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(共25张PPT)
各种各样的运动
第三单元 物体的运动
（教科版2024）三年级
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第2课
课堂导入
如果我们注意观察，就会发现我们周围很多物体都在运动。
探究新知
生活中有哪些物体在运动？它们是怎样运动的？
探究新知
1.让物体运动起来，观察并记录它们是怎样运动的。
实验材料
指尖陀螺
钢尺
玩具木马
悠悠球
玩具小车
探究新知
1.让物体运动起来，观察并记录它们是怎样运动的。
实验观察并记录
让物体运动起来，观察它们是怎样运动的，填在记录单中。
探究新知
1.让物体运动起来，观察并记录它们是怎样运动的。
玩具小车
车身：平动 车轮：滚动
上下振动
钢尺
指尖陀螺
实验结论：
转动
探究新知
1.让物体运动起来，观察并记录它们是怎样运动的。
摆动
实验结论：
甩出后绕着轴转动，顺着线往回滚动
玩具木马
悠悠球
探究新知
1.让物体运动起来，观察并记录它们是怎样运动的。
观看视频，归纳物体有哪些形式的运动方式：
探究新知
常见的运动形式有：平动、转动、振动、摆动、滚动。
不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的。
归纳
1.让物体运动起来，观察并记录它们是怎样运动的。
探究新知
2.物体上贴上圆点，观察并用图画的形式记录圆点的运动路线。
在钢尺的一端贴上红色圆点，按住另一端，拨动，观察红点运动轨迹
探究新知
2.物体上贴上圆点，观察并用图画的形式记录圆点的运动路线。
在指尖陀螺的一个叶片上贴上彩色圆点，转动，观察圆点运动轨迹
探究新知
2.物体上贴上圆点，观察并用图画的形式记录圆点的运动路线。
按上面的方法，用图画的形式，表示出玩具小车、木马、悠悠球上面圆点的运动轨迹。
探究新知
2.物体上贴上圆点，观察并用图画的形式记录圆点的运动路线。
把实验结果，填在实验记录单中：
探究新知
2.物体上贴上圆点，观察并用图画的形式记录圆点的运动路线。
常见物体运动形式有：
转动
平动
摆动
滚动
振动
探究新知
1.物体的运动路线有哪些？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
物体的运动形式不同，常见的有：平动、滚动、转动、振动和摆动五种。
不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。
1.物体的运动路线有哪些？
探究新知
2.贴在物体上的圆点，对我们观察物体的运动有什么作用？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
圆点相当于运动观察标记，把复杂物体简化成一个可追踪的点，让运动轨迹、运动类型看得更清楚。
2.贴在物体上的圆点，对我们观察物体的运动有什么作用？
探究新知
在玩具车的车身和车轮上各贴一个圆点，当它向前运动时，这两个圆点的运动路线一样吗？画一画。
车身： 车轮：
一、选择题
1. 悠悠球上下运动时，主要包含哪两种运动形式（ ）
A. 摆动、振动 B. 滚动、转动 C. 平动、振动
2. 下列物体运动属于摆动的是（ ）
A. 旋转陀螺 B. 弹簧木马 C. 老式钟表的钟摆
3. 关于小车车身和车轮圆点运动路线，说法正确的是（ ）
A. 路线完全一样 B. 车身直线，车轮环形 C. 都是环形路线
课堂练习
B
B
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 同一个物体，不同部位的运动形式可能不一样。（ ）
2. 贴圆点会干扰我们观察物体运动，实验时不需要贴圆点。（ ）
3. 小朋友坐弹簧摇摇木马，木马整体做摆动运动。（ ）
课堂练习
×
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
回家寻找家中 3 种运动的物体，判断它们的运动形式，用简单线条画出物体上某一点的运动路线，下节课带来分享。
板书设计
第 2 课 各种各样的运动
五种运动：平动、滚动、振动、转动、摆动
圆点标记：看清运动轨迹
同一物体：不同部位运动形式不同
例：小车车身平动，车轮滚动
课后反思
本节课依托实物实验开展探究，学生动手积极性高，能自主区分五种基础运动形式。圆点标记实验有效降低观察难度，帮助学生直观区分直线与环形轨迹。但部分学生容易混淆滚动与转动，课堂缺少对比演示。小组实验时个别学生操作急躁，观察记录不够细致。后续教学可增加滚动、转动对比小游戏，细化实验观察要求，增加生活实例拓展，强化学生对运动形式的辨别能力。小学科学教科版(2024版)三年级上册
第三单元第2课《各种各样的运动》教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版 2024 小学科学三年级上册
单元课时：第三单元物体的运动 第 2 课《各种各样的运动》
授课对象：小学三年级学生
课时安排：1 课时（40 分钟）
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道生活中物体存在平动、转动、振动、摆动、滚动五种基础运动形式。
2.明白同一物体整体与不同部位运动形式、运动路线可能存在差异。
3.理解圆点标记可以清晰呈现物体的运动轨迹，区分直线、环形、弧线运动路线。
（二）科学思维
1.通过观察、对比不同玩具的运动状态，归纳分类五种运动形式，建立分类思维。
2.能根据圆点运动轨迹，推理判断物体对应的运动类型，形成轨迹与运动方式的关联逻辑。
3.区分小车车身与车轮的运动差异，学会从局部、整体多角度分析物体运动。
（三）探究实践
1.动手操作钢尺、指尖陀螺、玩具小车、摇摇木马、悠悠球，观察记录物体运动方式。
2.在物体表面粘贴圆点标记，用绘画方式记录圆点运动路线，完成实验记录。
3.小组合作交流实验发现，借助工具梳理运动规律，完成课堂练习巩固知识。
（四）态度责任
1.乐于观察身边生活中的运动现象，保持对物体运动的探究兴趣。
2.实验操作中爱护实验器材，规范记录实验现象，养成严谨求实的观察习惯。
3.主动和同学分享实验发现，愿意合作讨论，体会科学观察带来的乐趣。
三、教学重难点
教学重点：
认识平动、转动、振动、摆动、滚动五种常见运动形式；学会利用圆点标记观察物体运动轨迹。
教学难点：
区分同一物体不同部位的不同运动形式，准确画出并判断圆点对应的运动路线。
四、教学准备
教师准备：PPT 课件、老式摆钟、篮球、轮胎秋千、跷跷板实物图片；钢尺、指尖陀螺、悠悠球、弹簧木马、玩具小车全套实验器材。
学生分组器材：钢尺、指尖陀螺、悠悠球、玩具小车、彩色圆点贴纸、空白实验记录单、铅笔。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：情境激趣，感知生活中的运动（5 分钟）
教师谈话导入：同学们，我们身边时时刻刻都有物体在动，大家仔细想一想，生活里哪些东西正在运动？
依次出示秋千、投篮的篮球、摆钟、跷跷板图片，引导学生描述画面里物体的活动状态。
学生自由发言：秋千来回晃、篮球向前飞、钟摆左右摇、跷跷板一上一下。
教师小结：这些物体都在运动，但它们动起来的样子完全不一样。今天我们就一起来探究《各种各样的运动》，找出物体不同的运动方式。板书课题。
（二）探究活动一：动手操作，认识五种基础运动形式（15 分钟）
出示实验材料，明确实验任务：每组拿到钢尺、指尖陀螺、玩具小车、弹簧木马、悠悠球，分别让物体运动起来，仔细观察它们的运动状态，填写记录单。
分组分步开展实验，教师巡回指导：
第一步操作玩具小车：推动小车向前行驶。引导学生拆分观察：车身整体直直向前移动，这种运动叫平动；车轮一圈圈绕轴旋转向前，属于滚动。
第二步操作钢尺：按住钢尺一端，用力拨动另一端。钢尺持续上下快速颤动，总结为振动。
第三步操作指尖陀螺：捏住中心转动陀螺，叶片绕中心点不停转圈，定义为转动。
第四步操作弹簧摇摇木马：坐上去前后晃动，整体沿着弧线来回往复，属于摆动。
第五步操作悠悠球：抛出后向下滚动，收回时绕中心轴旋转，同时包含滚动与转动。
小组汇总实验现象，全班交流汇报，教师统一归纳五种运动形式：平动、滚动、振动、转动、摆动。
教师补充核心知识点：不同物体运动形式不同；同一个物体，不同部位运动形式也会不一样，以玩具小车车身和车轮为例再次区分。
（三）探究活动二：贴圆点标记，观察记录运动轨迹（12 分钟）
抛出思考问题：物体运动速度快，很难看清完整路线，怎样才能清晰看出物体运动的路径？引出圆点标记实验。
讲解圆点的作用：圆点是简易观察标记，能把复杂物体简化成一个小点，方便我们画出、看清完整运动轨迹。
分步分组实验操作：
①钢尺实验：在钢尺自由端贴红点，按住另一端拨动，学生画出红点上下往复的短线轨迹。
②指尖陀螺实验：叶片贴上彩点，转动陀螺，画出圆点绕中心的环形轨迹。
③悠悠球、摇摇木马、玩具小车实验：分别粘贴圆点，独立绘画圆点运动路线。
重点突破难点：小车车身圆点做直线平动，车轮圆点一边向前一边画环形，两条运动路线完全不同，学生在记录单上分别画出两种轨迹。
小组互相检查轨迹绘画，纠正错误画法，巩固运动形式与轨迹的对应关系。
（四）课堂巩固：练习检测，梳理知识（5 分钟）
完成三道选择题，集体订正讲解：
第 1 题悠悠球包含滚动、转动，选 B；第 2 题钟摆属于摆动，选 C；第 3 题车身圆点走直线，车轮走环形，选 B。
完成三道判断题，全班判断对错并说明理由：
同一物体不同部位运动形式可能不同（√，小车为例）；
贴圆点会干扰观察，不需要圆点（×，圆点方便看清轨迹）；
弹簧摇摇木马整体做摆动运动（√）。
教师快速梳理本节课核心知识点，串联运动形式、圆点标记、运动路线三大内容。
（五）课堂小结 + 作业布置（3 分钟）
课堂小结：邀请 2-3 名学生分享本节课收获，教师总结：我们认识了五种运动形式，学会用圆点标记观察物体运动，知道同一个物体不同部位运动方式存在区别。
课后作业：回家寻找家中 3 种运动的物体，判断它们的运动形式，用简单线条画出物体上某一点的运动路线，下节课带来分享。
六、板书设计
各种各样的运动
五种运动：平动、滚动、振动、转动、摆动
圆点标记：看清运动轨迹
同一物体：不同部位运动形式不同
例：小车车身平动，车轮滚动
七、教学反思
本节课依托实物实验开展探究，学生动手积极性高，能自主区分五种基础运动形式。圆点标记实验有效降低观察难度，帮助学生直观区分直线与环形轨迹。但部分学生容易混淆滚动与转动，课堂缺少对比演示。小组实验时个别学生操作急躁，观察记录不够细致。后续教学可增加滚动、转动对比小游戏，细化实验观察要求，增加生活实例拓展，强化学生对运动形式的辨别能力。
3 / 5小学科学教科版（2024版）三年级上册
第三单元第2课《各种各样的运动》同步练习题
一、填空题
物体常见的运动形式有________、________、________、________、________。
在物体上贴圆点，圆点可以当作________，方便我们观察物体的运动路线。
玩具小车向前行驶时，车身做________运动，车轮做________运动。
钟摆、公园秋千的运动方式是________；拨动钢尺，钢尺会上下________。
指尖陀螺转动时，上面圆点的运动路线是________形。
二、选择题
悠悠球上下运动时，主要包含哪两种运动形式（ ）
A. 摆动、振动 B. 滚动、转动 C. 平动、振动
下列物体运动属于摆动的是（ ）
A. 旋转陀螺 B. 弹簧木马 C. 老式钟表的钟摆
关于小车车身和车轮圆点运动路线，说法正确的是（ ）
A. 路线完全一样 B. 车身直线，车轮环形 C. 都是环形路线
按压钢尺一端，另一端来回抖动，这种运动是（ ）
A. 转动 B. 振动 C. 摆动
下列物体只做转动的是（ ）
A. 行驶的自行车轮 B. 指尖陀螺 C. 滑动的文具盒
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
同一个物体，不同部位的运动形式可能不一样。（ ）
贴圆点会干扰我们观察物体运动，实验时不需要贴圆点。（ ）
小朋友坐弹簧摇摇木马，木马整体做摆动运动。（ ）
篮球抛出去飞向篮筐，篮球只有平动一种运动。（ ）
滚动本质是平动 + 转动结合的运动形式。（ ）
四、连线题
将物体和对应的主要运动形式连起来
指尖陀螺 摆动
秋千 转动
行驶小车车身 振动
拨动钢尺 平动
车轮 滚动
五、简答题
在物体表面贴小圆点观察运动有什么好处？
一辆向前开动的玩具小车，车身圆点和车轮圆点的运动路线分别是什么样的？简单画图或文字描述。
六、实验记录题
填写下面物体对应的运动路线表格
物体 运动路线（文字描述） 运动形式
玩具小车车身
钢尺（拨动一端）
指尖陀螺
弹簧木马
悠悠球
参考答案
一、填空题
平动、滚动、转动、振动、摆动
观察标记
平动；滚动
摆动；振动
圆（环形）
二、选择题
1.B 2.C 3.B 4.B 5.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
四、连线题
指尖陀螺 —— 转动
秋千 —— 摆动
行驶小车车身 —— 平动
拨动钢尺 —— 振动
车轮 —— 滚动
五、简答题
圆点是清晰的观察标记，能把复杂的物体简化成一个小点，清晰看清物体的运动轨迹，方便区分不同运动形式。
车身圆点：沿着笔直的直线向前移动（平动，直线轨迹）；车轮圆点：一边向前走，一边绕车轮中心画环形圆圈（滚动，环形 + 直线复合轨迹）。
六、实验记录题
玩具小车车身：直线前进；平动
钢尺：上下往复短线；振动
指尖陀螺：绕中心画圆圈；转动
弹簧木马：前后弧形来回；摆动
悠悠球：上下往复、绕轴旋转；滚动、转动
2 / 3小学科学教科版（2024版）三年级上册
第三单元第2课《各种各样的运动》课堂逐字稿
一、课堂导入环节（5 分钟）
同学们，我们身边时时刻刻都有物体在动，大家仔细想一想，生活里哪些东西正在运动？
大家看屏幕上的图片，分别是秋千、篮球、摆钟、跷跷板，谁来说一说，这些物体动起来是什么样子？
这位同学举手最快，你先来讲讲秋千。
说得很准确，秋千会来回晃动；那投篮的篮球呢？
没错，篮球会向前飞出去；墙上的老式摆钟，谁观察到它的运动了？
很好，钟下面的摆锤会左右来回摇晃；最后这个跷跷板，谁愿意分享？
说得完整，跷跷板一上一下交替运动。
大家发现了吗，这些物体都在运动，可是它们动起来的样子完全不一样。
今天我们就一起走进科学课堂，探究第三单元第 2 课 —— 各种各样的运动。
现在请大家拿出笔记本，跟着老师把课题板书下来。
二、探究活动一：认识五种基础运动形式（15 分钟）
接下来我们进入动手实验环节，每组桌面上都摆放了今天的实验材料，大家看一看，分别是钢尺、指尖陀螺、玩具小车、弹簧摇摇木马、悠悠球。
本次实验任务很简单，请大家分组轮流操作每一样物品，让物体运动起来，仔细观察它们运动的状态，最后把观察到的现象填写在桌上的实验记录单里。
操作的时候注意轻拿轻放，爱护实验器材，小组内轮流动手，不要争抢。
我们先从玩具小车开始操作，大家慢慢推动小车向前走，仔细拆分观察两个部分。
大家看一看小车车身，整体直直地向前移动，这种运动方式，我们给它取名叫平动。
再看小车的车轮，一圈一圈绕着中间的轴旋转着往前滚，这种运动叫做滚动。
接下来我们操作钢尺，请一位同学按住钢尺的一端，另一只手轻轻拨动钢尺悬空的另一端。
大家仔细看钢尺，它会持续上下快速颤动，这种不停抖动的运动，叫做振动。
下一个实验物品是指尖陀螺，捏住陀螺最中心的位置轻轻一转，大家观察叶片。
叶片会围绕中心点不停转圈，这种绕轴转圈的运动，我们称之为转动。
现在我们来观察弹簧摇摇木马，大家轻轻晃动木马，看看它整体的运动轨迹。
木马会沿着弧线来回往复晃动，这种来回往复的弧线运动，就是摆动。
最后我们拿出悠悠球，把它向下抛出，再轻轻收回手中，仔细观察悠悠球的运动。
悠悠球向下时会滚动，收回过程中还会绕中心轴旋转，它同时包含滚动、转动两种运动形式。
好了，各组实验操作都完成了，现在请每个小组派一名代表，分享你们组观察到的物体运动现象。
刚刚各个小组分享得都很到位，老师统一给大家总结，物体常见的五种运动形式分别是平动、滚动、振动、转动、摆动。
这里老师要补充一个重要知识点：不同物体的运动形式不一样，而且同一个物体，它不同部位的运动形式也可能存在区别。
就拿刚刚的玩具小车举例，车身是平动，车轮却是滚动，两种运动同时存在。
三、探究活动二：贴圆点标记，观察记录运动轨迹（12 分钟）
同学们，老师现在有一个小问题要考考大家，很多物体运动速度很快，我们很难一眼看清它完整的运动路线，谁能想一想，有什么办法能清晰看出物体运动的路径？
大家思考得很认真，老师给大家介绍一个简单好用的方法 —— 圆点标记法。
我们把彩色小圆点贴在物体表面，这个圆点就是简易的观察标记，能把复杂的物体简化成一个可以追踪的小点，方便我们看清、画出完整的运动轨迹。
现在我们分组依次完成圆点标记实验，大家拿出桌上的彩色圆点贴纸。
第一个实验：钢尺实验，在钢尺自由活动的一端贴上红色圆点，按住钢尺另一端拨动，仔细观察红点的运动，在记录单上画出红点上下往复的短线轨迹。
第二个实验：指尖陀螺实验，在陀螺任意一片叶片贴上彩点，转动陀螺，观察圆点，画出圆点围绕中心旋转的环形轨迹。
接下来依次给悠悠球、摇摇木马、玩具小车贴上圆点，独立观察并画出每一个圆点的运动路线。
这里是本节课的难点，大家重点观察玩具小车，车身贴的圆点和车轮贴的圆点，运动路线完全不同。
车身的圆点跟着小车做直线平动，轨迹是一条直直的线；车轮上的圆点一边向前移动，一边绕圈，轨迹是环形，大家一定要分开画在记录单上。
全部画完之后，小组内互相检查彼此画的运动轨迹，互相纠正画错的地方，巩固运动形式和运动轨迹的对应关系。
四、课堂巩固：练习检测，梳理知识（5 分钟）
现在我们完成课堂练习题，一共有三道选择题，三道判断题，请大家在草稿纸上写出答案。
我们先核对选择题，第一题，悠悠球上下运动时主要包含哪两种运动形式，正确答案是 B，滚动、转动，刚刚实验我们已经观察到了，悠悠球同时具备这两种运动。
第二题，下列物体属于摆动的是老式钟表的钟摆，选 C，旋转陀螺是转动，弹簧木马整体是摆动，这里注意区分。
第三题，小车车身和车轮圆点运动路线说法正确的是车身走直线，车轮走环形，选 B，大家对照自己画的轨迹就能理解。
接下来核对三道判断题，第一题，同一个物体，不同部位的运动形式可能不一样，这句话是对的，我们用玩具小车就能证明，打√。
第二题，贴圆点会干扰我们观察物体运动，实验时不需要贴圆点，这句话错误，圆点能帮我们看清轨迹，打 ×。
第三题，小朋友坐弹簧摇摇木马，木马整体做摆动运动，这句话正确，打√。
现在老师快速梳理本节课三大核心内容：五种基础运动形式、圆点标记的观察作用、同一物体不同部位运动存在差异。
五、课堂小结 + 作业布置（3 分钟）
本节课的新知识我们已经全部学完了，现在邀请两到三位同学，分享一下今天这节课你都收获了什么。
感谢几位同学完整的分享，老师再做整体总结：今天我们认识了平动、滚动、振动、转动、摆动五种运动形式，学会用圆点标记观察物体运动轨迹，同时记住同一个物体，不同部位的运动方式可能不一样。
最后布置今天的课后作业，大家回家之后，找出家里三种正在运动的物体，判断每种物体对应的运动形式，再用简单线条画出物体上任意一个点的运动路线，下节课带到课堂上和同学们分享。
今天的科学课到此结束，请各组整理好实验器材，有序下课。

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