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第 8 课《摩擦力》教学设计
粤教粤科版五年级上册 第二单元
一、教学目标
科学观念：
知道摩擦力是直接施加在物体上的力，属于接触力；
理解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
科学思维：
能通过观察、比较和归纳，分析摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系；
能基于实验现象推理出科学结论。
探究实践：
能通过感受体验活动感知摩擦力的存在；
能设计并完成对比实验，探究接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响。
态度责任：
乐于观察生活中的摩擦力现象，养成用科学视角看待日常生活的习惯；
在实验中能控制变量、如实记录，培养严谨的科学态度。
二、教学重难点
重点：知道摩擦力的概念，理解摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。
难点：设计并完成对比实验，探究接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响；理解“静摩擦力”的概
念。
三、教学准备：
斜坡装置（3 组）、小车、玻璃板、木板、毛巾、粗糙砂纸、光滑塑料板
四、教学过程
（
一）情境导入
教师出示情境图：“为什么地面有油渍更容易摔倒呢？”
学生根据生活经验自由发言。
教师引导：“油渍让地面变得更光滑，脚底与地面的接触发生了变化。这背后其实是一种
力在起作用——摩擦力。今天我们就来研究摩擦力。”
揭示课题：第 8 课《摩擦力》。
（
二）探究活动
1
探究活动一：感受摩擦力
.体验活动——感受摩擦力
1
学生分组进行体验活动：将手掌用力压在桌面上向前推，感受手与桌面之间的阻碍，将粗
糙砂纸和光滑塑料板分别用手掌摩擦，对比两次体验的不同感觉
2
.交流分享：学生交流两次体验的不同感觉：接触面粗糙时感觉阻力大，接触面光滑时感
觉阻力小。
3
.建立概念教师出示摩擦力的定义：
摩擦力：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍运
动的力，这种力叫摩擦力。
引导学生找到关键词：两个物体、接触面、运动、阻碍运动。
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.寻找生活中的摩擦力
教师提问：“生活中还有哪些情境存在摩擦力？”
学生举例：走路时鞋底与地面的摩擦、用橡皮擦字、滑滑梯时身体与滑梯的摩擦等。请学
生画出摩擦力的大致方向。
（
三）探究活动二：影响摩擦力的因素
.教师提问：“生活中我们在冰面上行走容易滑倒，在地毯上行走却很稳当，是不是接触
面的粗糙程度会影响摩擦力的大小呢？”
. 猜测与假设。学生猜测：接触面越粗糙，摩擦力可能越大；接触面越光滑，摩擦力可
能越小。
1
2
3
.实验探究
教师介绍实验方法：
（
（
（
1）用手触摸玻璃板、木板和毛巾的表面，感受它们的粗糙程度。
2）将同一辆小车从斜坡顶部相同位置释放。
3）观察小车在玻璃、木板和毛巾上的运动情况，测量小车在三种表面上的运动距离。
强调控制变量：同一辆小车、同一斜坡、同一释放位置，唯一改变的是接触面的材料。
4
.观察与记录
2
小车运动的距离/厘米
接触面
小车的运动情况
第1 次 第2 次 第3 次 平均值
玻璃
木板
毛巾
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. 交流与发现
学生汇报实验结果，教师引导总结：小车在玻璃上运动得最远（摩擦力最小），小车在毛
巾上运动得最近（摩擦力最大）
结论：当其他条件一样时，运动的物体之间接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，
摩擦力越大。
（
四）拓展与应用——生活中的摩擦力
. AI 查询
1
教师利用 AI 工具（豆包）查询：“如何在生活中巧妙控制摩擦力的大小？”
展示常见的增大/减小摩擦力的方法，学生观察图片判断：
增大摩擦力：轮胎花纹、防滑垫（增大接触面粗糙程度）
减小摩擦力：加润滑油、肥皂水中脱手镯（减小接触面粗糙程度或隔离接触面）
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. 联系生活
讨论：“如果你是食堂负责人，你会采取哪些措施，预防同学们滑倒呢？”
学生提出措施：铺设防滑垫、及时清理地面油渍和水渍、设置“小心地滑”提示牌、穿防滑
鞋等。
（
五）思考与练习
（
（
1）“为什么人走在结冰的路面上更容易摔倒？”（冰面光滑，摩擦力小，脚底容易打滑）
2）“想象一下：如果没有摩擦力，我们的生活会是怎么样？”（无法走路、无法握笔、
汽车无法刹车……）
拓展思考——静摩擦力
出示情境：人站在斜坡上静止不动。
提问：“物体未运动时是否受到摩擦力？”
教师引导：当物体有相对运动趋势但未运动时，接触面会产生阻碍相对运动趋势的力，这
就是“静摩擦力”，它是维持静止的关键。
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五、板书设计
第 8 课摩擦力
摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，会在接触面上产生阻碍运动的力
接触面越粗糙 → 摩擦力越大
接触面越光滑 → 摩擦力越小
增大摩擦：轮胎花纹、防滑垫
减小摩擦：加润滑油、肥皂水
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