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第 9 课《弹力》教学设计
粤教粤科版五年级上册 第二单元
一、教学目标
科学观念：
知道物体受到外力作用会发生形变，理解弹力是物体发生形变时产生的使其恢复原状的力；
知道物体的形变是有限度的，了解“弹性限度”的概念。
科学思维：
能通过观察、比较和归纳，分析物体形变与弹力之间的关系；
能基于实验证据推理出弹力产生的条件。
探究实践：
能通过对直尺、弹簧和橡皮筋的按压、拉伸操作，感受并记录物体的形变和手部感觉；
能选择合适的记录方式（绘图、表格、文字）记录实验现象。
态度责任：
乐于动手实验，在实验中能如实记录、认真观察，培养严谨的科学态度。
二、教学重难点
重点：知道什么是弹力，理解弹力是物体发生形变时产生的使其恢复原状的力。
难点：通过实验感受并归纳弹力的产生条件；理解弹性限度的概念。
三、教学准备
直尺、弹簧、橡皮筋（每组一套）、实验记录单
四、教学过程
（
一）情境导入
教师出示射箭比赛图：“射箭比赛时，运动员沉着地拉弓，弓的形状发生了变化。随后，
只听‘嗖’的一声，箭快速飞出，弓又恢复成原来的样子。”
教师提问：“箭被射出去与弓的形状变化有关吗？”
学生自由发言，表达自己的想法。
揭示课题：“今天我们就来研究这种藏在形变背后的力——弹力”
（
二）探究活动：感受弹力
1
.教师引导：“箭被射出去与弓的形状变化有关吗？让我们通过实验来寻找答案。”
出示实验步骤：取一把直尺、一根弹簧和一根橡皮筋，分别对它们进行按压或拉伸，记录
1
它们形状的变化以及在按压或拉伸的过程中手部的感觉。然后慢慢松手，再记录它们形状的变
化和手部的感觉。
2
.学生预测：直尺、弹簧和橡皮筋在被按压或拉伸时形状会如何变化？手部会产生怎样的
感觉？
3
.学生分组操作：
（
（
（
1）取一把直尺，用力按压，观察形状变化并感受手部感觉；慢慢松手，再次观察和感受。
2）取一根弹簧，进行拉伸和松手操作，记录形状变化和手部感觉。
3）取一根橡皮筋，进行拉伸和松手操作，记录形状变化和手部感觉。
4
. 方法学习
教师讲解记录方法：“在进行科学实验时，准确地记录实验现象和数据十分重要。根据所
记录的内容选择合适的记录形式有助于分析实验结果。”有些内容用文字记录；数据较多时用
表格记录更合适；有些内容适合以照片、图画或视频记录。
5
.技能训练
学生利用绘图或拍照的方式记录实验过程中各物体形状的变化，并以文字记录手部感觉。
6
. 交流与发现
学生汇报实验结果，教师引导发现：
按压或拉伸物体时，物体会发生形状改变，手能感觉到反抗的力；松手后，物体又能恢复原
来的形状。”
“
7
. 建立概念
教师总结：“物体受外力发生形变时，会产生一种使其恢复原状的力，这种力被称为弹力。
弹力是物体恢复原状的内在趋势。”
8
.思考练习
2
（
（
1）教师提问：“我们是不是可以无限地拉伸弹簧或者按压直尺，让它们一直形变下去呢？”
2） 学生讨论与演示
教师演示：用较大的力拉伸弹簧或弯折直尺直至损坏。
3）建立概念
（
教师讲解：“物体的形变是有限度的。如果物体的形变超出一定的限度，即使撤去外力，
它也无法恢复到原来的形状，这个限度被称为‘弹性限度’。过度拉伸弹簧或弯折直尺，都会使
其损坏。”
（
三）思考练习
1
.“有人认为，箭之所以能被射出去是因为弦发生形变对箭施加了力。你是否认同这种说
法？以拍照或绘图的方式记录射箭的过程，尝试解释箭为什么能被射出去。”
学生绘图记录射箭过程：拉弓时弦发生形变→产生弹力→松手时弹力作用于箭→箭飞出
2
.举出更多生活中与弹力有关的例子。
（
四）拓展应用
1
2
.“尝试利用本课所学知识设计并制作一个弹力小玩具。”
.借助 AI 查一查生活中的弹力应用
五、板书设计
第 9 课 弹力
物体受外力发生形变时，产生一种使其恢复原状的力
形变有限度 → 超过限度 → 无法恢复
3

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