资源简介

(共27张PPT)
人教版七年级上册
春
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点）
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》，今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。
作者简介：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
多音字
（ ）日晕
（ ）晕倒
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
（ ）薄烟
（ ）单薄
（ ）薄荷
（ ）应和
（ ）和平
（ ）和牌
（ ）和面
（ ）和稀泥
晕
涨
yùn
yūn
zhǎnɡ
zhànɡ
和
薄
báo
bó
bò
hè
hé
hú
huó
huò
字词积累
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转台。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
1.朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
2.把握课文内容，理清课文层次。
3.全身心授入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
4.注意文中语句的重音和停连，
(重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。)
课文研读
指导朗读课文，初步感知内容。


第一部分(1):盼春。总领全文
第二部分(2-7):绘春
第三部分(8 — 10):赞春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
理清思路
表达出人们对春天的盼望之情。
将景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
运用了拟人手法，表达了喜春的感情。
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
　　本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？
江南春景图
第２段：
总写春回大地、万物复苏的情态。
３～７段
春草图——小草报春
春风图——微风吟春
春花图——百花争春
春雨图——细雨润春
迎春图——勤人迎春
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
1、作者笔下的春草有什么特征？
2、文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？
春花图
朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿。
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
春风图
　　诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，
家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
思考：人们为什么要迎春？
1 、“一年之计在于春”
2、前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬——春早人勤。
这三段分别说出了春的什么特点？试各用一个字概括其特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
主题思想
1.想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
点拨：修辞手法、景物特点。
花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花通过嗅觉、听觉、视觉，由高到低，描绘了一幅五彩缤纷的春花图。下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹”字，写出了嗡嗡的声音，呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，从侧面表现出花的多、艳、鲜等特点。
课堂练习
2.想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
点拨：修辞手法、景物特点。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”和“钻”,表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”,本来应该放在“小草”前面。后置之后，语言抑扬顿挫，活泼灵动。
课堂练习

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