资源简介

(共29张PPT)
单元小结
第三单元 物体的运动
（教科版2024）三年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
本单元的知识分为四大板块：
知识回顾
知识回顾一：运动物体位置
如果要描述运动物体的位置，首先要选择一个作为比较的标准物体（参照物），再用其他物体相对于这个标准物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
怎样描述运动物体的位置？
知识回顾
知识回顾一：运动物体位置
判断物体运动或静止，先要选择一个被假定为静止的标准物体（参照物），再观察研究对象相对于这个标准物体的位置是否变化：若位置发生了改变，则物体是运动的；若位置没有发生改变，则物体是静止的。
怎样判断物体是运动的还是静止的？
知识回顾
知识回顾一：运动物体位置
乘坐公共汽车时，我和同学坐前后排，位置没有变化。但地面上的同学却说我们的位置和公共汽车一起在变化。这是怎么回事呢？
知识回顾
知识回顾一：运动物体位置
当你和同学以公共汽车（或车内的座椅等车内物体）为参照物时，你们相对于公共汽车的位置没有改变，所以会觉得自己是静止的。
而地面上的同学以地面（或路边的树木、建筑物等地面物体）为参照物时，公共汽车相对于地面的位置在不断变化，你们在公共汽车里，所以地面上的同学会认为你们和公共汽车一起在运动。
参照物不同，判断物体运动的结果可能不同。
知识回顾
知识回顾二：运动方式
常见物体运动形式有：
转动
平动
摆动
滚动
振动
知识回顾
知识回顾二：运动方式
不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。
不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的。
知识回顾
知识回顾二：运动方式
根据运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
运动路线笔直→直线运动
运动路线弯曲→曲线运动
知识回顾
知识回顾三：运动的快慢
物体运动的距离相同时，运动的时间越长，运动得越慢；时间越短，运动得越快。
在生活中，相同距离内怎样比较物体运动的快慢？
知识回顾
知识回顾三：运动的快慢
相同时间内，运动距离远的运动得快，运动距离近的运动得慢。
相同时间内，怎样比较物体运动的快慢？
知识回顾
知识回顾三：运动的快慢
不同时间、不同距离时，可以利用速度计算公式：“速度=距离÷时间”，计算出速度。通过比速度来比快慢。
不同时间、不同距离时，怎样比较物体运动的快慢？
知识回顾
知识回顾四：运动和能量
运动的物体可以推动、撞击其他物体，因此运动的物体有能量。
例如：滚动的皮球能撞倒竖立的积木；流动的溪水可以推动水车旋转；行驶的汽车能撞坏物体。
知识回顾
知识回顾四：运动和能量
◎ 轨道总长在2米以上。
◎ 有直线轨道和曲线轨道。
◎ 小球能滚完全部轨道，不能脱轨。
◎ 与同学合作完成。
为体验运动和能量，本单元我们设计制作了“过山车”轨道，其具体要求是：
知识回顾
知识回顾四：运动和能量
影响小球运动快慢和能量的因素有哪些？
轨道的高度
轨道光滑度
弯道的数量
坡度的大小
知识回顾
知识回顾四：运动和能量
如果要让过山车速度更快、到达终点时能量更大，改进方案可以从哪些方面进行呢？
1.增加起始点的高度，让小球获得更大的重力势能。
2.把轨道表面弄得更光滑，减少摩擦力，使小球速度更快。
3.减少不必要的弯道，降低运动阻力。
4.调整轨道坡度，使陡坡段更长，让小球加速更明显。
知识回顾
单元知识小结：
我们周围有各种物体。有的物体静止，有的物体运动，但用方向和距离都可以准确地描述它们的位置；运动的物体有快有慢，但都可以比较和测量；运动的物体都具有能量，能量有大有小。
知识回顾
学习了这个单元，结合下面的评价表，给自己评星。
科学阅读
刻舟求剑
你听过“刻舟求剑”的故事吗？为什么那个古人捞不到宝剑呢？当宝剑在船上时，它跟着船一起运动，位置与船保持一致；当宝剑掉入江中后，它不再与船一起运动，船的位置改变了，宝剑掉到江底后位置就不再改变，那个古人自然也就无法从船舷标记的位置找到宝剑了。
科学阅读
智能的导航软件
你看到过爸爸妈妈使用手机导航吗？应用了北斗导航的手机软件能直观、便捷地指引人们到达目的地，因此得到了广泛应用。人们在行走、骑车、驾驶时都可以使用导航引路。导航时，
软件通常用一个箭头来表示用户所
在的位置，随着用户的移动，这个
箭头也会在软件内的地图上移动起
来。导航软件实际上就是通过计算
机快速计算我们所在的位置，及其
与目的地的方向关系和距离大小。
科学阅读
高空坠物
近年来，随着高层住宅越来越多，高空坠物伤人事件时有发生。为什么高空坠物会伤人呢？这是因为楼层越高，坠物落地时的速度越快，能量也就越大。据测算，将一枚重30克的鸡蛋从 4楼抛下，会把人头顶砸出个肿包；从18楼抛下，能砸破人的头骨；而从30楼抛下，冲击力足以致人死亡。高空坠物危害极大，我们一定不能高空抛物！
科学阅读
条形磁铁与小钢珠
一个小钢珠在桌面上做直线运动，但如果像图中那样，在桌上放一个条形磁铁，那么小钢珠的运动方式会从直线运动变为曲线运动。这是为什么呢？因为磁铁有磁性，能够在一定距离内吸引小钢珠。当小钢珠距离磁铁较远时，会继续做直线运动；当小钢珠距离磁铁较近时，受到磁力的作用较大，就会改变运动路线，变成曲线运动了。
科学阅读
万里穿针——太空中的“追逐跑”
同学们在体育课上一定玩过“追逐跑”，但飞船和目标飞行器想在太空中玩“追逐跑”，然后实现对接，是非常困难的。“神舟”八号飞船和“天宫”一号目标飞行器的飞行速度为每秒7 800 米左右，这个速度是手枪子弹飞行速度的20余倍。想象一下，两个飞
得比子弹还快20倍的物体互相接近，不
但不能发生碰撞，还要准确地对接在一
起，这是多难的一件事啊！不过，再难
也难不倒我国的航天人员。2011年11月
3日，“神舟”八号飞船和“天宫”一号
目标飞行器在太空顺利完成首次空间交会对接！
课堂练习
一、选择题
1. 坐在行驶公交车里的小朋友，以（ ）为参照物，自己是静止的。
A. 路边大树 B. 地面行人 C. 公交车座椅
2. 抛出的篮球在空中飞行，它的运动属于（ ）。
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 振动
3. 百米赛跑时，我们判断选手快慢的方法是（ ）。
A. 相同距离比时间 B. 相同时间比距离 C. 计算速度对比
B
A
C
课堂练习
二、判断题
1. 参照物不同，判断同一个物体运动状态的结果可能不一样。（ ）
2. 直尺在桌面笔直滑动，属于曲线运动。（ ）
3. 同一个物体，不同部位的运动形式可能不相同。（ ）
4. 不同距离、不同时间比较快慢，可以用速度=距离÷时间计算。（ ）
×
√
√
√
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.梳理本单元全部知识点。
2.向家人讲解 “刻舟求剑” 蕴含的运动知识。
3.观察家中 3种物体的运动形式并记录。
板书设计
第三单元《物体的运动》单元小结
位置：参照物 + 方向、距离，运动静止相对
运动：直线、曲线；转 / 平 / 摆 / 滚 / 振
快慢：同比距、同距比时、速度 = 距 ÷ 时
能量：运动物体有能量，速度大能量大
课后反思
本课以四大知识板块分层梳理，结合生活、科普案例降低抽象概念难度，学生能理解参照物相对性，掌握运动快慢对比方法。但课堂小组讨论过山车改进方案时间偏短，部分学困生无法完整梳理改进思路。后续复习可增加实物轨道演示，分层设计简单习题；多预留分享时间，让学生结合生活实例表达，强化知识迁移能力，兼顾不同层次学生学习需求。小学科学教科版（2024）三年级上册
第三单元《物体的运动》单元小结教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级上册
课时：1 课时（单元复习小结课）
教材版本：教科版（2024）
课题：第三单元《物体的运动》单元小结
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道判断物体运动或静止需要选定参照物，参照物不同，物体运动状态判断结果可能不同；能借助方向、距离完整描述物体位置。
2.区分直线运动、曲线运动，认识转动、平动、摆动、滚动、振动多种基础运动形式，明白同一物体不同部位运动形式可不同。
3.掌握三种比较物体运动快慢的方法：相同距离比时间、相同时间比距离、不同时距用速度 = 距离 ÷ 时间计算对比。
4.理解运动的物体具有能量，物体运动速度越快，携带能量越大；知晓轨道高度、坡度、光滑度、弯道数量会改变小球运动快慢与能量大小。
（二）科学思维
1.能结合 “刻舟求剑”“公交车看人” 实例，运用参照物知识解释生活中物体运动状态差异，建立相对运动思维。
2.能根据运动路线区分两类运动，依据条件选择合适方法对比运动快慢，形成对比、量化分析思维。
3.能结合过山车实验现象，推理影响物体速度与能量的因素，建立 “运动速度 — 能量大小” 的逻辑关联。
（三）探究实践
1.能回顾单元内过山车制作、小球运动观察等实验，清晰说出实验要求、操作过程与实验结论。
2.能独立梳理单元四大知识板块，自主完成课堂选择、判断习题，准确运用知识点分析解题。
3.能结合生活场景（导航、高空坠物、磁铁吸引钢珠）开展简单分析交流，将课堂知识迁移到现实探究。
（四）态度责任
1.感受参照物、运动快慢、运动能量在导航、航天对接等生活、科技领域的应用，体会科学实用性。
2.通过高空坠物阅读材料，树立安全意识，拒绝高空抛物，理解高速运动物体巨大能量的危险性。
3.了解神舟飞船太空对接成就，萌发民族自豪感；养成尊重事实、严谨对比观察的科学学习习惯。
三、教学重难点
教学重点：参照物的应用、两种运动路线区分、三种比较运动快慢的方法、运动物体具有能量。
教学难点：理解运动与静止的相对性；结合过山车实验推理改变物体速度和能量的改进方法。
四、教学准备
教师准备：单元知识思维导图、课堂练习题、“刻舟求剑”“太空对接”“高空坠物” 科普素材；
学生准备：单元课本、课堂练习本、过山车制作记录单。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入，唤醒旧知（5 分钟）
情境提问导入：教师出示问题，引导学生思考：坐公交车时，车内同学互相看对方，觉得彼此没动；路边的同学却觉得车上所有人都在动，这是为什么？
学生自由发言，简单分享自己的猜想，教师不直接给出答案，顺势引出：本单元我们学习了物体运动完整知识，今天一起梳理全部内容，解开这个疑问。
出示单元四大知识板块思维导图框架，告知学生本节课将围绕物体位置、运动方式、运动快慢、运动与能量四大板块展开复习，同时结合科普阅读、习题巩固、自我评价完成单元小结。
（二）板块一：运动物体的位置，突破相对运动难点（10 分钟）
核心知识点梳理
第一步：描述物体位置的条件。明确必须先选定参照物，再结合方向、距离两个要素，才能准确说明物体在哪。
第二步：判断运动、静止的标准。选定假定静止的参照物，观察物体和参照物之间距离、方向是否改变；位置变 = 运动，位置不变 = 静止。
公交车案例深度解析
结合导入时的问题分层讲解：以公交车、座椅为参照物，车内同学位置不变，所以是静止；以地面、树木、行人做参照物，公交车整体位置持续变化，车上同学随之运动。总结关键结论：参照物不同，同一物体运动状态判断结果可能不同。
拓展科普：刻舟求剑故事解读。宝剑掉落江中后，船持续向前运动，宝剑停留在水底不变，古人以移动的船为参照物标记位置，自然无法捞到宝剑，再次巩固参照物相对性。
生活拓展：手机北斗导航原理。导航软件以地图道路建筑为参照，通过计算使用者与目的地的方向、距离，实时更新位置，让学生感受知识生活应用。
（三）板块二：物体的运动方式，区分直线与曲线运动（7 分钟）
基础运动形式回顾：集体齐读五种基础运动：转动、平动、摆动、滚动、振动。补充要点：操作方式不同，物体会产生不同运动；同一个物体不同部位运动形式存在差异。
按运动路线分类复习：运动路线笔直为直线运动；运动路线弯曲为曲线运动。
实例辨析巩固：直尺桌面滑动属于直线运动；抛出的篮球、磁铁吸引改变路线的小钢珠，属于曲线运动。简单提问互动，让学生举例生活中两类运动，强化区分能力。
（四）板块三：运动的快慢，三种对比方法梳理（7 分钟）
分三种情况逐一讲解
第一种：相同距离比时间。距离固定，用时越短，运动越快；用时越长，运动越慢，举例百米赛跑。
第二种：相同时间比距离。时间固定，运动距离越远速度越快，距离越近速度越慢。
第三种：距离、时间都不相同。统一使用计算公式：速度 = 距离 ÷ 时间，算出速度后对比快慢。
即时小问答：两名同学，甲跑 100 米用时 18 秒，乙跑 100 米用时 20 秒，谁更快？学生抢答，巩固相同距离比时间知识点。
（五）板块四：运动与能量，结合过山车实验探究（6 分钟）
核心概念：所有运动的物体都具备能量，物体运动速度越快，能量越大。举例滚动皮球撞倒积木、流水推动水车、行驶车辆撞击物体佐证。
过山车实验回顾
先明确制作要求：轨道总长 2 米以上，包含直线、曲线轨道，小球全程不脱轨，小组合作完成。
梳理影响小球速度、能量的因素：轨道起始高度、轨道光滑程度、弯道数量、轨道坡度。
小组讨论：怎样改造过山车，让小球速度更快、终点能量更大？汇总四点改进方案：抬高起点高度、打磨轨道减少摩擦、删减多余弯道、加长陡坡路段。
科普拓展：高空坠物安全教育。楼层越高，坠物落地速度越快、能量越大，30 克鸡蛋从 30 楼抛下可致人死亡，教育学生严禁高空抛物，树立安全责任意识。
科技拓展：神舟八号与天宫一号太空对接。航天器每秒飞行 7800 米，远超子弹速度，依靠精准控制速度、位置完成对接，感受运动知识在航天领域的重大应用，激发民族自豪感。
（六）课堂练习巩固，查漏补缺（3 分钟）
选择题三道，学生独立完成后集体订正，讲解易错点：
（1）公交车内以座椅为参照物，人静止，选 C；
（2）空中篮球路线弯曲，属于曲线运动，选 B；
（3）百米赛跑所有人距离相同，对比时间，选 A。
四道判断题，学生判断对错并说明理由：
（1）参照物不同，运动判断结果可能不同（√）；
（2）直尺笔直滑动是直线运动（×）；
（3）同一物体不同部位运动形式可不同（√）；
（4）不同时距可用速度公式对比快慢（√）。
（七）课堂总结 + 自我评价 + 布置作业（2 分钟）
单元整体小结：身边物体有动有静，依靠方向、距离、参照物描述位置；运动分直线、曲线两类，快慢有三种对比方法；一切运动物体都带有能量，速度越大能量越强。
自我评价环节：出示评价维度，学生自主给自己评星，维度包含：描述物体位置、记录运动方式、对比运动快慢、知晓运动能量、参与过山车制作。学生简单说说自己的薄弱点，课后针对性复习。
作业布置：
1.梳理本单元全部知识点。
2.向家人讲解 “刻舟求剑” 蕴含的运动知识。
3.观察家中 3种物体的运动形式并记录。
六、板书设计
物体的运动（单元小结）
位置：参照物 + 方向、距离，运动静止相对
运动：直线、曲线；转 / 平 / 摆 / 滚 / 振
快慢：同比距、同距比时、速度 = 距 ÷ 时
能量：运动物体有能量，速度大能量大
七、教学反思
本课以四大知识板块分层梳理，结合生活、科普案例降低抽象概念难度，学生能理解参照物相对性，掌握运动快慢对比方法。但课堂小组讨论过山车改进方案时间偏短，部分学困生无法完整梳理改进思路。后续复习可增加实物轨道演示，分层设计简单习题；多预留分享时间，让学生结合生活实例表达，强化知识迁移能力，兼顾不同层次学生学习需求。
7 / 7小学科学教科版（2024）三年级上册
第三单元《物体的运动》单元小结同步练习题
一、填空题（每空 2 分，共 26 分）
判断物体运动或静止，首先要选定________________，物体相对它位置改变就是运动，位置不变就是静止。
描述物体位置时，需要说明物体相对于参照物的____________和____________。
按照运动路线划分，物体运动分为____________运动和____________运动。
物体常见的运动形式有平动、转动、____________、滚动、振动。
相同距离下，物体运动时间越短，速度越____________；相同时间内，运动距离越远，速度越____________。
运动的物体具有____________，物体运动速度越快，它拥有的这种能量越____________。
制作过山车轨道时，轨道总长要________米以上，轨道需要同时包含直线和_________轨道。
高空坠物伤人，是因为高处下落的物体速度快，____________很大。
二、选择题（每题 3 分，共 24 分）
坐在行驶公交车里的小朋友，以（ ）为参照物，自己是静止的。
A. 路边大树 B. 地面行人 C. 公交车座椅
抛出的篮球在空中飞行，它的运动属于（ ）。
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 振动
百米赛跑时，我们判断选手快慢的方法是（ ）。
A. 相同距离比时间 B. 相同时间比距离 C. 计算速度对比
下列现象能说明运动物体有能量的是（ ）。
A. 静止的皮球放在桌上 B. 滚动小球撞倒积木 C. 书本安静放在桌面
想要让过山车小球跑得更快，下列做法错误的是（ ）。
A. 抬高轨道起点高度 B. 增加大量弯道 C. 把轨道打磨光滑
“刻舟求剑” 的古人捞不到宝剑，是因为（ ）发生了变化。
A. 宝剑重量 B. 船的位置 C. 江水颜色
桌面上滚动的钢珠靠近磁铁时路线变弯，原因是（ ）。
A. 磁力改变了运动路线 B. 桌面不平整 C. 钢珠自身会转弯
神舟飞船与天宫一号太空对接，二者运动时（ ）。
A. 速度极快 B. 速度比子弹慢 C. 静止不动
三、判断题（对的打√，错的打 ×，每题 2 分，共 20 分）
参照物不同，判断同一个物体运动状态的结果可能不一样。（ ）
直尺在桌面笔直滑动，属于曲线运动。（ ）
同一个物体，不同部位的运动形式可能不相同。（ ）
不同距离、不同时间比较快慢，可以用速度 = 距离 ÷ 时间计算。（ ）
静止的石头也拥有很大的运动能量。（ ）
制作过山车时，小球可以中途脱轨。（ ）
30 克鸡蛋从 30 楼抛下，冲击力足以致人死亡。（ ）
导航软件依靠方向和距离确定我们的位置。（ ）
秋千来回晃动，运动形式是摆动。（ ）
坡度越大、起点越高，过山车小球速度会更快。（ ）
四、简答题（共 30 分）
公交车上的同学觉得自己没动，路边同学却说车上的人在运动，请解释原因。（10 分）
写出两种生活中的直线运动、两种曲线运动的例子。（8 分）
怎样改进过山车轨道，让小球到达终点时能量更大？至少写出 4 点。（12 分）
参考答案
一、填空题
参照物
方向；距离
直线；曲线
摆动
快；快
能量；大
2；曲线
能量
二、选择题
1.C 2.B 3.A 4.B 5.B 6.B 7.A 8.A
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.√
四、简答题
答：车上同学以公交车、座椅为参照物，自身和车的位置没有改变，所以认为自己静止；路边同学以地面、树木为参照物，公交车和车上人的位置不断变化，所以认为他们在运动。参照物不同，判断运动的结果不同。
直线运动：笔直行驶的汽车、滑动的橡皮擦；
曲线运动：抛出的羽毛球、旋转的摩天轮。（合理即可）
①提高轨道起点高度；②打磨轨道，让轨道表面更光滑，减小摩擦；③减少多余弯道，降低运动阻力；④加长陡坡路段，让小球充分加速。
2 / 3小学科学教科版（2024）三年级上册
第三单元《物体的运动》单元小结课堂逐字稿
一、课堂导入，唤醒旧知（5 分钟）
同学们，上课！今天上课之前老师想问问大家一个生活里特别常见的问题，大家认真思考一下。
我们坐公交车的时候，车上的同学互相看着对方，都会觉得彼此安安静静的，一点都没动；但是站在路边的行人看公交车，会觉得车上所有人都在飞快地移动，有没有同学知道这到底是为什么？
大家可以自由举手发言，简单说一说你的猜想，不用怕说错。
好，大家的想法都很丰富，老师先不直接公布答案。
咱们第三单元完整学习了物体的运动相关知识，今天这节复习课，我们就把整个单元的内容全部梳理清楚，刚刚公交车的疑问，上完这节课大家就能彻底解开了。
大家看黑板上这张单元思维导图框架，今天我们会分成四大板块来复习，分别是物体的位置、物体的运动方式、物体运动的快慢、运动和能量。
整节课我们会结合科普小故事、课堂练习题、自我测评，完整完成本单元的小结梳理。
二、板块一：运动物体的位置，突破相对运动难点（10 分钟）
首先我们进入第一板块，一起来梳理如何描述运动物体的位置，这也是咱们本单元最难理解的知识点。
先记第一个核心要点：想要准确描述一个物体在哪里，必须满足两个前提，第一要先选定参照物，第二要结合方向和距离两个条件，三者缺一不可。
接下来我们学习判断物体运动还是静止的标准：我们把参照物当成静止不动的标准，只要观察物体和参照物之间的距离、方向发生改变，就说明物体是运动的；如果距离和方向一直没有变化，物体就是静止的。
现在我们回头解开上课一开始公交车的问题，老师分层给大家讲解。
如果我们把公交车、车上的座椅当作参照物，车内同学和座椅之间的距离、方向从来没有变化，所以车内的同学是静止的。
可如果我们把地面、路边的大树、行走的路人当作参照物，公交车整体一直在向前移动，车上每一位同学的位置也跟着不断变化，所以路边的人看我们就是运动的。
从这里我们就能得出关键结论：选择的参照物不一样，我们判断同一个物体是运动还是静止，得到的结果很有可能不相同。
接下来我们结合古代寓言《刻舟求剑》，再巩固一下参照物的知识。
宝剑掉进江里之后，水底的宝剑一直待在原地没有移动，但是小船一直在向前行驶。
坐船的人把不断移动的船当成参照物，在船身上刻下记号，等船走远了再按照记号下水捞剑，自然是不可能找到宝剑的，这就是不懂运动相对性闹出的笑话。
我们再联系现代生活，大家平时用的手机北斗导航，原理也用到了参照物知识。
导航软件会把地图上的道路、建筑物当作参照物，实时计算我们现在的位置和目的地之间的方向、距离，才能不断更新我们的位置，指引大家出行，科学知识在生活里用处特别大。
三、板块二：物体的运动方式，区分直线与曲线运动（7 分钟）
讲完物体位置，我们进入第二板块，一起复习物体各种各样的运动方式。
全体同学跟老师一起齐读五种基础运动形式：转动、平动、摆动、滚动、振动。
这里老师补充一个重点：我们操作物体的方式不同，物体就会产生不一样的运动；而且同一个物体，不同部位的运动形式还可以不一样。
我们还能按照物体运动的路线，把运动分成两大类，大家记好。
运动路线笔直不变的，叫做直线运动；运动路线弯弯曲曲的，叫做曲线运动。
老师举几个例子帮大家分辨：直尺在桌面直直地滑动，属于直线运动；我们抛出去的篮球、被磁铁吸引改变前进路线的小钢珠，它们的运动路线都是弯曲的，属于曲线运动。
现在老师提问，谁能再举几个生活里直线运动、曲线运动的例子，和大家分享一下？
四、板块三：运动的快慢，三种对比方法梳理（7 分钟）
接下来第三板块，我们梳理对比物体运动快慢的三种方法，这是考试常考内容，大家一定要记牢。
第一种方法：相同距离比时间。距离长短固定不变，物体用的时间越短，运动速度就越快；花费时间越长，运动速度越慢，最典型的例子就是百米赛跑。
第二种方法：相同时间比距离。运动的时间固定，物体跑出去的距离越远，速度越快；运动距离越近，速度越慢。
第三种方法：当两个物体运动的距离、花费的时间全都不一样的时候，我们就用计算公式对比，速度等于距离除以时间，算出速度数值，数值大的运动更快。
现在我们来做一个抢答小问答，大家听好题目。
甲同学跑 100 米用时 18 秒，乙同学跑 100 米用时 20 秒，两个人跑的距离一样，谁跑得更快？
没错，距离相同，用时短的甲同学速度更快，刚好巩固我们刚刚讲的第一种对比方法。
五、板块四：运动与能量，结合过山车实验探究（6 分钟）
下面我们复习第四板块，运动和能量，结合我们之前做过的过山车实验一起来梳理。
首先记住核心概念：只要是正在运动的物体，自身都具备能量；物体运动的速度越快，它携带的能量就越大。
老师举几个生活实例帮助大家理解：滚动的皮球能够撞倒积木、流动的河水可以推动水车、行驶的车辆撞击物体时会产生巨大冲击力，都是因为运动物体带有能量。
我们先回顾过山车制作的实验要求：轨道总长要达到 2 米以上，轨道里必须包含直线轨道和曲线轨道，保证小球全程在轨道内不脱轨，整个制作需要小组合作完成。
我们通过实验总结出了能改变小球速度、能量大小的几个因素，分别是轨道起点高度、轨道光滑程度、弯道数量、轨道坡度。
现在给大家两分钟小组讨论，思考一下，我们要怎么改造过山车，才能让小球运动速度更快、到达终点时携带的能量更大？
好，时间到，老师汇总大家的改进方案，一共四点：第一抬高轨道起点高度，第二打磨轨道表面，减少摩擦阻力，第三删掉多余的弯道，第四加长陡坡路段。
接下来我们做安全科普，高空坠物和我们今天学的能量知识息息相关。
楼层越高，物品掉落落地的速度越快，携带的能量也就越大，仅仅 30 克重的鸡蛋，从 30 楼抛下去，巨大的能量足以致人死亡，所以大家一定要牢记，绝对不能高空抛物，树立安全意识。
最后我们了解航天科技知识，神舟八号和天宫一号太空对接，航天器每秒能飞行 7800 米，速度远远超过子弹。科研人员就是依靠精准控制航天器的运动速度、位置，才完成太空对接，这是我们国家的航天成就，大家是不是特别自豪？
六、课堂练习巩固，查漏补缺（3 分钟）
知识点梳理完毕，我们来做课堂练习题，查漏补缺，看看大家哪些地方掌握得不够扎实。
先看三道选择题，大家独立完成，写完之后我们集体订正，老师讲解易错点。
第一题，公交车内，以座椅作为参照物，车上的人是静止的，正确答案选 C。
第二题，抛向空中的篮球运动路线是弯曲的，属于曲线运动，正确答案选 B。
第三题，百米赛跑所有运动员跑步距离完全相同，所以我们对比时间判断快慢，正确答案选 A。
接下来四道判断题，大家先判断对错，再举手说一说理由。
第一题，参照物不同，物体运动状态判断结果可能不同，这句话是对的，打√。
第二题，直尺笔直滑动是直线运动，题目说法错误，打 ×。
第三题，同一个物体不同部位运动形式可以不一样，说法正确，打√。
第四题，距离、时间都不相同的时候，可以用速度公式对比运动快慢，说法正确，打√。
七、课堂总结 + 自我评价 + 布置作业（2 分钟）
现在我们整体总结本单元全部内容。
我们身边所有物体，有运动的也有静止的，想要描述物体位置，离不开参照物、方向和距离；物体运动分为直线、曲线两大类，还有转动、平动、摆动、滚动、振动五种基础运动形式；对比运动快慢有三种方法；所有运动的物体都带有能量，运动速度越大，自身携带的能量越强。
接下来进行自我评价环节，黑板上有五个评价维度，大家对照自己的课堂表现，给自己评星，分别是：能准确描述物体位置、会区分记录运动方式、熟练对比运动快慢、清楚运动物体具备能量、积极参与过山车制作实验。
大家简单想一想自己哪个知识点掌握得比较薄弱，课后针对性复习巩固。
最后布置今天的课后作业：第一，完整梳理本单元全部知识点；第二，回家给爸爸妈妈讲解《刻舟求剑》里面包含的运动知识；第三，在家观察 3 种物体的运动形式，记录在练习本上。
今天的课就上到这里，下课！

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