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第 10 课《浮力》教学设计
粤教粤科版五年级上册 第二单元
一、教学目标
科学观念：
知道不同材料在水中的沉浮状态不同；
理解浮力是水对浸入其中的物体产生的向上托的力，方向竖直向上。
科学思维：
能通过观察和比较，分析物体沉浮与材料之间的关系；
能基于实验数据（弹簧测力计读数变化）推理出浮力的存在及其方向。
探究实践：
能使用弹簧测力计测量物体在空气中和水中的重力，通过读数差感知浮力的存在；
能正确使用弹簧测力计并准确读取数据。
态度责任：
在实验中能规范使用弹簧测力计，如实记录数据，培养严谨的科学态度；
关注生活中的浮力现象，体会科学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
重点：知道不同材料在水中的沉浮状态不同；理解浮力的概念及方向。
难点：通过弹簧测力计实验，理解不论是沉还是浮，水中的物体都会受到浮力。
三、教学准备
大小相同的实心橡皮、木块、石块、铁块、塑料块各若干、弹簧测力计（每组 2 个）、水
槽、细线、实验记录单
四、教学过程
（
一）情境导入
教师出示情境图：“在清澈的小溪里，我们经常能看到许多小石子沉在水底，而树上掉下
的落叶则漂浮在水面上。生活中这样的现象随处可见，其中藏着什么科学奥秘呢？”
教师提问：“为什么有些物体会沉下去，而有些物体会浮起来？物体的沉浮究竟与哪些因
素有关？”
学生根据生活经验自由发言。
揭示课题：“今天我们就来研究物体沉浮背后的科学——浮力。”
1
（
二）探究活动一：物体的沉浮
. 猜测与预测
教师出示橡皮、木块、石块、铁块和塑料块：“如果把不同物体放入水中，哪些会浮起来？
1
哪些会沉下去呢？”
学生预测：木块、塑料块可能会浮起来；橡皮、石块、铁块可能会沉下去。
2
.实验探究：
（
1）交互动画模拟体验：学生借助网页模拟体验。
（
2）学生分组实验：
①
②
③
取大小相同的实心橡皮、木块、石块、铁块和塑料块各一块。
分别放入水中，观察它们是沉还是浮。
用手轻轻地把浮在水面的物体往下按，体会手部的感觉。
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. 观察与记录
4
. 交流与发现
学生汇报实验结果，教师引导发现：“这些实心物体在水中的沉浮跟它们的材料有关。不
同材料的物体在水中的沉浮状态不同。”
2
（
三）探究活动二：测量浮力
教师提问：“水究竟会对浸没在其中的物体产生怎样的作用呢？这个力的方向是向上还是
向下？它的大小又和什么因素有关呢？”
学生根据生活经验进行猜测。
教师解释：浮力是水对浸入其中物体产生的向上托的力。为了精准测量这个力的大小，我
们借助弹簧测力计作为工具，通过对比物体在空气和水中的受力读数差，来量化浮力的具体数
值，这是物理学中探究浮力大小的经典基础实验方法。
方法学习：认识弹簧测力计
教师出示弹簧测力计，讲解使用方法：
（
（
（
（
1）观察弹簧测力计的量程，选择合适的测力计；
2）了解测力计的刻度，知道每一小格表示多少牛；
3）检查指针是否对齐零刻度线，若没有对齐，需要调节至对齐；
4）用挂钩钩住被测物体，读数时，视线与指针相平。
介绍力的单位：牛顿（简称“牛”），用“N”表示。
探究活动：用细线分别绑住橡皮、木块、石块、铁块和塑料块，依次把它们挂在弹簧测力
计的挂钩上并读出示数；接着把它们分别放入水中，在不接触水底的情况下，再次读取示数。
然后比较两次读数的大小。
2
. 技能训练：
1）用细线绑住橡皮、木块、石块、铁块和塑料块，依次挂在弹簧测力计的挂钩上，读
出示数（物体在空气中的重力）。
（
（
（
2）将物体放入水中（不接触水底），再次读取示数。
3）比较两次读数的大小。
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. 观察与记录
4
. 交流与发现
3
学生汇报实验数据，教师引导发现：
物体在水中时，弹簧测力计的读数变小了。不论是沉还是浮，水中的物体都会受到来自
“
水的向上的力，这种力被称为浮力。浮力的方向总是竖直向上的，正是这个力抵消了物体的部
分重力，从而使弹簧测力计的读数出现变小的现象。”
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.总结提升：不同材料在水中的沉浮状态不同。不论是沉还是浮，水中的物体都受到来自
水的向上的力，这种力被称为浮力。
三）拓展与应用——生活中的浮力
. 生活中的浮力应用
（
1
教师提问：“浮力原理在日常生活中随处可见，说一说哪些地方用到了浮力？”
学生举例：船浮在水面、游泳圈救人、鸭子浮在水面、潜水艇上浮下潜等。
. 潜艇的秘密
2
教师总结：“不同材料在水中的沉浮状态不同。不论是沉还是浮，水中的物体都受到来自水的
向上的力，这种力被称为浮力。”
（
四） 思考与练习
1）不同材料在水中的（沉浮状态）不同。不论是沉还是浮，水中的物体都受到来自水
的（向上的力），这种力被称为（浮力）。
2）测量物体浮力的工具称为（弹簧测力计）。
五、板书设计
（
（
1
0.浮力
不同材料 → 沉浮状态不同
浮力：水对浸入其中的物体产生的向上托的力
方向：竖直向上
测量：弹簧测力计
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