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(共28张PPT)
直线运动和曲线运动
第三单元 物体的运动
（教科版2024）三年级
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第3课
课堂导入
在公路上，有的汽车在直行，有的汽车在转弯。
观察行驶路线，你能提出什么问题？
观看视频，思考：
探究新知
这些汽车的运动路线有什么不同？怎样描述这种不同？
探究新知
1.观察并描述这些物体的运动路线。
公路上的汽车：有的沿直线行驶，有的沿曲线行驶。
电梯：沿直线上下运动
探究新知
1.观察并描述这些物体的运动路线。
过山车：沿弯曲的轨道运动。
击台球：被击出的球沿直线向前运动。
探究新知
1.观察并描述这些物体的运动路线。
老鹰盘旋：飞行的路线是弯曲的。
苹果落地：从树上沿直线向下落。
探究新知
1.观察并描述这些物体的运动路线。
根据运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
运动路线笔直→直线运动
运动路线弯曲→曲线运动
探究新知
2.做击球实验，比较两种运动路线。
实验材料
蓝色小球和红色小球
曲线轨道
直线轨道
探究新知
2.做击球实验，比较两种运动路线。
(1)先尝试在桌面上，直接用蓝色球击中红色球。
很难击中啊……
探究新知
2.做击球实验，比较两种运动路线。
(2)利用直线轨道，用蓝色球击中红色球击球。观察并记录蓝色球运动路线。
这个球在做直线运动。
探究新知
2.做击球实验，比较两种运动路线。
(3)利用曲线轨道，用蓝色球击中红色球击球。观察并记录蓝色球运动路线。
这个球在做曲线运动。
探究新知
2.做击球实验，比较两种运动路线。
(4)在实验记录单上画一画，比较两种轨道中蓝色球的运动路线有什么不同。
直线运动
曲线运动
探究新知
3.做推球实验，观察小球的运动路线。
如果用手将小球沿着桌面推出：
猜想：它在桌面上的运动路线是怎样的？离开桌面后的运动路线又是怎样的？
探究新知
3.做推球实验，观察小球的运动路线。
把你的猜想画在实验记录单的左侧图上。
探究新知
3.做推球实验，观察小球的运动路线。
两个同学一组，重复几次实验，检验自己的猜想。
探究新知
3.做推球实验，观察小球的运动路线。
把你的实验结果画在实验记录单的右侧图上。
探究新知
3.做推球实验，观察小球的运动路线。
观察下面的运动路线图，看是否和你的实验结果一样。
小球在桌面上滚动时，是直线运动；小球冲出桌面后，是曲线运动。
探究新知
1.根据运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动两种方式。
1.根据运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
探究新知
2.不同人或同一人不同次沿桌面推出的小球，运动方式有什么变化？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
小球在桌面上滑动时做直线运动；离开桌面后，运动路线变为向下弯曲的曲线。
每次推出力度、角度不同，小球飞出的远近、下落弧度会有区别，但整体运动规律不变，多次实验能减少偶然误差。
2.不同人或同一人不同次沿桌面推出的小球，运动方式有什么变化？
探究新知
判断生活中更多物体的运动方式。
一、选择题
1. 下列物体做直线运动的是（ ）
A. 盘旋飞翔的老鹰 B. 竖直下落的苹果 C. 转弯行驶的汽车
2. 游乐场的螺旋滑梯，小朋友滑下来的运动属于（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 先直线后曲线
3. 用直线轨道撞击小球，小球的运动方式是（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 两种都有
课堂练习
B
A
B
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 公路上转弯的汽车，运动路线是曲线。（ ）
2. 被击打的台球向前直行，属于曲线运动。（ ）
3. 小球离开桌面后下落，运动路线是弯曲的。（ ）
4. 同一小球，每次推出桌面的运动规律会完全改变。（ ）
课堂练习
×
√
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
回家观察3种家里或户外运动物体，记录它们分别属于直线运动还是曲线运动，下节课分享。
板书设计
第 3 课 直线运动和曲线运动
分类依据：运动路线
直线运动：路线笔直（电梯、苹果、直行汽车）
曲线运动：路线弯曲（过山车、老鹰、转弯汽车）
推球实验：先直线运动，后曲线运动
课后反思
本课以生活车流情境导入，搭配两组分层实验，学生直观掌握两种运动分类，基本达成四维教学目标。轨道击球实验操作简单，学生参与度高；推球实验有效突破 “同一物体两种运动” 的难点。不足是部分小组实验操作速度慢，课堂后半段练习时间紧张。下次教学可提前分组分配材料，简化记录画图要求；增加生活实例抢答环节，强化学生区分能力，同时多引导学生自主总结规律，减少教师直接讲解。小学科学教科版(2024版)三年级上册
第三单元第3课《直线运动和曲线运动》教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版 2024 小学科学三年级上册第三单元第 3 课
课时安排：1 课时（40 分钟）
授课对象：小学三年级学生
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道物体运动根据路线分为直线运动、曲线运动两类；运动路线笔直为直线运动，路线弯曲为曲线运动。
2.能区分生活中常见物体的运动形式，明白同一个物体运动过程中可先后出现两种运动方式。
3.识别电梯上下、直行汽车、下落苹果属于直线运动；过山车、盘旋老鹰、转弯汽车、螺旋滑梯属于曲线运动。
（二）科学思维
1.通过观察实物运动、实验现象，对比归纳两种运动路线的特征，建立分类思维。
2.能对小球推出后的运动路线做出合理猜想，再通过实验验证猜想，形成预测 — 验证的逻辑思维。
3.能分析力度、角度改变仅改变运动轨迹弧度，不改变运动分类本质，区分现象差异与规律不变。
（三）探究实践
1.完成三组探究活动：生活实例观察、轨道击球对比实验、桌面推球落地实验，规范观察、记录实验路线。
2.会用画图方式记录物体运动轨迹，准确区分直线、曲线路线，完成实验记录单填写。
3.小组合作分工操作实验，交流实验现象，修正自己的猜想，总结实验结论。
（四）态度责任
1.乐于观察身边物体的运动现象，主动发现生活中的科学，保持探究好奇心。
2.实验中遵守操作规则，多次重复实验减少误差，养成严谨、实事求是的实验习惯。
3.愿意和同伴交流实验发现，倾听他人观点，学会合作探究、互助学习。
三、教学重难点
教学重点：认识直线运动与曲线运动，能根据运动路线区分两种运动形式。
教学难点：理解同一物体可先后进行直线、曲线两种运动，区分运动现象与运动本质规律。
四、教学准备
教师准备：直行、转弯汽车实景视频，直线轨道、弧形曲线轨道，红蓝小球，实验记录单，多媒体课件；
学生分组材料：长短直线轨道、弧形轨道、塑料小球、记录笔、记录单、塑料小桶。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：情境激趣，提出问题（5 分钟）
教师播放城市立交桥车流航拍视频，引导学生仔细观察车辆行驶路线。
提问引导：大家看一看桥上的汽车，行驶路线一样吗？有的车直直往前开，有的车拐弯，它们的运动路线有什么不同？
组织学生自由发言，学生结合生活经验说出 “有的路是直的，有的路是弯的”“车子走的线不一样” 等回答。
教师小结过渡：物体运动时走过的路线叫做运动轨迹，轨迹有直有弯，今天我们就根据运动路线，学习两种不同的物体运动 —— 直线运动和曲线运动，板书课题。
（二）探究新知一：观察生活实例，初步区分两种运动（8 分钟）
依次出示多组生活物体，引导学生描述运动路线，集体判断运动类型：
第一组：电梯上下移动、公路直行汽车、击出的台球、落地苹果。学生观察后总结：这些物体运动路线笔直，轨迹是一条直线。
第二组：转弯汽车、过山车轨道、盘旋飞翔的老鹰、螺旋滑梯。学生观察后总结：这些物体运动路线弯曲，轨迹是弧线。
组织小组讨论核心问题：根据运动路线不同，物体运动可以分成哪两类？
全班交流总结科学概念：运动路线笔直的运动叫直线运动；运动路线弯曲的运动叫曲线运动。教师板书两个核心科学词汇，带领学生齐读识记。
（三）探究新知二：轨道击球对比实验，直观对比两种路线（10 分钟）
介绍实验材料：每组直线轨道、弧形曲线轨道、蓝色击球小球、红色目标小球，明确实验任务：分别用两种轨道击球，观察小球运动路线并画图记录。
分步开展实验，教师同步巡回指导：
步骤 1：无轨道直接击球。学生尝试在桌面直接用蓝球击打红球，大部分小组很难击中，教师提问：为什么不容易打中？引出轨道能固定运动路线。
步骤 2：直线轨道击球。将红蓝小球放在直线轨道两端，推动蓝球撞击红球，学生观察发现小球沿着笔直轨道前进，在记录单画出平直虚线，标注直线运动。
步骤 3：曲线轨道击球。更换弧形轨道重复操作，小球沿着弯曲轨道前进，学生画出弧形虚线，标注曲线运动。
小组交流对比记录图：直线轨道小球轨迹平直，曲线轨道小球轨迹弯曲，再次巩固两种运动定义。
（四）探究新知三：桌面推球落地实验，突破教学难点（10 分钟）
抛出探究问题：如果我们把小球沿着水平桌面推出，猜一猜小球在桌面上、离开桌面下落时，分别是什么运动路线？
猜想记录：学生独立在记录单左侧画出猜测轨迹，小组内互相说一说自己的猜想理由。
分组动手实验：两人一组，一人平稳推球，一人观察小球全程运动，重复 3 次实验避免偶然误差，仔细观察两段运动状态。
实测记录：学生在记录单右侧画出真实运动轨迹，对比猜想和实际现象。
全班总结实验结论：小球在桌面滚动时路线平直，属于直线运动；冲出桌面后向下飘落，路线弯曲，属于曲线运动。因此小球全过程是先做直线运动，后做曲线运动。
拓展提问：每位同学推球力度、角度不一样，小球飞出远近、下落弧度有区别，运动分类会改变吗？学生讨论后明确：力度只改变轨迹长短、弯曲程度，运动类型不会改变，多次实验能减少偶然错误。
（五）课堂巩固练习，内化知识（5 分钟）
选择题独立完成，集体订正：
1）竖直下落的苹果是直线运动，选 B；
2）螺旋滑梯下滑路线弯曲，是曲线运动，选 B；
3）直线轨道内小球做直线运动，选 A。
判断题举手作答，说明判断理由：
(1）转弯汽车路线弯曲√；
(2）直行台球是直线运动 ×；
(3）小球下落路线弯曲√；
(4）推球运动规律不会完全改变 ×。
拓展识别生活场景：自动扶梯上下属于直线运动，旋转螺旋滑梯属于曲线运动，学生举例补充身边同类现象。
（六）课堂小结与作业布置（2 分钟）
课堂小结：师生共同梳理本节课核心内容，先区分直线、曲线运动的判断标准，再回顾推球实验的关键结论：同一物体可先后出现两种运动形式。
课后作业：回家观察 3 种家里或户外运动物体，记录它们分别属于直线运动还是曲线运动，下节课分享。
六、板书设计
直线运动和曲线运动
分类依据：运动路线
直线运动：路线笔直（电梯、苹果、直行汽车）
曲线运动：路线弯曲（过山车、老鹰、转弯汽车）
推球实验：先直线运动，后曲线运动
七、教学反思
本课以生活车流情境导入，搭配两组分层实验，学生直观掌握两种运动分类，基本达成四维教学目标。轨道击球实验操作简单，学生参与度高；推球实验有效突破 “同一物体两种运动” 的难点。不足是部分小组实验操作速度慢，课堂后半段练习时间紧张。下次教学可提前分组分配材料，简化记录画图要求；增加生活实例抢答环节，强化学生区分能力，同时多引导学生自主总结规律，减少教师直接讲解。
6 / 6小学科学教科版（2024版）三年级上册
第三单元第3课《直线运动和曲线运动》同步练习题
一、填空题（每空 3 分，共 24 分）
根据物体运动路线的不同，物体的运动分为________运动和________运动。
运动路线笔直、不弯曲的运动叫作________运动；运动路线弯曲的运动叫作________运动。
电梯上下运行属于________运动；过山车沿轨道飞驰属于________运动。
小球在平整桌面滚动时做________运动，冲出桌面掉落过程中做________运动。
二、选择题（每题 4 分，共 20 分）
下列物体做直线运动的是（ ）
A. 盘旋飞翔的老鹰 B. 竖直下落的苹果 C. 转弯行驶的汽车
游乐场的螺旋滑梯，小朋友滑下来的运动属于（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 先直线后曲线
用直线轨道撞击小球，小球的运动方式是（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 两种都有
从桌面推出去的小球，完整运动过程是（ ）
A. 一直直线运动 B. 一直曲线运动 C. 先直线运动，后曲线运动
笔直运行的自动扶梯，扶梯上人的运动是（ ）
A. 曲线运动 B. 直线运动 C. 无法判断
三、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”，每题 3 分，共 18 分）
公路上转弯的汽车，运动路线是曲线。（ ）
被击打的台球向前直行，属于曲线运动。（ ）
小球离开桌面后下落，运动路线是弯曲的。（ ）
同一小球，每次推出桌面的运动规律会完全改变。（ ）
老鹰在空中绕圈盘旋，做曲线运动。（ ）
只要物体运动，就只会是一种运动方式。（ ）
四、连线题（每条线 4 分，共 24 分）
将物体和对应的运动方式连起来
电梯上下升降
过山车飞驰轨道 直线运动
苹果从树上掉落
汽车转弯行驶
台球直线击球 曲线运动
老鹰空中盘旋
五、简答题（14 分）
把小球沿水平桌面用力推出，说一说小球全程的运动路线分哪两段？分别是什么运动？（7 分）
生活中还有哪些直线运动、曲线运动的例子？各写出 2 个。（7 分）
参考答案
一、填空题
直线；曲线
直线；曲线
直线；曲线
直线；曲线
二、选择题
1.B 2.B 3.A 4.C 5.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.×
四、连线题
直线运动：电梯上下升降、苹果从树上掉落、台球直线击球
曲线运动：过山车飞驰轨道、汽车转弯行驶、老鹰空中盘旋
五、简答题
分为两段：①小球在桌面上滚动时，路线笔直，是直线运动；②小球冲出桌面后向下掉落，路线弯曲，是曲线运动。
直线运动示例：升降国旗、笔直行驶的地铁；
曲线运动示例：旋转的摩天轮、投掷出去的篮球。（答案合理即可）
2 / 3小学科学教科版（2024版）三年级上册
第三单元第3课《直线运动和曲线运动》课堂逐字稿
一、课堂导入环节（5 分钟）
同学们，上课！请大家坐端正，我们先一起来看一段短视频。
大家仔细观察视频里立交桥上行驶的汽车，认真看一看，这些汽车的行驶路线是一模一样的吗？
谁愿意举手说一说你的发现？
你观察得很仔细，没错，有的车子直直往前开，有的车子会转弯。
那大家思考一下，直行的汽车和转弯的汽车，它们的运动路线有什么不一样呢？
大家说得都很有道理，物体运动时走过的路线，我们在科学上叫做运动轨迹。
物体的轨迹有的笔直、有的弯曲，今天这节课，我们就根据运动路线的不同，来学习两种全新的运动形式，课题是《直线运动和曲线运动》，大家跟我一起读一遍课题。
二、探究新知一：观察生活实例，初步区分两种运动（8 分钟）
接下来我们一起来观察几组生活里常见的物体，大家仔细描述它们的运动路线。
第一组画面：电梯上下移动、公路上直行的汽车、被击打出去的台球、从树上掉落的苹果。
谁来说一说，这几样物体运动的时候，路线是什么样子的？
说得非常准确，它们运动的路线都十分笔直，整体是一条平直的线。
我们再看第二组：转弯的汽车、过山车、天上盘旋飞翔的老鹰、游乐场的螺旋滑梯。
这一组物体的运动路线又有什么特点？
没错，它们运动走过的线都是弯弯的弧线，没有笔直的路径。
现在请小组内互相讨论一个问题：如果按照运动路线来划分，物体的运动可以分成哪两种类型？
好，讨论结束，哪个小组愿意分享你们讨论的结果？
结合大家的发言，我们总结出两个科学概念，大家认真记好。
运动路线笔直的运动，叫做直线运动；运动路线弯曲的运动，叫做曲线运动。
我们一起来齐读这两个科学词汇，直线运动，曲线运动。
三、探究新知二：轨道击球对比实验，直观对比两种路线（10 分钟）
现在我们进入动手实验环节，每组桌上都摆放了实验材料，大家看清楚，有直线轨道、弧形曲线轨道，还有蓝色击球小球、红色目标小球。
本次实验任务很明确：分别使用两种轨道击打小球，仔细观察小球的运动路线，最后在记录单上把路线画出来。
我们分三步完成实验，第一步先不使用轨道，直接在桌面用蓝色小球击打红色小球，大家动手试一试。
大家发现很难击中红球对不对？那谁能思考一下，为什么没有轨道就不容易打中？
没错，轨道可以固定小球的运动路线，让小球沿着固定路径前进。
第二步，我们拿出直线轨道，把红蓝小球分别放在轨道两端，轻轻推动蓝色小球撞击红色小球，仔细观察小球的运动轨迹。
观察完成后，在记录单上画出平直的虚线，旁边标注直线运动。
第三步，更换弧形曲线轨道，重复刚才击球的操作，认真观察小球现在走的路线。
观察完毕，在记录单上画出弧形虚线，标注曲线运动。
现在请各组对照自己画好的记录图，互相说一说两种轨道里小球运动路线的区别。
直线轨道里小球轨迹平直，属于直线运动；曲线轨道里小球轨迹弯曲，属于曲线运动，大家要牢牢记住这个特点。
四、探究新知三：桌面推球落地实验，突破教学难点（10 分钟）
接下来我们开展第二个探究实验，老师先提出一个问题，请大家认真思考。
如果我们把小球沿着水平桌面平稳推出去，大家先来猜一猜，小球在桌面上滚动的时候，运动路线是什么样的？小球冲出桌面、往下落的时候，运动路线又是什么样子？
请大家独立完成猜想，在实验记录单左边的方框里画出你猜测的运动轨迹，画完之后和小组同学说一说你的猜想理由。
猜想完成，现在两人一组分工操作实验，一位同学负责平稳推球，另一位同学全程观察小球完整的运动过程，每组重复三次实验，避免偶然现象影响观察结果。
实验结束后，在记录单右侧的方框里画出真实观察到的运动轨迹，对比一下你的猜测和实际现象是否一样。
现在我们全班一起总结实验现象，谁来说说小球两段运动分别是什么运动？
小球在桌面滚动时路线平直，属于直线运动；小球冲出桌面后下落，路线向下弯曲，属于曲线运动。
所以小球完整的运动过程是：先做直线运动，后做曲线运动。
老师再提问大家，每位同学推球的力度、角度都不一样，小球飞出去的远近、下落的弯曲弧度也有差别，那它的运动分类会发生改变吗？
大家说得很对，力度和角度只会改变轨迹长短、弯曲程度，不会改变运动的类型，多次重复实验，还能减少实验里的偶然误差，让观察结果更准确。
五、课堂巩固练习，内化知识（5 分钟）
现在我们来做课堂练习题，巩固今天学到的知识，大家先独立完成选择题。
第一题，下列物体做直线运动的是？A 盘旋老鹰 B 竖直下落苹果 C 转弯汽车，想好答案举手。
正确答案是 B，竖直下落的苹果路线笔直，是直线运动。
第二题，游乐场螺旋滑梯，小朋友下滑属于？A 直线运动 B 曲线运动 C 先直线后曲线，谁来说答案？
选 B，滑梯轨道是弯曲的，属于曲线运动。
第三题，直线轨道撞击小球，小球运动方式是？A 直线运动 B 曲线运动 C 两种都有。
答案 A，轨道笔直，小球做直线运动。
接下来我们看判断题，每一题请同学举手作答，并且简单说明判断理由。
第一题，公路转弯的汽车，运动路线是曲线，这句话对吗？理由是什么？
回答正确，转弯时路线弯曲，所以打√。
第二题，被击打的台球向前直行，属于曲线运动，这句话是否正确？
错误，直行台球路线笔直，是直线运动，打 ×。
第三题，小球离开桌面下落，运动路线是弯曲的，判断对错。
正确，下落轨迹向下弯曲，打√。
第四题，同一小球，每次推出桌面的运动规律会完全改变，这句话对吗？
错误，无论力度怎么变，都是先直线后曲线，规律不变，打 ×。
我们再来识别生活里的场景，自动扶梯上下移动，属于什么运动？螺旋滑梯又是什么运动？
大家说得很好，扶梯是直线运动，滑梯是曲线运动，谁还能举一举生活里其他直线、曲线运动的例子？
六、课堂小结与作业布置（2 分钟）
本节课接近尾声，我们一起来梳理今天学习的核心内容。
首先我们学会了区分直线运动和曲线运动，判断标准就是物体的运动路线；其次通过推球实验知道，同一个物体运动时，可以先后出现两种不同的运动形式。
下面布置今天的课后作业，大家回家仔细观察 3 种家里或者户外正在运动的物体，记录好它们分别属于直线运动还是曲线运动，下节课上课我们一起分享你的观察记录。
七、下课结束语
今天这节课大家实验认真，发言积极，收获都很大，这节课就上到这里，下课！

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