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专题二　散文阅读
第2讲　散文阅读题型研讨　
　命题新视角
板块五　现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读
任务一　写文学短评
任务一　写文学短评
　　1.概念
文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对具体 作品的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。“短”是指它篇幅短 小，“评”是指评论，文体属于议论文。
2. 写法
在阅读中考查文学短评，很常见，只是没有形成独立的文体而已。文学作品阅读 中的句段作用分析，整体构思分析，人物形象、表现手法分析，以及语言赏析，只要 按照文学短评的要求来写，都可以形成文学短评。考试中的文学短评，不在于文体的 独立性，而在于选准角度写出评论观点，思路清晰、理据充分即可。拟写文学短评思 路要特别注意以下三点：
（1）选准角度
一般而言，针对具体作品的评论角度有：
评论角度 具体阐释
形象 一是通过这个人物揭示出怎样的社会现象，即形象的典型意义；二是评论人物的主要性格特征
艺术手法 其内容很多，如表现手法、表达方式、修辞手法、意境的创设等。
评论的思路主要看它使用了什么艺术手法，有怎样的艺术效果等
构思 ①写作思路如何，如由此及彼、由实到虚等。
②线索是什么，有何效果。
③选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等。
④行文布局，如欲扬先抑、曲折有致、伏笔铺垫等
评论角度 具体阐释
语言 ①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等。
②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等
主题 一是主题思想是什么，反映了怎样的社会现实；二是这个主题表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。常用的观点术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题、以小见大等。
可以分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，也可以指出作品有何积极意义或局限性
　上面每个角度都可以细分出许多小角度。评论时切不可面面俱到，只选自 己感悟最深的点进行深入分析即可。
（2）明晰思路
点（提出评论的观点）→述（复述、引用原作内容）→析（分析评论内容）。
（3）讲究理据
所谓“理据”，即理由、证据，要做到理由充足、证据充分。证据可以是“内 证”，从文本自身入手，在文本中找到印证；可以是“旁证”，从作者的其他作品 中，从记录作者相关经历及所处时代的史料、文献中寻找依据；也可以借助专业评价 寻找佐证。当然，从考试的角度来说，主要是“内证”。
练1　阅读下面的文字，完成后面的问题。
家　书
伊萨克·巴别尔
这是我们收发室那个叫库尔丘科夫的男孩子向我口授，由我代书的一封家书。这 封信是不应该遗忘的。我全文抄录了下来，一字未改，完全保留了本来面目。
“亲爱的妈妈叶甫多基娅·费奥多罗芙娜：本函首先急于要告诉您的是托上帝的 福，我还活着，而且身体健康，我希望从您那儿也能听到同样的话。我向您深深地鞠 躬，而且是一躬到底，此外，还向……”下面他开列了一大堆亲戚、教亲和干亲的名 字。我们就从略了。全文从第二段起照抄不误。
“亲爱的妈妈叶甫多基娅·费奥多罗芙娜，我急于要函告您，我现在加入了布琼 尼同志的红色骑兵军，您的干亲家尼康·瓦西里耶奇也在这里。
“亲爱的妈妈叶甫多基娅·费奥多罗芙娜，求您尽可能多给我邮点什么吃的来 吧。求您把那头花斑公猪宰了，打成邮包，寄到布琼尼同志的政治部，写明交瓦西 里·库尔丘科夫收。每天晚上我躺下睡觉的时候，肚子饿得咕咕叫，又没衣服盖，冻 得浑身发抖。请您来封信吧，告诉我，我的斯捷普卡活着还是死了，求您好好照料 它，写封信来告诉我——它绊伤了的那条腿伤好了还是没好，还有它两条前腿上的疥 疮好了吗，给它钉马掌没有？我求您，亲爱的妈妈叶甫多基娅·费奥多罗芙娜，天天 都给它用肥皂洗前腿，您做了好事，上帝不会抛下您不管的。
“在本函的这一段，我急着要跟您谈谈爹的事，谈谈一年前他老人家怎样杀死了 费奥多尔·季莫菲伊奇·库尔丘科夫哥哥。我们巴甫利钦柯的红色骑兵旅向罗斯托夫市 发起进攻时，部队叛变了。当时爹在邓尼金部队里当连长。由于那次叛变，我们全都 成了俘虏。费奥多尔·季莫菲伊奇哥哥叫爹发现了，爹宰割了他。幸好我很快就逃脱 了爹的毒手，回到了巴甫利钦柯同志的骑兵旅，回到了自己的部队。每天午饭我上谢 苗·季莫菲伊奇哥哥那儿去吃煎饼或者烤鹅，随后就躺下来睡午觉。那时谢苗·季莫菲 伊奇由于作战勇敢，全团上下一致拥戴他当团长，于是布琼尼同志下达了委任状，发 给他两匹战马、上等军服，拨一辆大车供他专用，替他运箱笼包裹，还授予他一枚红 旗勋章，而我呢，作为他的弟弟，在他鞍前马后工作。后来我们开始追歼邓尼金将 军，杀死了他成千上万的人，把他的部队逼入黑海，可是上哪儿也没见到我爹，谢 苗·季莫菲伊奇因为太舍不得费奥多尔哥哥了，所以搜遍所有的阵地，捉拿他老人家。
可是，亲爱的妈妈，您是知道我爹是什么人的，您知道他的性子有多犟，瞧他都干了 些什么，不要脸的，竟把红胡子染成了黑胡子，黑得像老鸦那样，他换了便装，躲在 迈伊科普市，因此没一个居民认出他就是旧制度下那个最最歹毒的、杀人不眨眼的警 官。可纸总是包不住火的，有一天，那个干亲家尼康·瓦西里耶奇偶然在一个居民家 里看见了他，就给谢苗·季莫菲伊奇去了封信。我们——我、谢苗哥哥和队里一些自 告奋勇的小伙子，立刻跨上战马，一口气跑了两百俄里，前去追捕他。
“谢苗·季莫菲伊奇终于抓到了爹，一抓到便用鞭子抽他，还让所有的士兵在院 子里排列成战斗队形。这时谢苗把水泼到我爹季莫菲伊奇·罗奇翁奈奇的络腮胡子 上，只见颜色顺着胡子淌了下来。于是谢苗问季莫菲伊奇·罗奇翁奈奇：‘爹，落到 我手里好受吗？’
“‘不好受，’爹说，‘我要遭罪了。’
“于是谢苗问他：‘那么费奥多尔呢，他落到您手里，被您宰割，他好受吗？’
“‘不好受，’爹说，‘费奥多尔遭殃了。’
“于是谢苗问他：‘爹，您想过没有，您也会遭殃的？’
“‘没有，’爹说，‘我没想到我会遭殃。’
“于是谢苗转过身子对着大家，说：‘可我想到，要是我落到爹手里，您绝不会 饶我。现在，爹，我们就来结果您的性命……’
“这时，季莫菲伊奇·罗奇翁奈奇便冲着谢苗破口大骂，又是骂娘，又是骂圣 母，还扇了谢苗一耳光，就在这时谢苗把我支出院子，所以，亲爱的妈妈叶甫多基 娅·费奥多罗芙娜，我没法给您形容爹是怎么被结果掉的，因为我被支出了院子。
“您的亲爱的儿子瓦西里·季莫菲伊奇·库尔丘科夫就此搁笔。好妈妈，请您好好 照料斯捷普卡，您做了好事，上帝是不会抛下您不管的。”
这就是库尔丘科夫的家书，一字未改。我写完后，他拿过信去，贴肉揣在怀里。
“库尔丘科夫，”我问那孩子，“你父亲凶吗？”
“我的父亲是条恶狗。”他忧伤地说。
“母亲要好些吧？”
“母亲还可以。要是您有兴趣，这是我们的合家欢……”
他把一张磨损了的照片递给我，上面照的有季莫菲伊奇·库尔丘科夫，是个腰圆 膀粗的警官，戴一顶警官制帽，一部络腮胡子梳理得整整齐齐，笔直地站在那里，高 高的颧骨，一双淡颜色的眼睛虽然有神，却显得愚昧。他身旁的竹椅上，坐着一个瘦 小的农妇，穿一件加长了的上衣，长着一张肺痨病患者那种发亮的、怯生生的脸。在 靠墙壁那边，紧挨着外省照相馆里那种土里土气的绘有花和鸽子的背景，耸立着两个 小伙子——身材高大得出奇，呆头呆脑，大脸盘，爆眼珠，泥塑木雕般地站着，好像 是在听训。这是库尔丘科夫家的两兄弟——费奥多尔和谢苗。
（有删改）
读书小组准备为这篇小说写一则文学短评，经讨论，提出一组关键词：战争·家庭·人 性。请围绕这组关键词写出你的短评思路。（6分）
答案：①小说采用以小见大的方法描写战争，全文没有宏大的叙事，只是展现了一场 处在不同阵营的家庭成员之间的战斗。②小说中本应充满爱与温暖的家庭，在战争的 硝烟中变得四分五裂，至亲的父子却成了战争中互相残杀的对立面，家庭亲情在战争 中泯灭。③小说以父亲杀害儿子、儿子为兄弟报仇而杀害父亲这样一个家庭成员间互 相残杀的故事，揭示了人性的黑暗面，展现了战争对人性的泯灭。
任务二　写札记
任务二　写札记
　　1. 概念
何谓札记？古称小木简为札，条记于上，故称“札记”。在读一本书或一篇文章 时，把心得、体会、感想、疑问、意见、评论等分条记录下来，就是札记。广义上的 札记包括思想札记、读书札记、工作生活札记，下面主要讲的是狭义概念，专指读书 札记。
2. 写法
（1）提纲式：勾勒全文，明确主次
提纲式读书札记，是通过编写、勾勒内容提纲，明确主要和次要内容。这种 读书札记以理清书的主要内容为目的，使人更快地掌握全书的内容逻辑、作者 的思想脉络等。
（2）评注式：有感而发，随文批注
评注式读书札记，是在原书正文旁边加上批注，对书中的人物、事件加以评论， 写下自己的感想、体会，以肯定其思想艺术价值。我国古代学者常用这种方法评点名 著，如金圣叹评《水浒传》、脂砚斋评《红楼梦》等都属于评注式读书札记。这种札 记邻近文本，且角度灵活地指出作者语言的妙处，指出某段文字的精华所在。平时在 阅读中主要使用这种形式。
（3）心得式：立足作品，旁征博引
心得式读书札记，是一种较为综合的读书笔记，一般要求对所读书籍、文章有自 己的理解，在充分理解的基础上提出自己的看法，或作全面分析，或作重点评论，并 写成文章。写心得式读书札记，必须紧扣原文，边引文，边分析，边议论，写出真实 感受，杜绝断章取义、曲解原文。感悟角度可以是对文章内容、思想情感的理解，也 可以是对作品的精彩语句、语言特色等进行的推敲和品味。
练2　阅读下面的文字，完成后面的问题。
旧寨的叛逃
雷平阳
①细雨里，旧寨古道一带是凌乱的，两边青色的峰丛、杂树、蚕桑和荒草似乎很久没有看见过人了，全都沉浸在个体的迷狂之中。峰丛本应有着清晰的层次、蓬勃的生长力和饱满的天际线，但它们纷纷收身于薄雾，并将细瘦而又直抵天穹的桉树，纳入自己的色系与场域。两者组成了旧山水图卷中那些写意的没完没了的局部。
②那白丝绸一样的烟雾是从两座圆锥形的峰丛之间升起来的。它们不是自然的白雾，更不是我想象中或记忆中的炊烟。极有可能是某个山中人在细雨里整饬山地，将地上的枯枝败叶集在一块儿，点燃了，却因为细雨的浇淋而无法痛痛快快地燃烧，应有的火焰变成了烟雾。当烟雾一再地扩大、升高，变化出不同的形象，继而在一点一点地生成又一点一点地消失的过程中，呈现出寂灭的本相时，我坐到了川山镇旧屯村一座古老的石桥上。
③这座石桥不知建于何时，它横卧在一条我不知道名字的溪水上。有别于那些精 雕细刻或立着各种河神的石桥，它只是用一些粗糙的青石条，很随意地砌筑而成，并 高出地面七个台阶。青石条与青石条之间，几乎都有着手掌厚度一样的缝隙，里面都 是草窝子，年复一年地枯朽，又在枯朽中伸出绿色的条茎和细叶。因此，这石桥让人 觉得它不是人工建设的，而是一群山中的石头某一天突然活了过来，站起身子，一路 走到这儿，便纷纷躺了下来。石桥上长满了荒草，溪水里同样长着荒草和细高的藤状 植物，从百米开外看过去，满眼全是草木。
④石桥是隐身的，石桥、溪流和草木已经是一个巨大峰丛背影下小小的共和国。 由于草木作为共和国的合法公民并极其强势，我在石桥上发呆的样子，类似于一只苍 鹭在此停歇一会儿，完全改变不了草木天生的格局，甚至我也委身于草木了，乃草木 中细碎的一叶。令人凭空生出欢喜心的，是流水。按照常理，石桥是因为流水而现身 的，可是，坐在石桥上我没有看见流水的身影，尽管听见了草木丛里响着的流水的脚 步声。我走下石桥，想扒开草木走向流水，殊不知草木一再地坐化或寂灭，每一根草 的下面，都有着腐烂了的难以计数的草，它们所形成的尘土渊薮，已经是人世的陷 阱。我退步回来，又坐到了石桥上，这才走上了旧寨古道上的一条岔路。
⑤古道的岔路似乎是通向罗城，上面看不到一个人影。石桥边的草木美则美矣， 但缺了几声鸟啼，而且花朵尚未绽放，蝴蝶和蜜蜂还在另一个世界奔波，季节的错置 和某个时间点上景物的错位所造成的缺憾在我这儿成为永久的遗憾。一个人走在这条 岔路上，我领受的山川信息和我在这些信息中呈现出来的状态，使我顿时觉得自己走 到了地球的边上。我说“岔路似乎是通向罗城”，这纯粹出自我的想象。实际情况是 我根本不知道这条路通向什么地方，而我又是如此地渴望沿着这条路一直走下去。是 的，那一刻，我只想从结伴采风的队伍里叛逃，从广西叛逃，从地球上叛逃。我觉 得，这条路之所以从天边的峰丛之间伸到我的面前，就是为了接引我的，而且它一直 就存在于我的心底。它弯曲时的弧度，路面上的尘土，两边长着的灌木丛，无一不是 精心预设的。就连草丛里有多少个土丘，丛林里布谷鸟鸣叫多少声，哪几棵桉树可以 长得像赶路的道士……都有着精确的数据和完美的安排，每一个细节都与我的灵魂尺 寸相等。
⑥这条分岔而出的道路两边，坡地或者沟壑上，还多出了太多的喷泉一样的竹 林。行走在里面，多年以来，我终于又发现，在某个特殊的时刻，在特殊的环境里， 地球上果然只存在一种声音，那就是自己心跳的声音。不是因为激动，而是基于幽篁 里才有的寂静。这真是一些生长在世界反面的竹子，该怎么长就怎么长，笔直向上争 夺阳光者有之，斜刺而出插向灌木丛者有之，伏在地面上与荒草为伍者有之。它们活 着活着就死了，枯朽在亲人的怀里，也有的活得满身黑垢或苔藓仍然兴致勃勃，一阵 春风吹过，便一身的叶片儿都在鼓掌。特别是那些与栗树和桤木杂生在一起的竹子， 有意无意，它们都会在杂乱并低俗的枝叶中挺身而出，在鲜有人迹的山水长卷里抢下 自己想要的空间。给我的感觉，身在荒野，它们也长出了人心，有了人的灵魂。不 过，应该这么说才对，因为我的到来，因为我内心藏着人间乱象，它们因为我对它们 的端详与细分而蒙了羞耻，得了俗命。真实的景象何至于如此呢？
环江县野地里的这些竹子，它们有别于公园里和私人后院中的那些人工竹类，它们本 就不是人类的眼中之竹或胸中之竹，自生，自灭，整个过程从不象征什么，竹子始终 存在于竹子的形体中，竹子从来都是竹子本身。它们的命运甚至不指向竹笛、竹排、 竹篱、竹箱、竹楼、竹椅和打狗棍，悄悄地活一场，就为了悄悄地死去，抑或是什么 也不为，不知生，亦不知死。
⑦在岔路上叛逃一个小时，我视其为一生时光凝结而成的舍利子，当然也可以说 是滚滚浊流中的一次走神。所以，当我原路返回，站立在木论景区停车场边一根写有 “你已进入监控区”字样的电线杆下，我发现自己的确还不适应人世间的生活。走在 人群中，自己的步伐变形了，左脚总是踢着右脚。乘车返回环江县城的路上，心还在 地老天荒的旧寨古道一带游荡。
（有删改）
读书小组要求从“语言的特色”角度，为本文撰写语言札记。请分条列出你的写作要 点和依据。（6分）
答案：①巧用修辞，生动形象：拟人，如“纳入自己的色系与场域”；比喻，如“那 白丝绸一样的烟雾”。②用词新颖，表现力强：如天际线是“饱满的”，草木是“强 势”的。③多用长句，语意丰富：如用长句能更好地表现出作者思绪的流转。
解析：写札记是部编版教材反复强调的一种读书文体，可以成篇，也可以写成评注 式，类似旁批点评之类。该题要求写的札记是后者，即要求写出对本文语言赏析的几 条文字。切入角度如同平常的语言赏析题一样，从修辞、用词和句式角度入手即可。
任务三　写点评
任务三　写点评
　　1. 概念
点评即圈点评论，就是古人读书时随手在字里行间写上一点体会、感受，对精彩 词句加以评论。它是古人研读文章的一种重要方法，也是很好的文学批评样式。它始 于宋，盛于明。
点评的形式主要有眉评（写于眉页）、夹评（放在字里行间）、旁评（放在正文 一边）、段评（放在段中）和总评等形式。从形式上看，点评与评注式读书札记区别 不大，不过点评是三言两语，方法灵活，不拘一格。
2. 写法
（1）“素读”，珍惜你的鉴赏初体验
每个人的人生体验、阅读经验都是独一无二的。这独一无二的感受就是我们点评 的价值所在。因此，大家在点评前，不必查找、翻阅相关的鉴赏文章，要忠实于自己 的阅读体验，表达自己对文章的真实感受，这就是“素读”。首先认真阅读诗文，获 得浅表的、感性的印象，并随之圈画感觉理解困难、耐人寻味的词句。在标注这些读 起来比较有难度的词句后，我们可以尝试通过查字典、与同学交流、课堂学习等方式 去初步理解它们。
（2）从小处、细处着手，学会多维对比
一篇经典散文可点评的地方很多。比如苏轼的《石钟山记》，可以点评其质疑实 证的理性精神，可以点评其摹声绘形的高超技巧，可以点评其精巧的构思。但若都 写，面面俱到，那所写的作文无疑会结构松散、重点不明。好的点评文章一般都会自 小切口进入，向深处挖掘，最好就一个特点进行阐释、分析。
（3）反复品读，发现作者的匠心所在
我们可以努力发掘文章中一些不同寻常处——“无端”反复处、“莫名”冗长 处、“毫无”由来处、文字“花团锦簇”处等并对其进行体会鉴赏。也可以调动我们 的逻辑思维能力，发现文章中产生矛盾的地方，对之细加分析。譬如，发现林黛玉在 回答“读过什么书”的问题时前后矛盾，分析后便能从中感受到林黛玉的敏感聪慧； 发现王熙凤的“张狂放肆”与贾府众人的敛声屏气构成矛盾，分析后则能感受到王熙 凤的机敏能干。还可以调动起我们从前的阅读经验，将两者进行比较，从而获得新的 阅读体会。
练3　阅读下面的文字，完成后面的问题。
炊　烟
苏三皮
渔夫这天回家有些早。太阳像五月的稻子，刚涂上一层金黄，吊儿郎当地挂在西 山山顶，仿佛一不留神就会掉到山后去。渔夫系好小船的缆绳，沐浴在落日的余晖 中，慢吞吞地走向了三窝村。
这天好像很寻常，但又好像很不寻常。
渔夫数着自己的脚步，一步，两步，三步……数着数着，渔夫大惊失色——渔夫 发觉三窝村的炊烟不见了。
以往这个时候，三窝村的炊烟仿佛商量好似的，一股劲地冒出来。族长家的炊烟 是个小矮人，身子短，鼻子长，滑稽得很；李老六家的炊烟是个瘦个儿，像一根竹竿 倒插在烟囱上；甜婶娘家的炊烟圆滚滚的，像裹着棉絮的熊猫；渔夫家的炊烟则像一 棵笔直的树，树冠开得很宽，如果不加阻拦，就会遮盖整个三窝村……
三窝村怎么可能没有了炊烟？没有了炊烟的三窝村，怎么会是三窝村？
渔夫顺路走进李老六家的院子，把李老六的木门擂得山响。李老六睡眼惺忪地开 了门，不明所以地望着渔夫。渔夫急切地说，都什么时候了，你还睡得这般安稳？李 老六打了一个长长的哈欠，问渔夫，怎么了？渔夫没好气地说，你就不应该睡懒觉， 你家的炊烟呢？你见着你家的炊烟了吗？李老六瞥了渔夫一眼，没好气地说，还以为 多大的事儿，走，走，走，别打扰俺睡懒觉。
渔夫自讨无趣。李老六是个光棍儿，一人吃饱全家不饿，他想啥时睡就啥时睡， 连族长也干预不着。李老六家的炊烟跟李老六一个德行，时隐时现，即便偶尔会不经 意地从烟囱蹿出来，也会瘦得像一根竹竿。
从李老六家院里出来，渔夫直奔族长家。族长正坐在菩提树下和人嘻嘻哈哈 地聊着天。见渔夫急匆匆地闯进来，族长止住了笑，一脸严肃地对渔夫说，说 过多少回了，遇事莫慌，怎么就是没个长进？渔夫顿了一下，肚子里的那口气 才刚刚跟了上来。渔夫说，村里的炊烟全不见了，咋能不慌？渔夫话音刚落， 一丝慌乱掠过族长的脸，但他很快就镇定下来。族长跟着渔夫到后院一看，果 真是。族长家的炊烟也已不知所终，而灶膛里的火苗还蹿得老高。族长说不出 个所以然，无奈地把渔夫先打发走了。
渔夫闷闷不乐地回到家里，出现在女人跟前。女人张罗着解下渔夫肩上的鱼篓， 抖了两下，可一条鱼也没有滑下来。女人叹了口气，轻柔地说，没鱼就少吃一顿吧。 渔夫没有应女人的话。渔夫早上撒网时，没有留意渔网破了个大洞，鱼儿顺着大洞溜 走了。这是极少有过的事情。每次撒网前，渔夫总会细致地把渔网检查一遍，但是今 天，渔夫居然鬼使神差地没有检查渔网，这才导致两手空空。
渔夫发觉不对劲，可怎么不对劲又说不上来，就好像有什么事情在脑门打了个结 一般。要是渔夫没有疏忽，像往常一样检查过渔网，也就不至于发现不了渔网破了个 大洞；倘若渔网没有破个大洞，也就不至于两手空空，更不至于在太阳下山前就回到 三窝村。这里面，仿佛有一股巨大的力量牵引着这些一连串事件的发生。但是，源头 在哪里，渔夫讲不出来。
渔夫并没有和女人说起炊烟不见了的事。渔夫一句话也没有说。渔夫的女人十分 贤惠，她默默地伺候渔夫吃过晚饭，又给渔夫端来热水洗脚。渔夫的女人对渔夫说， 你忙碌了一天，劳累了，就早些歇息。说完，渔夫的女人就织渔网去了。
族长和渔夫不一样。族长有早睡的习惯，渔夫没有。每次捕鱼回来，渔夫得处理 渔获。渔夫把渔获分类，分大鱼小鱼，分名贵鱼和寻常鱼。渔夫还得给渔获冰封。这 么一来，等渔夫忙完，已近子夜时分。渔夫的女人第二天会将渔获挑到市场叫卖，换 些银两补贴家用，间或也会拣些杂货或小物件，譬如雪花膏。渔夫的脚长年泡在海水 里，每到三九寒冬就会皲裂得像七月的稻田。
渔夫屋前屋后转悠了几圈，不时仰望一下他家的烟囱。渔夫家的烟囱高大而笔 直，渔夫多年前想不明白他的爷爷为什么会砌这么高大的烟囱，按理说，他们小户人 家一个小烟囱就足够用了。每次渔夫问起爷爷，爷爷总是笑而不答。有时渔夫问得急 了，渔夫的爷爷就会说，你慢慢就会知道了。但是，直至爷爷驾着白鹤飞向西边，渔 夫还是想不明白他们家的烟囱为什么会这般高大。
渔夫盯着他家的烟囱看了好一会儿，看不出任何一点儿炊烟出走的迹象。渔夫 想，炊烟也许厌烦了这种日子，也许厌烦了三窝村，甚至厌烦了三窝村所有的人和 事，它们才集体离家出走。这么想，渔夫就不禁隐隐担忧起来，炊烟们要是走得远 了，认不得回来的路，那该如何是好？
这么想，渔夫就坐不住了。渔夫急匆匆地来到族长家，把族长家的木门擂得山 响。所幸的是，族长还没有睡觉。要是族长睡下了，渔夫少不了挨一顿骂。渔夫对族 长说，要是炊烟走得远了，回不来，那如何是好？族长笑而不语。族长伸出手，变戏 法似的轻轻地吹了一口气，然后指着天西边对渔夫说，你快看。
渔夫抬起头，看见一连串炊烟正在天空中遛弯儿，像暮归的羊群。在前头带队的 是族长家的炊烟，紧跟着的是李老六家的炊烟，还有甜婶娘家的炊烟……三窝村的炊 烟全都在那儿。渔夫家的炊烟在队伍的最后，它像一棵从天空里长出来的树，高大笔 直，宽大的树冠枝叶繁茂。而渔夫的爷爷，正躺在树杈与树杈之间的吊床上，悠然地 抚摸着星星。
这么一瞬间，渔夫的眼睛湿润了。
（有删改）
（示例）作者善于运用拟人、比喻、夸张的手法将炊烟写得活灵活现、栩
栩如生，让人如临其境、如见其景，我们怎能不为这样的写法所感染呢？
（示例）人间的烟火，抚慰着人世间最凡常的心灵；平凡的生活，诉说着
蓝天下最温暖的柔情；和美的家庭，传达着人世间最厚重的情感！
任务四　写视频拍摄脚本
任务四　写视频拍摄脚本
　　1. 概念
视频拍摄脚本的写作是将文本内容转换成视听形象的改编型写作。其主要任务是 根据文本内容，分析文本场景的构成要素，设计合适的拍摄角度，选取合适的音乐， 为视频拍摄提供明确而有效的文本方案。
2. 写法
（1）依据文本，创设意境
认真研读文本，确定好选取哪些片段来拍摄，根据情感表达需要对意境进行合理 的创设，切不可脱离文本内容随意改编。
（2）整合信息，注重衔接
确认转换过程中是否有遗漏信息，理清不同场景镜头间的衔接关系，做到既自然 过渡又相互照应。
（3）想象合理，情景交融
结合具体场景展开想象，深入理解其中蕴含的情感、意蕴。再现文本中的景物不 是拍摄的目的，传递景物背后的情感方为重点。
练4　阅读下面的文字，完成后面的问题。
通往滴水泉的路
李 娟
最早的时候，通往滴水泉的路只有“乌斯曼小道”。而更早的时候，在这茫茫戈 壁，所有的路都只沿着其边缘远远绕过。那些路断断续续地、虚弱地行进在群山褶皱 之中，遥遥连接着阿尔泰的绿洲和南方的草原雪山。没有人能从这片荒原的腹心通 过。没有水，没有草，马饥人渴，这是一块死亡之地。唯一知道水源的，只有奔跑在 沙漠间的鹅喉羚与野马，但它们不能开口说出一句话来。
大约就在那个时候，就有滴水泉的传说了吧？那时，只在牧民之间，寂静而神秘 地流传着一种说法：在戈壁滩最干涸的腹心地带，在那里的某个角落，深深地掩藏着 一股奇迹般的泉水。
每个牧民在荒野深处寻找丢失的羊羔时，都坚信滴水泉就在附近。他四面呼喊， 又饥又渴地走过一座又一座沙漠的高地，踮足遥望。野地茫茫，空无一物，但他仍坚 信着滴水泉。
滴水泉如同这片大地上的神明。它的水，一滴一滴从无比高远之处落下，一滴一 滴敲打着存在于这里的一切生命痕迹的脉搏，一滴一滴无边无际地渗入苦寂的现实生 活与美好纯真的传说。
然而战乱使大地上不再存在安静的角落，滴水泉最终还是从牧民世代口耳相传的 秘密中现身了，它的确切位置在戈壁滩平凡的遥远之处被圈点了出来。人们发现，除 了官道以外，居然还有一条路也能使人在荒原上来去自如，这是滴水泉的传奇。
在我很小的时候，从富蕴县到乌鲁木齐，只能搭乘拉矿石或木材的卡车，沿东北 面的群山一带远远绕过戈壁滩，一路上得颠簸好几天。我永远忘不了中途停宿的那些 夜晚，那些孤独地停留在空旷雪白的盐碱滩上的破破烂烂的土墙房子旅店，还有旅店 上空辉煌灿烂的星空。
那条被称为“东线”的漫长道路，只在夏天畅通。到了冬天，大雪封路，去乌鲁 木齐只能走通过滴水泉的那条路。
司机们路过滴水泉，无疑是一件快乐的事情，无论天色早晚，都会停下来歇一 宿。打水洗漱，生火烧茶泡干粮。等过了滴水泉，剩下的路程将是几天几夜无边无际 的荒凉。
后来，有一对夫妻经历种种辗转来到滴水泉，在泉边扎起了帐篷，还挖了地窝 子，开了一家简陋的小饭馆。菜蔬粮油全都由过往的司机捎送。这样一个小店对于司 机们来说，简直就是天堂一般。司机们也不用睡狭窄的驾驶室了，新的小饭馆还有住 宿的地方，虽然只是地窝子里的一面大通铺。
总会有一些时刻，大家都约定好了似的，突然间会有很多人同时光临滴水泉。那 时，饭桌前的板凳都不够用了，吃饭时大家黑压压蹲了一屋子。睡觉的地方更是不够 用，女主人把自己的床铺让出来，把饭桌拼起来，还在地上铺塑料布和毡子。
那一年，从乌鲁木齐到富蕴县的班车也开通了，每星期对发一趟。两人的生意极 好，滴水泉从未如此热闹过。于是他俩决定把店面扩大。
整个夏天，当车辆改道穿行在东线的群山中时，滴水泉是悄寂无声的。两个人决 定利用这段时间盖几间新房子。
大地上雪白的盐碱地左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着 它们，白白绿绿，斑斓而开阔。他们把泉水下的水坑挖成深深的池子，又挖了引水渠 一直通向店门口。泉水很小，他们用了一个夏天的时间耐心地等待水池一次次蓄满， 用这水和泥巴打土坯。土坯晾干后，土墙很快砌了起来。
就这样累死累活干了一整个夏天，房子起来了，新的饭桌打制好了，新床也添了 两个。他们坐下来等待冬天，等待第一辆车在门口鸣笛刹车，等待门帘突然被猛地掀 开，等待人间的喧哗再一次点燃滴水泉。
但是，他们一直等到现在。
就在他们盖好房子的第二年，新公路在戈壁另一端建成通车了，通往滴水泉的路 被抛弃了。
新的道路如锋利的刀口，笔直地切割在戈壁腹心。走这条路，一两天就可以到达 目的地。一切都在上面飞速地经过，不做稍刻的停留。
滴水泉的故事结束了吗？再也不需要有那么一条路通向它了吗？再也不需要用艰 难的跋涉和挣扎的生活来换取它的一点点滋润了吗？
　　还有两个人，至今仍留在那片小小的绿洲上，仍然在泉水边日以继夜地打土 坯，并在等待土坯晾干的时间里，冲着天空仰起年轻的微笑的面孔。只有他们仍然还 在无边无际的等待之中，美梦不受丝毫惊扰。
（有删改）
文本中夫妻二人盖房子的场景，让人印象深刻。学校微视频社团计划将这个场 景拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面 的表格。（4分）
分镜头脚本
音乐特点 舒缓
远镜头（不超过25个字） 广阔无垠的戈壁滩，白色的盐碱地上点缀着团团 青草。
近镜头（不超过25个字） 夫妻二人挖池子、引水渠、打土坯、砌土墙。
视频解说（不超过50个字） 这对夫妻耗时一个夏天，辛苦打土坯建房，只为 等待冬天通车。
广阔无垠的戈壁滩，白色的盐碱地上点缀着团团
青草。
夫妻二人挖池子、引水渠、打土坯、砌土墙。
这对夫妻耗时一个夏天，辛苦打土坯建房，只为
等待冬天通车。
限时跟踪检测（三十五）　“散文阅读”专题突破练
阅读下面的文字，完成1～4题。（16分）
文本一：
一直游到海水变蓝
余 华
一直游到海水变蓝的愿望，是我上初中时产生的。那时我有个疑问：为什么课文 里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的？这个问题陪伴我多年。有一次， 应该是夏天的傍晚，我站在堤岸上，看着茫茫大海，落日的余晖将远处的海水映照出 光芒闪耀的波涛，一个想法由此产生，我觉得那里的海水应该是蓝色的。
决定一直游到海水变蓝，是在我上高中的时候。夏季里的一天傍晚，大海正在退 潮，显得平静安详。我把背心脱下来，找一个空地放下，并把拖鞋压在上面，避免背 心被海风吹走。①我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道，在人声喧哗中 走进海水。
我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁没有人 了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，感觉自己是在游向大海 的心脏。我往回看了看，犹豫起来，堤岸和人群遥远得让我有点心虚，心想是不是应 该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色的，已经变绿了。这对我是巨大的鼓励， 我又信心满满了，决定继续游，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。
接下来我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，想游出海流。我奋 力划水蹬腿，却感觉自己一直在原处打转，海流很急，我的所有努力都是徒劳的。那 一刻我很害怕，觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会传开有关我的消息— —人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。
我心慌害怕，无力抵抗，只得顺着海流漂去。我被海水打湿的眼睛时不时看向越 来越远的堤岸，堤岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草。后来看不见堤岸，仅剩的勇 气没有了，救命稻草也没有了。
海流越来越急，我不知道它会把我带往何处，只知道它会把我带到越来越远的地 方，一个让我此生无法回家的地方。在我被恐惧快速吞没的时候，一根真正的救命稻 草及时出现。我想起来之前在海里游泳时有人说过，遇上海流不要想着游出去，随着 海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边，因为这里不是太平洋，这里是杭州 湾，是海湾。
我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看 四周，只有海水，就使用仰泳的姿态躺在海水上，以便保存体力。我有心情看天空 了，身体随海流漂去时，我欣赏起天空的变化。
夕阳正在下沉，晚霞映红了天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海 中，晚霞暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月。星星出现了，点点滴滴。月亮越来越 亮，星星越来越多。一片片白云在天空中缓慢移动，它们向着同一个方向飘去。移动 的白云让天空看上去不再空虚。突然，我看到月亮进入一层薄纱似的白云里，这时候 光晕出现了——两个闪闪发亮的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光晕是 金色的。
我不知道看过多少次月亮，有时候躺在草地上看，有时候躺在藤榻里看，可是从 来没有见过月亮的光晕。我叫出声来：“月亮的光芒是金色的，不是银色的。”
很长时间过去了，我感到天空中有些异样，似乎亮光有些变化。我改成蛙泳的姿 势，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫道：“灯光！”我体会 到从未有过的激动，海流把我带向了正确的地方。
就这样，我一会儿以仰泳的姿势躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿势游向 远处的灯光。②看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动——海流正在送 我回家。我忍不住流泪，泪水模糊了我的眼睛，让我看不清灯光。灯光可是我的生命 之光，我赶紧从海水里抽出手来，去擦眼泪，我想用眼睛去记录这灯光越来越近的时 刻。可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不能再用手去 擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，但我知道自己离灯光越来 越近。我笑了起来，先是微笑，接着笑出了声。③我的笑声在海浪声里微不足道，可 是我的幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃。
我上岸的地方是平湖乍浦，离我们武原镇有10千米左右。在月光下，我赤脚向着 家的方向走去。我走得精神抖擞，虽然饥肠辘辘、筋疲力尽，却依然劲头十足。死里 逃生的幸福感支撑着我不停地向前走。我终于走到下海的地方，那个地方叫敕海庙。 我不知道时间，抬头看看，月亮就在头顶。④堤岸在月光和星光下显得空空荡荡，我 的背心和拖鞋还在那里，没人动过。
我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖 鞋“吧嗒吧嗒”的响声，熟悉又亲切的响声。
（节选自《山谷微风》，有删改）
文本二：余华作为备受瞩目的小说家，将笔触从虚构故事延伸至具有自传色彩的 散文写作，自是为文学天地再开新面的艺术尝试，然其记忆深处一再与生命、文学和 时代展开的心灵对话，尤多一番抚今追昔的感慨、不落言筌的深情。
在书中，余华重整数十年来绵亘不绝的人生往事，以新作记叙童年时期的成长见 闻，串联20世纪90年代旧作中的欢笑悲欣，一齐将己身亲历的奇妙故事和中国历史娓 娓道来。尽管余华散文不诉诸丰饶华艳的笔墨，但文段语句中相连相通的感情，总能 在不经意间触动读者。每逢光阴代谢之际，前尘往事俱往矣。可灵魂之壑的微风乍起 时，一个人的所思所想怎会轻易随风而逝？如此情境下，余华笔下的《山谷微风》虽 然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量。
（节选自施展《海涯山谷地，朝暮多微风——评余华＜山谷微风＞》，有删改）
A. 文本一两次提到堤岸是“我”的“勇气”和“救命稻草”，表现了“我”被海流 卷走、离岸边越来越远时内心的恐惧。
B. 文本一细致描绘了“我”在海上漂流时随时间变化看到的景象，夕阳下沉染红天 空，圆月点星出现等，富有诗意色彩。
C. “我”看到灯光后从“忍不住流泪”到“笑出了声”，这一情绪转换给读者留下 了深刻印象，也增强了文章的感染力。
D. 文本一是余华与生命展开的一次心灵对话，在年少时为验证疑惑而遭遇险境的故 事中隐含了对盲目冒险的反思。
解析：D项，“隐含了对盲目冒险的反思”错误，分析文本一可知，作者并没有反思 验证海水是否为蓝色这一冒险经历，而是以此隐喻追寻人生理想和生命价值的意义。
D
A. 句子①写“我”独自一人走下石阶，背后的“人声喧哗”成为衬托，凸显了 “我”当时为了实现愿望的孤勇和不顾世俗眼光的坚定。
B. 句子②运用拟人，写原本将“我”卷走的海流正在送“我”回家，赋予其人的情 感和意图，意在说明毁灭自己的困境也能成全自己。
C. 句子③将无形的强烈的“幸福感”与有形的汹涌澎湃的“海浪”相比，使读者深 切体会到“我”从海中逃生、重回陆地的幸福感之强烈。
D. 句子④与开篇“我”将拖鞋压在脱下的背心上以防被海风吹走的内容相呼应，也 展现了夜晚人潮退去后唯余自己的孤独。
C
解析：A项，“不顾世俗眼光的坚定”错误，文中并未提到人们对这一行为的评价， 因此并不存在“不顾世俗眼光的坚定”。B项，“意在说明毁灭自己的困境也能成全 自己”过度解读，“海流正在送我回家”运用拟人意在展现“我”即将平安上岸时的 欣喜。D项，“唯余自己的孤独”错误，根据前文可知此时“我”是轻松、欣喜的， 而非“孤独”的。
3. “我”最终也未游到海水变蓝，但文本一为什么以“一直游到海水变蓝”为题？ 请简要分析。（4分）
答案：①“一直游到海水变蓝”是贯穿全文的主要事件，“我”初中时就产生了这个 愿望，高中决定实践，文本一主要叙述了“我”试图一直游到海水变蓝，中途被海流 卷走又回到岸上的经历。②“一直游到海水变蓝”象征着少年的纯粹理想，虽然最终 没有实现，但“我”在追寻理想的过程中领悟到了面对困境要坚守信念，实现了精神 的成长。（每点2分）
4. 文本二说“余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直 动人的力量”，请结合文本一简要分析其是如何体现的。（6分）
答案：①文本一语言平白质朴、不事雕琢，如用“圆圈”“里面一个，外面一个”等 平实的语言描写了海上月亮进入云层的场景；②文本一情感表达率直动人，坦然面对 自己的心虚、害怕、恐慌等情绪，充分细腻的表达让读者感同身受。（每点3分）

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