资源简介

(共22张PPT)
相同时间比快慢
第三单元 物体的运动
（教科版2024）三年级
上
第5课
课堂导入
高速列车和汽车开始时看起来齐头并进，但用不了多久，高速列车就会把汽车远远地甩在后面。
观察他们的前后顺序，你能提出什么问题？
观看视频，思考：
探究新知
如果运动时间是相同的，怎样比较不同物体的快慢？
探究新知
1.交通工具比赛
同学们，你们知道哪些交通工具呢？在网上查一查，通常情况下，他们1小时能跑多远。然后小组内交流，谁快谁慢。
探究新知
1.交通工具比赛
资料：通常情况下1小时内可行驶的距离数据统计：
900千米
90千米
200千米
40千米
15千米
300千米
探究新知
1.交通工具比赛
根据统计的数据，我们来给交通工具由快到慢排一下名次：
第1名
第2名
第3名
第4名
第5名
第6名
探究新知
1.交通工具比赛
六种交通工具运动1小时（相同时间）通过距离短的运动得______；通过距离长的运动得______。
小结
慢
快
探究新知
2.实践体验相同时间比快慢
①两名同学站在同一起点，做好行走准备。
②发出口哨 “开始” 口令，两名同学同时沿直线向相反方向行走。
③当发出 “停止” 口令时，两名同学同时停止行走。
④用软尺分别测量两名同学从起点到停止位置的距离。
实验方法：
探究新知
2.实践体验相同时间比快慢
根据活动中测量的数据，填写实验记录单。
探究新知
2.实践体验相同时间比快慢
根据下面这组同学记录出的表中数据，我们来分析：
10
甲
乙
292
344
分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。甲同学的行走距离是292厘米，乙同学的行走距离是344厘米，所以乙同学运动得较快。
结论：相同时间内，距离长的同学行走速度更快，距离短的同学行走速度更慢。
探究新知
1.在实验中，怎样比较两名同学运动的快慢？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
在实验中，两名同学运动的时间相同，用软尺测量她们运动的距离后比较数据。运动距离远的运动得快，运动距离近的运动得慢。
1.在实验中，怎样比较两名同学运动的快慢？
探究新知
2.相同时间内，怎样比较物体运动的快慢？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
相同时间内，运动距离远的运动得快，运动距离近的运动得慢。
2.相同时间内，怎样比较物体运动的快慢？
探究新知
体育课上的“追逐跑”游戏
两名同学一前一后站在同一条跑道上，根据口令同时起跑和停止，其他同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
探究新知
利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
时间相同，比距离，距离长速度大，距离短速度小。
距离相同，比时间，时间短速度大，时间长速度小。
一、选择题
1. 同样行驶 1 小时，下面交通工具速度最快的是（ ）
A. 汽车 B. 喷气式客机 C. 高速列车
2. 体育课两名同学同时起跑，跑相同时间后，谁跑得更远说明（ ）
A. 跑得远的速度更快 B. 跑得远的速度更慢 C. 速度一样
3. 相同时间内，甲物体移动 100 米，乙物体移动 60 米，二者相比（ ）
A. 甲更快 B. 乙更快 C. 无法比较
课堂练习
B
A
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 只要运动时间一样，走得远的物体运动速度更快。（ ）
2. 自行车 1 小时只能行驶 15 千米，比轮船速度更快。（ ）
3. 两名同学同时出发、同时停下，走的距离一样，说明两人速度相同。（ ）
课堂练习
√
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
回家观察路上行驶的汽车、电动车，记录相同时间内哪种车辆跑得更远，写下自己的观察结论。
板书设计
第 5 课 相同时间比快慢
规律：时间相同，距离越长，速度越快；距离越短，速度越慢
速度判断两种方法：
同时间→比距离；同距离→比时间
课后反思
本课依托生活高铁情境导入，结合数据探究与动手实验，贴合三年级学生具象思维特点，多数学生能掌握相同时间比距离的核心规律。小组实验参与度高，但部分小组测量距离时读数不够严谨，数据存在微小误差。课堂对速度概念讲解偏浅，少数学生无法清晰区分两种比较快慢的方式。后续可增加简短对比小游戏，强化两种判断方法的区分；实验前增加测量示范，规范学生操作，提升数据准确性，让科学探究更严谨。小学科学教科版(2024版)三年级上册
第三单元第5课《相同时间比快慢》教学设计
一、基本信息
教材：教科版 2024 小学科学三年级上册第三单元第 5 课
课时：1 课时（40 分钟）
授课对象：小学三年级学生
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道比较物体运动快慢有两种基础方法，本节课掌握相同时间比较距离的判断规则。
2.理解速度的简单含义：相同时间内，物体运动距离越长，速度越快；距离越短，速度越慢。
3.识记常见交通工具 1 小时行驶距离，能依据数据判断运动快慢。
（二）科学思维
1.能对高铁、汽车齐头并进的生活现象提出科学问题，建立 “时间、距离、快慢” 三者关联思维。
2.能对交通工具速度数据进行排序、对比分析，归纳相同时间比快慢的通用规律。
3.能结合实验数据推理物体运动速度大小，区分两种比较快慢的逻辑。
（三）探究实践
1.小组合作搜集不同交通工具 1 小时行驶距离数据，开展数据交流、排序活动。
2.完成课堂行走对比实验：统一起止时间，测量运动距离，填写实验记录，总结实验发现。
3.能借助跑道追逐跑拓展活动，实操运用 “相同时间比距离” 判断快慢。
（四）态度责任
1.乐于观察生活中物体运动快慢的现象，主动参与小组讨论与动手实验。
2.严谨记录实验数据，尊重客观测量结果，养成实事求是的探究习惯。
3.感受现代交通工具的发展，体会科技提升运动速度，激发科学探索兴趣。
三、教学重难点
教学重点：掌握相同时间内，通过比较运动距离判断物体运动快慢的方法。
教学难点：理解速度概念，区分 “相同时间比距离” 与 “相同距离比时间” 两种比较快慢的思路。
四、教学准备
教师准备：交通工具行驶距离资料、口哨、软尺、实验记录单、习题课件、高铁与汽车行驶视频。
学生准备：笔记本、铅笔，课前简单搜集常见交通工具行驶速度信息。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：情境激趣，提出问题（5 分钟）
播放高铁与汽车并行行驶短视频，引导学生观察画面：一开始高铁和汽车齐头并进，行驶一段时间后，高铁远远甩开汽车。
教师提问引导思考：同样在路上行驶，为什么高铁很快超过汽车？围绕画面你能提出哪些科学问题？
学生自由发言，教师梳理问题：相同时间里，怎么判断谁运动得更快？不同物体运动快慢该如何对比？
教师板书课题《相同时间比快慢》，引出本节课核心探究任务。
（二）探究新知一：交通工具数据对比，归纳基础规律（12 分钟）
任务布置：小组交流课前搜集的交通工具 1 小时行驶距离，教师出示统一标准数据：喷气式客机 900 千米、高速列车 300 千米、汽艇 200 千米、汽车 90 千米、轮船 40 千米、自行车 15 千米。
小组合作排序活动：六种交通工具运动时间都为 1 小时，依据行驶距离从大到小排列快慢名次。小组代表汇报排序结果：第 1 名喷气式客机、第 2 名高速列车、第 3 名汽艇、第 4 名汽车、第 5 名轮船、第 6 名自行车。
集体讨论总结规律：六种交通工具运动时间完全相同，行驶距离短的物体运动慢，行驶距离长的物体运动快。教师带领学生齐读核心规律，完成基础认知铺垫。
拓展提问：如果两种交通工具行驶时间不一样，还能直接用这个方法比较吗？简单铺垫下节课学习内容，区分两种比较快慢的方法。
（三）探究新知二：课堂行走实验，实操验证规律（13 分钟）
讲解实验目的：通过两名同学同步行走，实操验证相同时间内，距离远近和运动快慢的关系。
明确完整实验步骤：
① 两名同学站在教室同一起点，保持准备姿势，统一行走方式为脚跟接脚尖慢速直线行走；
② 教师吹口哨喊 “开始”，两人同时向相反方向直线行走；
③ 再次吹口哨喊 “停止”，两人立刻停下，保持原地不动；
④ 其余小组学生使用软尺，分别测量两名同学从起点到停止位置的直线距离，精确记录厘米数值。
分发实验记录单，明确填写内容：记录统一行走时长、两名同学各自运动距离，最后填写 “我的发现”。
开展分组实验，教师巡回指导：提醒学生软尺拉直、读数准确，同时维持课堂秩序，保证同步启停。
实验数据分享与分析：选取一组典型数据展示，10 秒时间内，甲同学行走 292 厘米，乙同学行走 344 厘米。引导全班分析：两人运动时间一致，乙的运动距离更长，因此乙运动速度更快。
提炼实验结论：运动时间相同时，运动距离越长，物体运动速度越快；运动距离越短，速度越慢。组织学生互相说一说实验得出的结论，巩固探究成果。
（四）拓展活动：体育课追逐跑，生活迁移运用（3 分钟）
教师讲解操场追逐跑游戏规则：两名学生站在跑道起点，听口令同时起跑、同时停止，其余学生测量两人跑动距离。
提问学生：这个游戏如何判断谁跑得更快？学生回答后教师总结：依旧运用相同时间比较距离的方法，跑的距离更远的同学速度更快。
科学词汇讲解：引出 “速度” 概念，说明速度用来描述物体运动快慢，点明两种判断速度的方法：时间相同比距离，距离相同比时间，简单区分两种逻辑，突破本课难点。
（五）课堂练习：巩固检测，查漏补缺（4 分钟）
完成三道选择题，学生独立作答后集体订正：
第 1 题 1 小时行驶距离最长的喷气式客机速度最快；第 2 题相同时间跑得更远，速度更快；第 3 题相同时间甲移动距离更长，甲运动更快。
完成三道判断题，逐题分析对错理由：
第 1 题时间相同，距离越远速度越快，说法正确；第 2 题自行车 1 小时 15 千米，轮船 40 千米，自行车更慢，说法错误；第 3 题时间相同、距离相等，两人速度一致，说法正确。
针对错题集中讲解，再次回顾本课核心规律。
（六）课堂小结与作业布置（3 分钟）
课堂小结：邀请 2-3 名学生分享本节课收获，教师梳理完整知识脉络：生活现象引出问题→交通工具数据探究→课堂动手实验验证→拓展游戏巩固，总结相同时间比快慢的完整方法。
作业布置：回家观察路上行驶的汽车、电动车，记录相同时间内哪种车辆跑得更远，写下自己的观察结论。
六、板书设计
相同时间比快慢
规律：时间相同，距离越长，速度越快；距离越短，速度越慢
速度判断两种方法：
同时间→比距离；同距离→比时间
七、教学反思
本课依托生活高铁情境导入，结合数据探究与动手实验，贴合三年级学生具象思维特点，多数学生能掌握相同时间比距离的核心规律。小组实验参与度高，但部分小组测量距离时读数不够严谨，数据存在微小误差。课堂对速度概念讲解偏浅，少数学生无法清晰区分两种比较快慢的方式。后续可增加简短对比小游戏，强化两种判断方法的区分；实验前增加测量示范，规范学生操作，提升数据准确性，让科学探究更严谨。
5 / 5小学科学教科版（2024版）三年级上册
第三单元第5课《相同时间比快慢》同步练习题
一、填空题（每空 3 分，共 24 分）
运动时间相同时，物体运动的距离越______，速度越快；运动距离越______，速度越慢。
我们可以利用物体运动的____________和____________，比较物体运动速度的大小。
6 种交通工具 1 小时行驶距离：喷气式客机 900 千米、高速列车 300 千米、汽艇 200 千米、汽车 90 千米、轮船 40 千米、自行车 15 千米，其中最快的是______________，最慢的是______________。
两名同学同时出发、同时停止行走，行走 30 秒后，小明走了 320 厘米，小红走了 275 厘米，_________运动得更快。
速度是描述物体___________快慢的科学词汇。
二、选择题（每题 4 分，共 24 分）
同样行驶 1 小时，下面交通工具速度最快的是（ ）
A. 汽车 B. 喷气式客机 C. 高速列车
体育课两名同学同时起跑，跑相同时间后，谁跑得更远说明（ ）
A. 跑得远的速度更快 B. 跑得远的速度更慢 C. 速度一样
相同时间内，甲物体移动 100 米，乙物体移动 60 米，二者相比（ ）
A. 甲更快 B. 乙更快 C. 无法比较
下列哪种场景用到 “相同时间比距离” 判断快慢（ ）
A. 百米赛跑，看谁先冲线
B. 两名同学同时走 10 秒，测量各自走了多远
C. 走完 100 米，记录两人用时
高速列车 1 小时行驶 300 千米，汽车 1 小时行驶 90 千米，同时行驶 1 小时，两者相比（ ）
A. 汽车更远 B. 距离相同 C. 高铁更远
关于速度，说法正确的是（ ）
A. 时间相同，距离越长，速度越小
B. 距离相同，用时越短，速度越大
C. 时间相同，距离越短，速度越大
三、判断题（对的打√，错的打 ×，每题 3 分，共 24 分）
只要运动时间一样，走得远的物体运动速度更快。（ ）
自行车 1 小时只能行驶 15 千米，比轮船速度更快。（ ）
两名同学同时出发、同时停下，走的距离一样，说明两人速度相同。（ ）
比较物体快慢只有 “相同时间比距离” 这一种方法。（ ）
汽艇 1 小时行驶 200 千米，比高速列车速度慢。（ ）
速度可以用来表示物体运动的快慢。（ ）
同时跑步 15 秒，小丽跑了 400 厘米，小刚跑了 380 厘米，小刚更快。（ ）
距离相同时，用时越久，物体运动速度越慢。（ ）
四、连线题（14 分）
将交通工具和 1 小时行驶距离、快慢名次对应连线
喷气式客机 300 千米 第 2 名
高速列车 900 千米 第 1 名
汽艇 15 千米 第 3 名
汽车 200 千米 第 4 名
轮船 90 千米 第 5 名
自行车 40 千米 第 6 名
五、简答题（共 14 分）
课堂上两名同学走路实验，怎样判断谁运动得更快？（7 分）
总结：相同时间内，我们如何比较不同物体运动的快慢？（7 分）
参考答案
一、填空题
长；短
时间；距离
喷气式客机；自行车
小明
运动
二、选择题
1.B 2.A 3.A 4.B 5.C 6.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.√
四、连线题
喷气式客机 —— 900 千米 —— 第 1 名
高速列车 —— 300 千米 —— 第 2 名
汽艇 —— 200 千米 —— 第 3 名
汽车 —— 90 千米 —— 第 4 名
轮船 —— 40 千米 —— 第 5 名
自行车 —— 15 千米 —— 第 6 名
五、简答题
两名同学同时出发、同时停止，用软尺分别测量两人行走的距离；行走距离更长的同学，运动速度更快。
运动时间相同时，对比物体运动的距离；运动距离越长，物体运动越快；运动距离越短，物体运动越慢。
2 / 3小学科学教科版（2024版）三年级上册
第三单元第5课《相同时间比快慢》课堂逐字稿
一、课堂导入环节（5 分钟）
同学们，上课！请大家坐端正，我们今天开始新一节科学课的学习。
大家先看大屏幕上这段视频，视频里有高速列车和公路上的汽车，大家仔细观察它们行驶的状态。
视频播放结束，谁来说说你看到了什么变化？
没错，刚开始列车和汽车是齐头并进的，没过多久，高速列车就把汽车远远甩在了后面。
那老师想问问大家，同样在路上行驶，行驶时间一样，为什么高铁会很快超过汽车呢？
结合这个画面，大家可以大胆想一想，你能提出哪些和物体运动有关的科学问题？
这位同学提问很有价值，还有谁想补充自己的问题？
大家提出的问题都围绕着运动时间、跑了多远、谁快谁慢，老师把大家的问题梳理一下：相同的运动时间里，我们要怎么判断不同物体谁运动得更快？不同物体运动的快慢，应该用什么办法对比？
今天这节课，我们就一起来解决这个问题，课题写在黑板上，《相同时间比快慢》。
二、探究新知一：交通工具数据对比（12 分钟）
课前我布置大家搜集常见交通工具一小时能行驶多远，现在请前后四人小组，互相交流你们查到的数据。
好，小组交流时间到，老师这里有一份标准的行驶距离资料，我们一起来看：喷气式客机一小时能行驶 900 千米，高速列车 300 千米，汽艇 200 千米，汽车 90 千米，轮船 40 千米，自行车只有 15 千米。
现在请各个小组合作，给这六种交通工具排快慢名次，它们行驶时间都是一小时，大家按照一小时行驶距离从大到小排序，等下请小组代表上台汇报。
好，哪个小组愿意分享你们的排序结果？
说得非常准确，第一名喷气式客机，第二名高速列车，第三名汽艇，第四名汽车，第五名轮船，第六名自行车。
现在我们一起来找找规律，这六种交通工具运动的时间全部都是一小时，完全相同，大家观察数据，距离长短和快慢有什么关系？
对，行驶距离短的，运动得慢；行驶距离长的，运动得快，这就是我们今天第一个核心规律，大家跟着老师齐读一遍。
那老师再提一个思考问题，如果两种交通工具行驶的时间不一样长，我们还能直接用今天这个方法比较快慢吗？
这个问题我们先记下来，下一节课会专门学习另一种比较快慢的方法，大家先简单区分两种不同的对比思路。
三、探究新知二：课堂行走对比实验（13 分钟）
刚刚我们通过数据总结了规律，光看数字不够直观，接下来我们做一个课堂小实验，亲手验证这个规律。
本次实验的目的，就是让两名同学在完全相同的时间里行走，通过测量行走距离，看看距离远近和运动快慢的关系。
老师把完整实验步骤讲清楚，大家认真记好：第一，挑选两名同学站在教室同一条起点线，所有人统一用脚跟接脚尖的方式慢慢直线行走；第二，老师吹第一声口哨喊 “开始”，两位同学同时朝相反方向往前走；第三，听到第二声口哨喊 “停止”，两人立刻站住，不能移动；第四，剩下的同学分成测量小组，拿软尺拉直，测出两人从起点到停下位置的直线长度，单位记录成厘米。
每组都会发放一张实验记录单，上面需要填写统一的行走时长、两位同学各自的运动距离，最后还要写下小组实验发现。
现在请各组选出两名行走同学、两名测量同学，准备开始实验，我会在教室巡回观察。
提醒大家两点，测量软尺一定要拉直，读数的时候眼睛平视刻度，保证数据准确；听口哨统一启停，不能提前走、提前停。
实验结束，请各组收好工具，我们来看一组典型实验数据：统一行走时间 10 秒，甲同学走了 292 厘米，乙同学走了 344 厘米。
全班一起分析这组数据，两人行走时间完全一样，乙走出来的距离更长，大家说一说，谁运动得更快？
没错，乙同学运动速度更快。
我们一起提炼实验结论：当物体运动的时间相同时，运动距离越长，速度越快；运动距离越短，速度越慢。现在同桌之间互相说一说这个结论，巩固一下。
四、拓展活动 + 科学词汇讲解（3 分钟）
除了教室行走实验，体育课上的追逐跑游戏，也能用今天的知识判断快慢，老师给大家讲游戏规则。
两名同学站在跑道起点，听口令同时起跑、同时停下，其他同学负责测量两人跑动的距离。
谁能说一说，这个游戏里，我们怎么判断谁跑得更快？
回答很到位，还是用相同时间比较距离，跑动距离更远的同学，速度更快。
这里给大家介绍一个新的科学词汇：速度。速度就是用来描述物体运动快慢的量。
判断速度有两种方法，今天我们学习第一种：时间相同，比较距离；之后会学第二种：距离相同，比较时间。大家简单分清两种思路，这也是本节课的难点。
五、课堂练习讲解（4 分钟）
接下来我们完成课堂练习题，一共有三道选择题、三道判断题，大家独立完成，写完举手示意。
好，大部分同学都完成了，我们逐题订正选择题。
第一题，同样行驶一小时，哪种交通工具速度最快？答案是喷气式客机，因为它一小时行驶距离最长。
第二题，两名同学同时起跑，相同时间后，谁跑得更远说明什么？跑得远的速度更快，选 A。
第三题，相同时间甲移动 100 米，乙移动 60 米，谁更快？甲移动距离更长，甲更快，选 A。
接下来订正判断题，逐题分析对错理由。
第一题，只要运动时间一样，走得远的物体速度更快，这句话是对的，完全符合我们今天总结的规律。
第二题，自行车 1 小时行驶 15 千米，比轮船速度更快，这句话错误，轮船一小时能行驶 40 千米，比自行车远，轮船速度更快。
第三题，两人同时出发同时停下，走的距离一样，说明两人速度相同，这句话正确，时间相同、距离相等，速度一致。
刚刚做错的同学认真记好错题，再回顾一遍相同时间比距离的核心知识。
六、课堂小结、布置作业（3 分钟）
本节课内容接近尾声，谁愿意分享一下，这节课你有哪些收获？
这两位同学总结得很不错，老师帮大家梳理完整知识脉络：我们从高铁和汽车的生活现象提出问题，再通过交通工具数据探究规律，教室行走实验动手验证，最后用体育课追逐跑拓展巩固，完整学会了相同时间比快慢的方法。
最后布置今天的课后作业，大家回家之后，仔细观察路上行驶的汽车、电动车，看一看相同时间里哪种车辆跑得更远，把你的观察和结论写在科学笔记本上。
今天的课就上到这里，下课！

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