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第 13 课《导体和绝缘体》教学设计
粤教科技版四年级上册 第三单元
一、教学目标
.科学观念：
知道什么是导体和绝缘体，能举例说出常见的导体和绝缘体；理解导体和绝缘体在电路中
的不同作用。
.科学思维：
能通过观察和对比，分析导线各部分导电性的差异；能基于实验证据归纳导体与绝缘体的
判断标准。
.探究实践：
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能设计并完成检测物体导电性的实验，使用简易检测电路判断常见物体的导电性；能借助
AI 交互动画区分导体和绝缘体。
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.态度责任：
认识导体和绝缘体在生活中的重要作用，形成安全用电意识；了解半导体的应用，感受科
学技术对社会发展的推动作用。
二、教学重难点
重点：知道导体和绝缘体的概念，能区分常见的导体和绝缘体。
难点：通过实验检测不同物体的导电性，归纳导体与绝缘体的判断标准。
三、教学准备
教学课件、简单电路实验器材（电池、小灯泡、开关、导线、检测夹子等）、检测材料：
钥匙、铁钉、回形针、铅笔芯、塑料管、玻璃棒、棉线等、实验记录单
四、教学过程
（
一）情境导入
.创设情境
教师出示导线实物或图片：“导线用来连接电路中各个元件，使之形成闭合回路。它通常
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由金属内芯和塑料外皮构成。
思考：导线为什么要用这两种不同的材料呢？”
学生根据自己的生活常识进行回答。
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.聚焦问题
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教师追问：“导线的每一部分都可以导电吗？如果用导线的塑料外皮连接电路，小灯泡会
亮吗？”
学生根据已有经验进行猜测：金属内芯能导电，塑料外皮不能。
.揭示课题
今天我们就来探究材料导电的奥秘——第 13 课《导体和绝缘体》。”
二）探究活动
活动 1：导线的导电性
.提出问题
教师提问：“导线各部分都可以导电吗？让我们通过实验来验证。”
.实验探究
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“
（
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出示任务：
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1）断开电路开关，将简易电路中的一根导线切断，使断口处同时露出金属内芯和塑料
外皮。
（
2）按照实验记录单，测试不同组合。
（
3）每次连接完成后，闭合开关，观察小灯泡是否发光并记录每种连接方式的实验结果。
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.观察与记录。
强调注意事项：接口要旋紧，仔细观察并记录灯泡亮度。
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.学生小组实验
学生分小组进行实验验证，并记录。教师巡视指导。
.交流与发现
教师引导发现：通过上述实验，你有什么发现？
学生汇报：学生根据实验现象汇报发现。
师生小结：我们把容易导电的物体叫作导体，不容易导电的叫作绝缘体。导线里的金属内
芯能够让电流通过，它是导体。包裹在外的塑料外皮不容易导电，它是绝缘体。
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探究活动 2：检测物体的导电性
.提出问题
1
教师提问：“日常生活中，你都发现了哪些物体是导体，哪些是绝缘体呢？”
学生根据自己的生活常识进行猜测。
追问：怎样验证这些物体是导体还是绝缘体？
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.设计检测电路
讲述：用电池、灯泡、开关、导线和检测夹子组装一个简单的检测电路。用这个电路检测
不同物体的导电性。
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.实验检测
出示棉线、钥匙、玻璃棒、铅笔芯、回形针等物品，或学生准备的其他物品。小组合作用
检测电路检测不同物体的导电性并记录发现。
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.交流与归纳
教师引导总结：通过实验，我们可以发现哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？
师生小结：金属制品、石墨（铅笔芯）等容易导电，属于导体；塑料、玻璃、棉线等不容
易导电，属于绝缘体。
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.AI 交互动画——区分导体和绝缘体
教师利用 AI 交互动画，帮助学生巩固导体和绝缘体的概念：点击物体互动，AI 智能解析
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导体与绝缘体特性。
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.学生体验 AI 交互动画。
.总结与提升：有些材料是导体，容易导电，例如常见的各类金属材料； 有些材料是绝
缘体，不易导电，例如一般的玻璃、塑料等。
三）拓展应用
.AI 视频：神奇的半导体
教师播放 AI 视频，介绍半导体：“半导体是导电性介于导体与绝缘体之间的关键材料，被
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誉为现代工业的‘粮食’。它是芯片、智能手机、计算机及人工智能设备的核心基础，支撑着数
字时代的信息传输与处理。”
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.安全用电教育
教师强调：“人体也能导电，所以平时我们不能把手插到插孔里，不能用湿抹布擦正在工
作的电器等。”
四）作业练习
.思考与练习
1）“现在你能回答导线和电插头为什么要这样设计了吗？有哪些巧妙之处？你身边还有
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类似结构的物品吗？”
学生回答：金属部分（导体）用来传输电流，塑料外壳（绝缘体）用来防止触电。
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（
（
2）容易导电的物体称为（导体），不容易导电的物体称为（绝缘体）。
3）下列属于导体的是（A——铁钉）。
4）下列属于绝缘体的是（A——小木条）。
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.课后任务：“导体和绝缘体在生活中有哪些应用？请举例说明。”
. 课堂总结
教师总结：“导体容易让电流通过，如金属、石墨等；绝缘体不容易让电流通过，如塑料、
玻璃、棉线等。生活中导体和绝缘体配合使用，既保证电流传输又保护人身安全。”
五、板书设计
第 13 课 导体和绝缘体
导体：容易导电的物体，如金属、石墨
绝缘体：不容易导电的物体，如塑料、玻璃、棉线
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