资源简介

第 4 课 空气与我们的生活
【教学目标】
科学观念
1. 明白空气是地球上生物生存的必要条件 。
2. 了解生活中利用空气的事例及其利用的空气特性，明确空气特性与生活应用之间的对应关系。
科学思维
通过分析不同生活用品的工作原理 ，对比归纳各类物品分别依托空气的哪一种特性 ，培养分类归纳 、理论联系实际的科学思维方法 。
探究实践
依托教师出示的实物图片与生活素材，自主分析物品工作原理，推导空气对应的物理性质，学会依托生活素材开展科学探究 。
态度责任
1. 真切感知空气与生命 、日常生活息息相关，理解空气的重要价值，保持对身边常见物质科学原理的好奇心与探索欲 。
2. 认识到大气环境被破坏带来的危害，树立爱护大气资源 、保护空气环境的环保意识，自觉践行低碳环保的生活方式 。
【教学重难点】
重点：掌握空气的特性，了解空气对生物生存的意义以及空气在生活中的广泛用途 。
难点：建立空气特性和生活应用的一一对应关系，理解看不见 、摸不着的空气具备多种客观物理性质 。
【教学准备】
教学课件 。
教学环节 教学活动
新课导入 1. 提出问题：空气对我们重要吗？ 地球上可不可以没有空气？ 学生自由交流讨论 。 2. 补充知识：地球被一层厚厚的空气包裹着，我们称之为大气层，它保护着地球上的生物 。空气是地球上生物生存的必要条件 。 3. 聚焦本课的核心问题——空气对我们生活的影响 。引导学生意识到植物 、动物和我们都离不开空气（生长 、运动 、呼吸）。
空气对地球 上生物的重 要性 1. 展示植物生长 ，动物运动和呼吸的图片 ，引导学生意识到空气对地球上生物的重要性，提出问题：如果空气变得稀少，我们的生活将会受到怎样的影响？ 2. 学生自由发言：呼吸困难 、燃烧无法进行 、植物生长受抑制 、声音传播受阻 、不能运动 … … 3. 师生共同明确：地球上的生物离不开空气 ，空气是地球上生物生存的必要条件 。
教学环节 教学活动
生活中空气的应用 1. 出示吹风机 、风车 、打气筒 、气垫船 、吹尘球 、喷水壶的图片 ，讲解各物品的使用原理 。 2. 引导学生思考：空气如此重要 ，生活中我们是如何利用空气的？ 这些物品应用了空气的哪些特性？ 3. 组织学生分组讨论并交流。（吹风机 、风车 、吹尘球等物品利用了空气会流动的特性；打气筒 、气垫船 、喷水壶等物品利用了空气占有一定空间且可以被压缩的特性……） 4. 鼓励学生分享生活中应用空气特性的其他事例。（装满空气密封好的塑料瓶捏不扁 ，因为空气占据瓶内空间 ；充满气的皮球比没充气的重 ，因为空气有质量；扇子扇风是利用了空气流动形成风；暖气片安装在房间的低处 、抽油烟机安装在灶台上方都是利用了热空气上升的原理……）
总结与思考 1. 师生共同回顾总结空气的特性（看不见 、摸不着 ；无色 、无味 ；会流动 ；有质量；能被压缩；占据一定空间；热空气上升等）。 2. 引导学生明确：地球表面被大气包围着 ，大气是运动的 。大气层保护着地球，地球上的生物离不开空气 。空气在生活中有许多应用 。 3. 讲解大气污染等大气环境遭到破坏的现状，引导学生思考保护大气环境的方法。（绿色出行；使用环保购物袋，减少塑料袋的使用；积极参加植树活动……） 4. 鼓励学生课后制作保护大气环境的海报，并于下节课分享 。
板书设计 第 4 课 空气与我们的生活 1. 空气是地球上生物生存的必要条件 会流动：吹风机 、风车 、吹尘球 … … 2. 生活中利用空气的例子 可被压缩：打气筒 、气垫船 、喷水壶 … … 占据空间：篮球 、注射器 、救生圈
【教学反思】
本节课从空气的重要性导入，围绕空气的生活应用展开，层层递进推进教学，知识体系完整清晰，帮助学生搭建了清晰的知识框架 。
教学不足在于探究深度不足，缺乏实操体验 。整节课以图片观察 、讨论交流为主，没有安排学生动手体验的小实验 ，部分对“空气有质量 、空气能被压缩 ”等特性的理解 ，仅停留在文字总结层面，学生感知不够深刻，不利于抽象概念的内化 。后续可准备利用空气特性的小物品，安排学生体会不同物品利用的空气的不同特性，将理论与实际相结合 。

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