资源简介

第 2 课 热空气上升
【教学目标】
科学观念
1. 知道热气球上升的原理是热空气上升 。
2. 了解热空气上升原理在生活中的应用 。
科学思维
1. 通过观察“模拟制作热气球 ”实验的现象，培养观察和分析能力 。
2. 能通过热空气上升原理解释生活中的现象 。
探究实践
能设计并完成实验证明热空气会上升 。
态度责任
培养严谨的科学思维，理解热空气上升原理在生活中的重要性 。
【教学重难点】
重点：掌握热空气上升原理，解释生活中的现象 。
难点：设计证明热空气上升实验 。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：加热的空气会上升吗 、模拟制作热气球）、纸杯 、棉线 、支架 、蜡烛 、火柴 、轻薄的袋子 、纸筒等 。
教学环节 教学活动
新课导入 1. 展示热气球升空的图片，提出问题：热气球不像鸟儿拥有可以飞行的翅膀，它是怎样升空的呢？ 2. 引导学生自由发言 ，猜测热气球上升的原因 。根据学生的假设 ，聚焦本课的核心问题——热空气会上升吗？
加热的空气会上升 1. 师生共同探讨实验方案 ，确定实验步骤：组装支架和纸杯 ，调节至两边平衡；点燃蜡烛，用蜡烛加热一边纸杯中的空气，观察现象 。 2. 播放实验视频（见课件）演示 ，并组织学生分组完成实验 。教师巡视指导 ，提示学生安全用火，不要被烫伤，注意不要点燃其他器材 。 3. 各小组交流实验现象：用蜡烛加热左侧纸杯中的空气，左侧纸杯上升，右侧纸杯下降；用蜡烛加热右侧纸杯中的空气，右侧纸杯上升，左侧纸杯下降 。 4. 教师总结实验结论：蜡烛加热后 ，纸杯内的空气受热上升 ，带动纸杯向上 ，另一侧纸杯下降 。
模拟制作热气球 1. 明确任务：根据空气受热会上升的原理 ，尝试模拟制作一个热气球并让它飞起来 。 2. 组织学生分组讨论制作方案 ，师生交流后明确制作步骤：将轻薄的袋子袋
教学环节 教学活动
模拟制作热气球 口朝下套在纸筒上 ，用手固定袋子两侧 ；将蜡烛放在纸筒下 ，点燃蜡烛加热空气 ；等袋子里的空气变热后松开手，观察现象 。 3. 播放实验视频（见课件）演示 ，并组织学生分组完成实验 。教师巡视指导 ，提示小组分工及安全用火 。 4. 各小组分享实验现象：点燃蜡烛后 ，袋子慢慢鼓起来 ，松开手后 ，袋子会上升；一段时间后，袋子又落下来 。 5. 教师讲解：空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，热空气就会上升 。热气球就是利用热空气上升的原理升空的 。
总结与思考 1. 引导学生回顾本节课的两个实验 ，师生共同交流实验现象和原理 ，明确空气受热会上升 。 2. 提出问题：生活中 ，暖气片常常安装在房间的低处 ，可以用今天学的“空气受热会上升 ”的原理解释这一现象吗？ 3. 学生分享看法 ，教师总结：暖气片安装在房间低处是利用了空气受热上升的原理 。 暖气片工作时，会把它周围的空气加热，被加热的空气体积膨胀向上升，周围的冷空气补充过来，再受热上升，如此循环能更快 、更均匀地提高房间的温度 。 4. 拓展：鼓励学生说一说生活中还有哪些空气受热上升的现象。（孔明灯升空 ；烧开水时 ，水壶口冒出的热气向上飘 ；厨房抽油烟机安装在炉灶上方 ，利用热空气上升原理及时抽走油烟……）
板书设计 第 2 课 热空气上升 1. 热气球升空——空气受热上升 2. 模拟制作热气球 3. 生活中热空气上升的应用
【教学反思】
小组先自主讨论实验方法 、明确操作步骤，再动手实验 、记录现象，最后得出结论，突出学生主体地位 。 同时搭配实验视频演示和教师巡视指导 ，既给了学生自主探索的空间 ，也能及时纠正不规范操作，兼顾了自主性和规范性，大部分小组都能独立完成实验，得到正确结论 。
教学不足在于生成性问题处理不足 ，拓展延伸不够 。后续将强化拓展性任务引导 ，深化概念理解 。 当学生出现异常实验结果时，不直接给出答案，而是引导小组自主排查 。

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