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第 4 课《空气和我们》教学设计
粤教粤科版四年级上册 第一单元
一、教学目标
.科学观念
知道空气是地球上所有生物生存的必要条件，理解空气在植物光合作用、动物呼吸作用中
的关键作用。
了解空气具有占有空间、可流动、可压缩等特性，并能举例说明人类如何利用这些特性服
务生活。
.科学思维
能通过查阅资料、观察生活，分析空气对生命及人类社会的重要性，形成归纳与总结的能
力。
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.探究实践
能通过资料收集与分享，了解大气层的作用及空气对生物的意义。
. 态度责任
认识到空气是宝贵的自然资源，树立保护大气环境的意识。
二、教学重难点
重点：理解空气对生命的重要性，掌握人类利用空气特性的典型事例。
难点：能够用“占有空间、可流动、可压缩”等原理解释生活中的应用装置。
三、教学准备
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空气作用相关图片/视频（植物光合作用、动物呼吸、大气层保护）、利用空气的各类物
品图片或实物（吹风机、风车模型、打气筒、气垫船图片、吸尘球、喷水壶等）。
四、教学过程
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一）课前导入——设疑引思
展示地球大气层图片或视频。
教师：地球被一层厚厚的空气包裹着，我们称之为大气层。它像保护膜守护着地球上的万
物。空气不仅为生物提供氧气，还能调节温度、阻挡有害射线。
提问：你们知道空气到底发挥了哪些重要作用吗？
学生自由发言（呼吸、植物生长、风等）。
引出课题：今天我们就来学习《空气与我们的生活》。
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二）探究活动一：空气的重要性
思考：地球上的生物为什么离不开空气？
学生回答：学生根据生活经验回答。
提问：如果没有空气，植物会怎样？
解释：植物的生长离不开空气，它们需要吸收空气中的二氧化碳进行光合作用，制造养料
并释放氧气，维持大气碳氧平衡。
教师讲解：动物运动和生命活动需要能量，这些能量来自呼吸作用。动物吸入氧气，分解
有机物释放能量，呼出二氧化碳。
提问：人和动物在水中憋气为什么会难受？
小组讨论：通过以上资料，我们能发现什么？
师生总结：无论是植物的生根发芽、开花结果，动物的奔跑跳跃、觅食繁衍，还是我们人
类日常的呼吸吐纳、生命活动，每一个鲜活的瞬间，都在时时刻刻与空气进行着交互，完全离
不开空气的支持。
空气是地球上所有生物生存的必要条件。
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三）探究活动二：我们如何利用空气？
任务：生活中我们如何利用空气？结合具体事例分析。
教师依次展示 PPT 中的图片或实物，引导学生说出物品名称及利用的空气特性：
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.吹风机：利用电机带动扇叶转动，形成快速流动的空气流，加速头发表面水分的蒸发，
从而实现吹干头发的效果，是生活中对空气流动特性的典型应用。
.风车：借助大自然中流动的空气（风）推动风车叶片旋转，将风能转化为机械能，可用
于灌溉、发电等多种用途，是对空气动能的有效利用。
.打气筒：利用空气可以被压缩的物理性质，通过机械结构将空气压入轮胎、皮球等密闭
容器内，增加内部气压，满足使用需求。
.气垫船：利用压缩空气形成气垫，使船体悬浮于水面之上，极大减少水的摩擦阻力，从
而实现高速行驶。
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.吸尘球：利用挤压产生的空气快速流动，形成气流，能够有效吹走电脑键盘、相机镜头、
精密仪器等缝隙中难以清理的灰尘。
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.喷水壶：利用按压使壶内空气被压缩，产生气压差，将壶中的水通过喷嘴压出，形成水
流或水雾用于浇花、清洁等。
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讨论与发现：综合上述事例，我们可以发现人们是如何利用空气特性的？
归纳：生活中人们巧妙利用空气的占有空间、可流动、可压缩等特性服务生活。
四）总结提升
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师生总结：地球表面被大气包围着，大气是运动的。大气层保护着地球，地球上的生物离不
开空气。空气在生活中有许多应用。板书回顾核心知识。
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五）拓展应用——保护大气环境
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.作为小学生在保护大气方面，我们能做些什么？
.制作一份关于“保护大气环境”的海报或手抄报，与同学分享。
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六）作业练习
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.空气是地球上生物生存的（ 必备 ）条件，为生命活动提供保障。
.人们利用空气可以被（ 压缩 ）的性质，发明了打气筒，给轮胎等充气。
五、板书设计
第 4 课 空气与我们的生活
空气是所有生物生存的必备条件
特性
应用
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③
占有空间
→ 气垫船
可流动
可压缩
→ 吹风机、风车、吸尘球
→ 打气筒、喷水壶
单元小结：
我们的周围处处充满了看不见的空气，它不仅占有一定的空间，还具有实实在在的质量。
受热的空气会上升，周围冷空气补充形成流动，这就是风的由来，人们也利用这一原理发明了
热气球。
此外，厚厚的大气层像一层天然的保护罩包裹着地球，为我们阻挡有害辐射、调节温度，
守护着人类与万物生存的家园。
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