时说明参照物、方向、距离三个要素，缺一不可。
3.初步感知运动的相对性，同一物体选不同参照物，运动状态判断结果不同。
（二）科学思维
1.通过操场、升旗、公交车等生活实例对比观察，归纳判断运动静止的统一规律，建立归纳推理思维。
2.通过 “只知方向 / 只知距离无法定位” 的思辨活动，建立完整、全面描述事物的逻辑思维。
3.能针对公交车内外不同视角的矛盾现象，对比分析参照物差异，解释运动相对性。
（三）探究实践
1.小组合作观察操场场景，自主区分运动、静止物体，交流判断依据。
2.开展教室位置描述实践活动，以不同同学为参照物互相描述方位与距离。
3.参与 “蒙眼抓人” 户外小游戏，实操运用方向、距离描述物体位置，巩固知识点。
（四）态度责任
1.乐于观察生活中河水、飞鸟、车辆等运动现象，感受科学与日常生活紧密联系。
2.小组讨论、游戏活动中主动发言、分工合作，养成倾听他人观点、友好交流的习惯。
3.观察升国旗场景，在科学学习中萌发爱国情感。
三、教学重难点
教学重点
1.理解参照物概念，能依据参照物判断物体运动与静止。
2.掌握 “参照物 + 方向 + 距离” 完整描述物体位置的方法。
教学难点
1.理解物体运动、静止具有相对性，参照物不同，判断结果不同。
2.区分、结合方向与距离两个要素精准定位物体。
四、教学准备
教师：生活运动短视频、操场、升旗、公交车情境素材、蒙眼布
学生：课前观察校园内运动与静止物体，记录简单发现
五、教学过程（40 分钟，详细完整）
（一）课堂导入：感知生活中的运动（7 分钟）
情境激趣，播放短视频
教师播放包含河水流淌、鸟儿飞翔、运动员跑步、汽车行驶、火箭升空的综合视频，提问引导学生观察：视频里的事物都在发生什么变化？学生自由发言，教师小结：河水、小鸟、车辆都在不停移动，这类现象叫做运动。
校园场景设问，制造认知冲突
出示校园操场场景，提问：操场上所有物体都在运动吗？请结合你的生活经验，说一说哪些物体在动，哪些物体一动不动。
学生自由举手回答，学生会说出跑步、跳绳的同学在动，教学楼、大树、坐着休息的同学不动。教师顺势抛出核心问题：我们凭什么判断一个东西是动的，还是不动的？怎样才能准确说出一个物体在哪里？顺势引出本节课课题《运动和位置》，板书课题。
（二）探究新知一：判断运动和静止的标准 —— 参照物（12 分钟）
小组讨论，梳理判断依据
组织 4 人小组围绕操场画面展开讨论：操场上运动的物体、静止的物体分别有哪些？你判断它们动或不动的理由是什么？小组限时 3 分钟交流，每组推选一名代表分享观点。
提炼核心概念：参照物
教师汇总各组发言，统一讲解：我们默认把大地当作不会动的标准，拿其他物体和大地对比，这个用来对比的标准，科学上叫做参照物，大地是我们最常用的参照物。
结合操场案例分层讲解：
①跑步、跳高、跳绳的同学，和大地对比，他们所处的地方一直在变，也就是位置发生变化，因此是运动的；
②教学楼、树木、坐着休息的同学，和大地对比，位置没有发生任何改变，因此是静止的。
生活实例巩固，强化判断方法
依次出示升国旗、乘坐公交车两组生活场景，分步引导学生自主判断：
（1）升国旗场景：以大地、旗杆为参照物，国旗向上移动，位置改变，属于运动；旗杆、楼房位置不变，属于静止。
（2）公交车场景：以大地、路边楼房为参照物，公交车不断向前移动，是运动的；路边等候车辆的行人位置不变，是静止的。
拓展思考：参照物不只有大地
教师提问：除了大地，我们还能选别的物体当参照物吗？学生小组简短交流后总结：路边楼房、旗杆、树木、身边同学，都可以作为参照物用来判断物体运动状态。
（三）探究新知二：精准描述物体的位置（10 分钟）
教室实景实践，初识方向与距离
教师引导学生观察教室座位：请每位同学以自己为标准，说一说你的前后左右分别坐着哪位同学，离你有多远。学生口头描述，教师收集典型发言，例如 “小建在我右边一米处”。
教师总结描述用到的两类关键信息：一是方向，可用前、后、左、右、上、下表达；二是距离，可以用厘米、米，也能用步数估算。
更换参照物，体会描述的变化
布置任务：更换一名同学作为参照物，全体学生以这名同学为标准，重新描述周围同学的方位与距离。学生实践后发现，参照物变了，描述出的方向、距离也会跟着改变。
归纳完整描述位置的方法
师生共同梳理完整步骤：第一步选定参照物；第二步说明目标物体相对参照物的方向；第三步说明两者之间的距离。只有同时包含参照物、方向、距离，才能精准找到物体。
思辨小问题：只知其一无法定位
教师抛出问题：如果只知道方向、不知道距离，或者只知道距离、不知道方向，能准确找到目标吗？学生自由发言后统一结论：缺少任意一个条件，都很难精准找到物体，两个条件缺一不可。
（四）探究新知三：课堂实践游戏 —— 蒙眼抓人（7 分钟）
讲解游戏规则，明确活动目标
分组，每组 4-6 人，分配三类角色：蒙眼者、描述者、被抓者。描述者必须使用 “XX 在你 XX 方向 XX 步远” 的规范句式，结合本节课的方向、距离知识引导蒙眼者抓人；被抓者在划定区域内小幅移动躲避，不可跑出场地。
轮换角色，全员体验
组织学生到教室外空地开展游戏，每轮结束轮换角色，保证每位学生都能分别担任描述者、蒙眼者、被抓者。教师巡回指导，提醒描述者规范使用方向、距离词汇，巩固课堂知识点。
游戏小结
游戏结束后快速提问：刚才描述的时候，只用方向能不能抓到人？只用距离呢？再次强化 “描述位置必须同时具备方向和距离” 的核心知识点。
（五）拓展思辨：运动的相对性（2 分钟）
出示公交车情境思考题：坐在公交车里的同学互相看，彼此位置没有变化，双方都觉得对方静止；但路边站着的同学看车里的人，却说他们在运动，这是为什么？
教师点拨：两组人选择的参照物不同。车内同学以公交车、彼此为参照物，位置不变，判定静止；路边同学以大地、路边建筑为参照物，车内人位置持续改变，判定运动。由此得出结论：物体运动和静止是相对的，参照物不同，判断结果可能不同。
（六）课堂总结梳理（2 分钟）
师生共同回顾三大核心问题，梳理全课知识：
判断物体运动、静止：选定参照物，对比位置是否改变；
描述物体位置：参照物 + 方向 + 距离，二者缺一不可；
运动具有相对性，参照物改变，运动状态判断结果可能改变。
六、作业布置
1.以自家客厅茶几为参照物，完整描述沙发、电视机的位置，要求同时写出方向和距离，口头讲给家长听，请家长简单记录。
2.周末和家长乘坐电动车 / 汽车时观察：车内的你、路边的树木分别以车辆、大地为参照物，分别是运动还是静止？
七、板书设计
运动和位置
参照物：判断动静的标准
位置变→运动；位置不变→静止
描述位置：参照物 + 方向 + 距离
运动具有相对性（参照物不同，判断不同）
八、教学反思
本课以生活场景、课堂游戏串联知识点，贴合三年级学生具象思维特点，多数学生能掌握参照物、位置描述基础方法。但课堂思辨环节中，部分学生难以理解运动相对性，仅能以大地为参照物判断，切换参照物后易混淆。后续可增加同桌互测练习，设置多参照物对比小任务。游戏环节学生参与热情高，但课堂秩序把控需提前细化规则，缩短组织时间，预留更多时间用于难点巩固。整体课堂联系生活紧密，有效提升了学生科学观察与表达能力。
6 / 7小学科学教科版（2024版）三年级上册
第三单元第1课《运动和位置》同步练习题
一、填空题（每空 3 分，共 30 分）
判断物体运动还是静止，我们需要先选定一个标准物体，这个标准物体叫作________。
我们通常把________当作静止的参照物，用来判断身边物体的运动状态。
物体相对于参照物，位置发生改变，说明物体是________的；位置没有改变，说明物体是________的。
准确描述物体的位置，需要两个条件：________和________。
升国旗时，以教学楼为参照物，国旗是________的，旗杆是________的。
蒙眼抓人游戏里，只知道方向不知道距离，________准确抓到对方（填 “能” 或 “不能”）。
坐在行驶公交车里的乘客，以公交车为参照物，乘客是________的。
二、选择题（每题 4 分，共 28 分）
操场上跑步的同学，以大地为参照物，他是（ ）。
A. 静止 B. 运动 C. 无法判断
下列物体中，以教学楼为参照物属于静止的是（ ）。
A. 跳绳的同学 B. 跳高的学生 C.大树
描述同桌的位置，不需要用到的是（ ）。
A. 颜色 B. 方向 C. 距离
公交车驶过站台，站台上等车的人看公交车，公交车是（ ）。
A. 静止 B. 运动 C. 不变
坐在汽车里，以路边树木为参照物，车里的人是（ ）。
A. 运动 B. 静止 C. 不动
判断：同一个物体，换不同参照物，运动状态（ ）。
A. 一定相同 B. 可能不同 C. 完全不变
蒙眼抓人时，只说 “在左边” 不说几步远，很难抓到人，原因是缺少（ ）。
A. 参照物 B. 距离 C. 方向
三、判断题（对的打√，错的打 ×，每题 3 分，共 24 分）
大地是我们最常用、最大的参照物。（ ）
教学楼永远是静止的，不存在运动的情况。（ ）
只要知道物体的方向，就能精准找到它的位置。（ ）
升国旗时，国旗向上移动，相对大地位置改变，是运动的。（ ）
坐在教室座位上不动的同学，以课桌为参照物是静止的。（ ）
参照物只能选择大地，不能选人和桌椅。（ ）
行驶的公交车，以车内座椅为参照物，乘客静止。（ ）
河水流动，以河岸为参照物，河水是运动的。（ ）
四、连线题（18 分）
场景：公交车行驶到站
以地面 / 站牌为参照物
公交车
车内乘客
路边行人
以公交车车身为参照物
车内乘客
路边树木
运动物体
五、拓展思考题（选做，课堂拔高）
坐车时，车里的小朋友说自己没动，路边的大人却说小朋友在动，这是为什么？
参考答案
一、填空题
参照物
大地
运动；静止
方向；距离
运动；静止
不能
静止
二、选择题
1.B 2.C 3.A 4.B 5.A 6.B 7.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.√ 8.√
四、连线题
运动物体（以地面 / 站牌为参照物）：公交车、车内乘客
静止物体（以地面 / 站牌为参照物）：路边行人
运动物体（以公交车车身为参照物）：路边树木
静止物体（以公交车车身为参照物）：车内乘客
五、拓展思考题（选做，课堂拔高）
答：两人选的参照物不同。小朋友以公交车为参照物，自己位置不变，所以认为自己静止；大人以地面、路边建筑为参照物，小朋友位置不断变化，所以认为小朋友在运动。
2 / 3小学科学教科版（2024版）三年级上册
第三单元第1课《运动和位置》课堂逐字稿
一、课堂导入（7 分钟）
同学们，上课！请大家坐端正，我们先一起来看一段短视频。
大家仔细观察视频里出现的事物，看完说一说，它们都在发生什么样的变化？
视频播放完毕，谁愿意先来分享你的发现？
没错，河水在流动、小鸟在天上飞、运动员在跑步、汽车在路上行驶、火箭飞向太空，这些事物都在不停移动，我们把这种现象叫做运动。
大家请看这幅校园操场的画面，老师有一个问题想问问大家：操场上所有物体都在运动吗？结合你平时在操场玩耍的生活经验，说一说哪些物体在动，哪些物体一动不动？
好，这位举手的同学你来说。
还有谁有不一样的发现？
大家说得都很细致，跑步、跳绳、跳高的同学一直在移动，教学楼、大树、坐着休息的同学待在原地没有变化。那老师要追问大家一个关键问题：我们到底依靠什么标准，判断一个物体是运动的，还是静止不动的？另外，我们要怎样才能精准、清楚地说出一个物体所在的位置？
今天这节科学课，我们就一起来学习第三单元第一课《运动和位置》，请大家把课题记在课本上。
二、探究新知一：判断运动和静止的标准 —— 参照物（12 分钟）
接下来我们进行小组讨论，前后四位同学为一组，围绕操场画面交流两个问题：操场上运动的物体有哪些？静止的物体有哪些？你判断它们动或者不动的理由是什么？给大家三分钟讨论时间，每组最后推选一名代表，等下分享小组观点。
三分钟时间到，请各组代表依次分享你们小组的讨论结果。
听完各个小组的发言，老师给大家总结一个新的科学概念。平时我们都会默认大地是不会动的，我们把其他物体和大地做对比，这个用来当作对比标准的物体，在科学上叫做参照物，大地也是我们生活里最常用的参照物。
我们结合操场的场景再梳理一遍：跑步、跳高、跳绳的同学，和大地这个参照物对比，他们待的地方一直在改变，也就是位置发生了变化，所以他们是运动的。
教学楼、树木、坐在地上休息的同学，和大地对比之后，它们的位置从头到尾没有发生任何改变，所以这些物体是静止的。
接下来我们看两组生活里常见的场景，先看升国旗的图片，大家思考：以大地、旗杆作为参照物，谁是运动的，谁是静止的？
没错，国旗会慢慢向上移动，相对旗杆、大地的位置不断变化，所以国旗是运动的；旗杆、楼房一直固定在原地，位置没有改变，属于静止的物体。
再来看乘坐公交车的场景，以大地、路边楼房为参照物，公交车和路边等候的行人，谁运动、谁静止？
公交车一直在向前行驶，位置持续改变，是运动的；站在路边等车的人原地不动，位置没有变化，属于静止。
老师再抛出一个思考问题：除了大地，我们还能不能选择别的物体当作参照物，用来判断物体的运动和静止？大家小组简单交流十秒钟。
时间到，谁来说说你的想法？
总结一下，路边楼房、旗杆、大树，还有我们身边的同学，全都可以当作参照物，用来判断物体是运动还是静止。
三、探究新知二：精准描述物体的位置（10 分钟）
现在请大家看一看教室里的座位，我们来做一个小实践。请每位同学以你自己作为对比标准，说一说你的前面、后面、左边、右边分别坐着哪位同学，他离你大概有多远。
这位同学说得非常标准：小建在我右边一米处，大家仔细听，他的描述里包含了两类关键信息。
第一类是方向，我们可以用前、后、左、右、上、下来描述；第二类是距离，我们可以用厘米、米这类长度单位，也能用走路的步数来估算远近。
接下来我们更换参照物，指定这位中间的同学作为标准，全体同学以他为参照物，重新描述周围同学的方位和距离。
大家有没有发现，参照物换了之后，我们描述出来的方向、距离也跟着发生变化了。
现在我们一起梳理完整描述物体位置的三个步骤：第一步，选定一个参照物；第二步，说明目标物体相对于参照物的方向；第三步，说明两者之间的距离。只有同时讲清楚参照物、方向、距离，别人才能精准找到这个物体。
老师有一个思辨小问题想问问大家：如果我们只知道物体的方向，不知道距离，或者只知道距离，不清楚方向，我们能准确找到这个物体吗？
大家说得都很有道理，缺少方向或者缺少距离任意一个条件，都很难精准定位目标，两个条件缺一不可。
四、探究新知三：课堂实践游戏 —— 蒙眼抓人（7 分钟）
下面我们到教室外的空地，开展 “蒙眼抓人” 小游戏，先听老师讲清楚游戏规则。
全班分成若干小组，每组 4 到 6 个人，每组分配三种角色：蒙眼者、描述者、被抓者。描述者必须用规范句式 “XX 在你 XX 方向 XX 步远”，运用今天学到的方向、距离知识引导蒙眼者抓人；被抓者只能在划定的场地里小幅移动躲避，不能跑出规定区域。
每一轮游戏结束后，小组内轮换角色，保证每一位同学都能体验蒙眼者、描述者、被抓者三种身份。游戏过程中老师会巡回指导，提醒描述者规范使用方向、距离词汇，巩固我们本节课学到的知识。
游戏结束，老师提问大家：刚刚游戏里，如果只说方向，不说步数，能顺利抓到人吗？只说步数，不说方向行不行？
所以我们再次记住重点：想要准确描述物体位置，方向和距离两个条件必须同时具备。
五、拓展思辨：运动的相对性（2 分钟）
大家看这幅公交车的插图，老师带来一个矛盾思考题：坐在公交车里的两名同学互相观察，觉得对方位置没有变化，认为彼此是静止的；但路边站着的同学看车里的人，却说车上所有人都在运动，为什么会出现两种不一样的判断？
老师给大家点拨一下，两组人选择的参照物不一样。车内同学以公交车、身边同伴为参照物，互相之间位置没有变化，因此判定对方静止；路边的同学以大地、路边建筑为参照物，车内所有人的位置一直在改变，所以判定车上的人在运动。
从这里我们可以得出结论：物体的运动和静止是相对的，选择的参照物不同，我们判断出来的运动状态也有可能不一样。
六、课堂总结梳理（2 分钟）
现在我们一起回顾这节课学到的三大核心知识点。
第一，判断物体运动或者静止，要先选定参照物，对比物体相对参照物的位置，位置改变就是运动，位置不变就是静止。
第二，完整描述物体位置，必须包含参照物、方向、距离，三者缺一不可。
第三，运动具有相对性，更换参照物之后，对物体运动状态的判断结果可能发生改变。
七、布置作业
接下来老师布置今天的课后作业，一共有两项，请大家认真记好。
第一项作业：回家后以自家客厅的茶几作为参照物，完整描述沙发、电视机的位置，描述里必须同时写清楚方向和距离，口头讲给爸爸妈妈听，请家长简单记录你的描述。
第二项作业：周末和家长出门乘坐电动车或者汽车时仔细观察，分别看一看车内的你、路边的树木，以车辆为参照物、以大地为参照物，分别是运动还是静止，把两组对比结论写下来。
八、下课
今天的科学课就上到这里，同学们下课！

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