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专题二　散文阅读
第2讲　散文阅读题型研讨　
3　概括散文的形象
板块五　现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读
【复习目标】　1.能够从物象的内在、外在特点和作者蕴含的情感中分析概括其特 征，全面分析其作用。
2. 能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特征，全面分析人 物的作用。
【知识网络】
【复习概要】　散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的 内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反 映出的意义和价值。
任务一　挖掘教材要点
任务一　挖掘教材要点
1. 《故都的秋》共写了五幅秋景图，都统摄在“悲凉”的情绪中，试结合每幅秋景 图品读“悲凉”的具体内涵。
画面 画面中心事物及其特点 悲凉内涵
清晨静观 牵牛花：蓝朵 强调的是破败荒芜以及牵牛花的冷色调
落蕊轻扫 ① ②
秋蝉残鸣 ③ ④
秋雨闲人 秋雨：凉
闲人：叹凉 强调人生几度秋凉、流年已逝的感慨
秋日胜果 ⑤ ⑥
落蕊（槐蕊）：细腻无声　
时光消逝的落寞　
秋蝉：衰弱残响　
生命衰亡的凄凉　
枣子：淡绿微黄　
时光沉淀的落寞　
2. 结合课文《荷塘月色》，填写下表。
画面 画面意象 画面特征 情感心理
月下小径 ① ② ③
月下荷塘 ④ ⑤ ⑧
荷塘月色 ⑥ ⑦
荷塘四周 ⑨ ⑩
幽僻小路、月光、树
幽僻朦胧　
淡淡轻松　
荷叶、荷花、荷香、流水
淡雅柔美　
沉醉宁静　
月光、青雾、树影　
朦胧诗意　
树、远山、灯光、蝉蛙声
朦胧热闹　
淡淡惆怅　
3. （必修上册第七单元）史铁生在《我与地坛》（节选）中多次写到地坛，地坛有 何特点？结合文本内容简要概括。
答案：①古老沧桑：琉璃剥蚀，门壁褪色，柏树苍幽。②沉寂落寞：满园弥漫沉静， 是城市里宁静的去处。③荒凉破败：坍圮了一段段高墙，散落了玉砌雕栏。④富有生 机：蜜蜂、蚂蚁、瓢虫等在园中活动，草木竞相生长。
4. （必修上册第七单元）在《我与地坛》（节选）这篇文章中，作者笔下的母亲是 一个怎样的形象？
答案：①深明大义的宽容形象。②忍受痛苦的坚韧形象。③体贴入微的关怀形象。
5. （选择性必修下册第二单元）贾平凹在课文《秦腔》中特别写了两类观众，他们 各自有什么特点？作者选这两类观众来写，对表现中心有什么好处？
答案：第一问：“老一辈的秦腔迷”因没有力气挤在台下，只能蹲在墙根品赏，但却 是最懂戏的观众；“大一点的，脾性野一点的孩子”更乐于占领戏场周围的高空，是 并不真正懂戏的观众。
第二问：他们虽然都没有真正坐在戏台下，但同样热情，同样痴迷于秦腔。这样选 材，对比鲜明，概括性强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对“大喊大叫的”秦 腔的痴迷若狂。
任务二　概括分析形象特点
任务二　概括分析形象特点
　　对于形象特点概括题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内 涵和作用。
角度一　概括人物形象特点
类型一 从记叙的事件中概括分析形象特点（事件角度）。这一类型与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理
类型二 从描写中概括分析形象特点（描写角度）。对于文中的动作、语言、心理等描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点
类型三 从抒情、议论中概括分析形象特点（抒情、议论角度）。文中抒情、议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往会直接点明形象特点，概括分析时不可忽视
类型四 结合主题和时代背景概括分析形象特点。文章在一定的时代背景下刻画人物形象是为了表现某个主题，因此，要想准确概括分析形象特点，还需结合主题和时代背景
【技法点拨】　概括人物形象“四步骤”
练1　（2019·天津卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
萨丽娃姐姐的春天
艾 平
①萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
②冰雪将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶，解析了太阳的光谱，遍地熠 熠生辉。这就是草原的春天，明亮，寒冷，空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷 纷”“烟花三月下扬州”为何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了 六月才肯葳蕤。
③呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间，几近冻土带，一年只有不足一百天的无 霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动 员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命。你若细看 草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰，就会发现它们都比内地的同类开得弱小、 开得简单；那些毛发一样附在原野上的草类，更是生得低矮硕壮，因为它们没有时间 拔高，必须快快成熟。乍暖还寒，草色遥看近却无，呼伦贝尔的春天在残雪中闪出， 莞尔一笑，转瞬即逝。一夜南风，醒来时百草猛然长高了半尺，草原焕然碧透千里， 如深深的海洋，波动在阳光下，泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜，终于捯饬一 新，佩戴着天上的彩霞和地上的雨露，跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛，欢喜得忘 乎所以，浪漫地比照远方的场景，直把这草原夏日叫作草原的春天。他们不曾体验， 因此不懂，草原的春天是一场望眼欲穿的期盼，而最终让你看到的却永远是结尾的那 一瞬。
④萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
⑤草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪 中，靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰 片，在冷风中咔咔作响；她看见太阳的手指伸过来，轻轻地梳拢老祖母的银发，落在 那只暗红的珊瑚耳环上，老祖母汗水淋漓的脸颊，布满了岁月的光芒。小羊羔总是走 在大野芳菲之前，一个接一个降生在冰碴密布的草地上，像洁白的云朵一样缭绕着老 祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
⑥百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变 成了不可更改的习惯，留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万 物生存的法则，是必须敬畏的大自然。四月接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青草和它 们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑，从此变成了原野的孩子，栉风沐雨，爬冰卧 雪，生命就这样周而复始，生生不息。
⑦老祖母的腰是在春天累弯的，老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。
⑧“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣，你这当母亲的给它吃奶吧……”老 祖母的劝奶歌升起来，回响环绕，哀婉之中，天空附以和声，母体般的温暖笼罩草 原，万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来，羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意 喧闹嬉戏，洁白的云朵在阳光里打滚儿，然后撒开四蹄奔跑，进入季节的深处。
⑨每年十月之后，老祖母把种公羊放进母羊群，母羊怀胎六个月，到次年四月或 者五月分娩，完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天 的青草，骨头还未坚硬，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔 子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪。萨丽 娃姐姐依偎在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女。
⑩后来，萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热 水，因为城里的漂亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适，可那是租来的，不是家。萨丽 娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想 放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话，一 天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟，有点听不懂，想留 也留不下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的 话——河冰不开，天鹅不来；骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏 短，谁也逆不过长生天的规矩……
萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手洁白细腻；她轻轻托出一 只小羊羔，把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒 风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人；当这双手终于被 牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出 售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己 的广告词——养最有品质的羊。
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放 着现代化的打草机，看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐 的故事像珍珠那般滚动在草原上，人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家 户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把 草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原 上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群 和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点，在这个古老而崭新的时 代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。
（选自2016年4月1日《文汇报》，有删改）
文中的老祖母是一个怎样的形象？（2分）
答案：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
解析：第一步：从记叙的事件中概括分析形象特点。“那前一年的接下的羊羔，由于 仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老 祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和，半夜起来给 炉子加牛粪”，通过老祖母照顾前一年生下的羊羔这一事件，反映出她的慈爱。第二 步：从描写中概括分析形象特点。①“萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子 艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风 中咔咔作响”，通过这段细节描写，反映出老祖母坚忍的特点。②“河冰不开，天鹅 不来；骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天 的规矩……”，通过对老祖母语言的描写，反映出她敬畏自然的特点。第三步：从抒 情、议论中概括分析形象特点。“老祖母的腰是在春天累弯的”，这句话写出了老祖 母勤劳的特点。
【智慧解题】　力求全面 寻答案
　　小说、散文、古代诗歌，都有形象概括这一题型，这也是非常常规的题型。此类 题的常见问题是回答不全面，丢落信息要点。应对策略：全面寻找和题干人物相关的 信息，用形容词或形容词性短语作答。
【微格考场】
真题设问 答案要点
[2021·天津卷]在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（《送一位远征的友人——给到×北工作的L》） 热爱祖国、矢志抗日、投身革命、追求光明、隐忍坚毅、不恋安逸、不畏牺牲。
名师解读 散文的形象概括同小说中的形象概括一样，有人物形象概括，也有事物形象概括；不同的是，散文不以塑造形象为主，形象只是抒情的媒介，而小说以塑造形象为主，通过形象表现主题，故而散文中的形象不如小说中的丰满。所以，对散文形象的概括，除要留意文中支离破碎的相关信息，还需要根据相关内容补充连缀。
角度二　概括事物形象特点
　　散文物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器 物、建筑物之类。物象是作者抒情说理的主要载体，被注入了作者的思想感悟。阅读 时要抓住“物——情（志）”这对关系。
1. 物象特点概括三角度
（1）把握物象本身特征。
（2）了解物象所指向的象征意义。
（3）分析物象对表现主旨的意义和作用。
2. 分析散文中物象内涵的方法
（1）整体阅读全文，准确定位
先整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括。这里 可以采用圈点阅读，勾画出那些点明事物形象特征的文字，以及与它有关的议论抒情 文字。
（2）抓住外在特征，分析内在品质
散文作者对生活中的某些事物有所感触，必须要借助于描写所托之物的外在特征 来抒发，这类事物的外在特征往往比较鲜明，如形态、声音、色彩、气味等。找准对 其外在特征的描写，就可以分析出它的内在品质。事实上，事物的外在特征便是其内 在品质的外在表现。
（3）仔细品读文本，提炼所言之志
一般来说，作者所描绘的事物不一定是最终要赞美的，真正赞美的对象常常隐含 其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找 出所托之物与所赞美对象之间的相似点。
【技法点拨】　概括事物形象“三步骤”
（第三步不是答题必有的，只要求概括分析物象特点的题可省略。）
练2　阅读下面的文字，完成后面的问题。
根河之恋
根河是鄂温克人【注】的母亲河。
春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰， 欢快地伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清冽，水 晶一般透明。这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意 思。在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将 涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
【注】鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。
第二段写出了根河的哪些特点？（2分）
答案：欢乐奔腾，有生命力；纯真清冽，清澈透明；水势浩大，哺育万物。
解析：题干已明确要求考生概括物象——根河的特点，并且限定范围——第二段。第 二段总共4句话，分别描写了春天根河破冰的生命力，根河河水的清澈本色，根河的 本源及其含义，根河像母亲河一样哺育两岸生物。
【智慧解题】　互相借鉴 寻答案
　　古代诗歌中有“分析事物形象”这一题型。概括物象时要提炼出能体现物象特征 的词语，根据其外在特色，挖掘其内在的品格和精神。把鉴赏诗歌物象的手法代入散 文阅读，会提高对该题的悟性，从而提高答题准确度。
任务三　分析形象作用
任务三　分析形象作用
　　形象作用在高考中往往从两个方面命题：一是“两类”人物形象的作用，二是 “两类”物象的作用。这两个方面的作用是有一定区别的，需要注意。
角度一　“两类”人物形象的作用
类型 作用
主要人物形象 内容主旨方面：表达文章主旨
结构方面：充当线索，把众多材料组织在一起
次要人物形象 内容主旨方面：丰富内容，深化主旨
主要人物形象方面：对主要人物有衬托作用，使主要人物形象更加鲜明突出
结构方面：有穿插、过渡、伏笔、悬念等作用
【技法点拨】　分析形象作用“三步骤”
练3　（2019·天津卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
[文本见本板块专题二学案3任务二练1《萨丽娃姐姐的春天》]
你认为这一形象（老祖母）对萨丽娃有什么影响？（2分）
答案：①老祖母传授给萨丽娃养羊的技能；②给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印， 召唤她回归草原；③老祖母的优秀品质对萨丽娃产生了深远影响，使得传统美德得以 传承。
解析：第一步：审题干，确定形象。“老祖母”是文中的次要人物。第二步：读文 本，圈画思考。分析影响即分析次要人物（老祖母）对主要人物（萨丽娃）的作用， 应在文中寻找关于二人关系的句子。①“萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传 下来的”，可见老祖母传授给萨丽娃养羊技术。②“萨丽娃姐姐总觉得老祖母……回 到了日夜思念的故乡”，受老祖母的影响，萨丽娃放弃城市生活，回到故乡。③“听 清了老祖母在她耳边说的话……”，老祖母的精神、美好的品德，深深地影响着萨丽 娃；“萨丽娃姐姐唱的劝奶歌……聪明智慧的人”，老祖母激励着萨丽娃，使她成为 新时代聪明智慧的人。第三步：依要求，规范作答。
【智慧解题】　学会变式 寻答案
　　“老祖母”是散文中的次要人物，“萨丽娃”是散文中的主要人物，此题实际考 查散文中次要人物的作用。从老祖母和萨丽娃二人的表层关系、深层关系角度分析， 可使答案全面准确。
角度二　“两类”物象的作用
类型 作用
主要
物象 内容主旨方面：常是散文主旨之所在，能够揭示散文的“神”。一般来说，写物的散文要找志，写景的散文要析情，总之要注意物象表达的思想情感和意蕴
结构方面：多为全文的线索，有把众多材料组织串连在一起的作用
次要
物象 内容主旨方面：对内容起充实作用，对主旨起深化作用
主要物象方面：与主要物象虚实相生，起衬托作用，使主要物象更加鲜明突出
结构方面：可以用于开头与结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置
提示：如果是考查局部内容中物象（或景物形象）的作用，一定要注意描写文字的 表达技巧及其效果
练4　阅读下面的文字，完成后面的问题。
牛铃叮当
李清明
①水乡多水牛。
②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放 牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草， 回去喂养水牛。
③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖 多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满 茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。 春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干 草便能果腹。
④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起， 它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲 时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得二十世纪七十 年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想 几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还 得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还 一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷， 一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏 天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳 条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚 拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。
⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站， 哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好， 水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮 当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高 扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。
⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。 当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲 撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投 掷到牛头角力处，方能将它们分开。
⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限 的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水 牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和 无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活儿，站 在一旁的我们不禁泪眼模糊。
⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮， 靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。 春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才 各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老 规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁 家的。
⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳 闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船 装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定 费、差旅费和诉讼费加起来远远超过了几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈 论最多的黑色幽默。
打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛 一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依 旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。
（有删改）
文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？（4分）
答案：①呼应题目，点明主旨。②作为线索，使全文结构更加紧凑。③形成背景旋 律，增强了感染力。④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。
解析：第一步：审题干，确定形象。题干中的“牛铃”“艺术效果”等，表明此题考 查的是“物象的作用”。由文章内容可知，此文是围绕“水牛”来写的，所以“牛 铃”应为次要物象。第二步：读文本，圈画思考。（1）从结构上看：由题目《牛铃 叮当》可知，有照应题目的作用；文章的第④⑥⑦⑨ 段都写到了“牛铃”，可见 “牛铃”贯穿全篇，是全文线索，使行文更紧凑。（2）从内容主旨上看：由于利益 的驱动，水牛由放养改成圈养，牛铃依旧叮当，但缺少了往昔的美感。由此点明了主 旨。（3）从情感上看：“牛铃”是作者寄托情感的载体，作者借“牛铃”来表达对 农耕时代的情感，对淳朴、诗意乡村的眷恋，对田园牧歌图景消逝的怅惘。第三步： 依要求，规范作答。
【智慧解题】　联系全文 寻答案
　　“牛铃”是文中的物象，“艺术效果”即分析作用，所以此题考查物象作用。一 般考生都能从题目、线索等角度找出结构方面的答案，也能从主旨方面作答。但是只 有联系全文才能看到作者对农耕时代的情感与记忆，才能感悟到“牛铃”形成的背景 旋律。
【微格考场】
真题设问 答案要点
[2011·北京卷]作者曾说： “雪”是《祁连雪》的“文 眼”，具有重要的作用。请通 读全文，谈谈文中“雪”的重 要作用具体表现在哪些方面。 （《祁连雪》） “雪”是贯穿全文的线索；“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生出亲切之 感；“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史 感悟的载体；“雪”作为生动鲜明的感性意象，使 文章富于艺术感染力。
名师 解读 ①对主要物象作用的分析，要注意内容主旨和艺术构思两个方面。内容主旨 方面，要通观全文，切忌遗漏要点；艺术构思方面，要特别注意物象对全文 所起的作用。②对次要物象作用的分析，首先要抓住其特点，挖掘其品质， 千万不要忽略与主要物象之间的关系。
任务四　总结提高
任务四　总结提高
阅读下面的文字，完成后面的问题。
水边，那只白鹤
李汉荣
星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》——法国昆虫学家法布尔的名 作，它被誉为“昆虫的史诗”。现在是4月，远方的油菜花开得正盛，金黄色的波浪 铺成海洋，你不能不佩服植物的单纯和伟大。它们并没有用心策划，也不发什么宣 言，只是简单地随了季节和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。这季节最幸 福、最忙碌的，当是蜜蜂们。它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运往它 们的秘密工厂。
我坐在临近河湾的一片油菜地边，“检阅”了数千只蜜蜂以后，想锁定某只蜜 蜂，看看它的“花篮”是否已经盛满，看看它劳作时的表情，听听它对春天、对花的 评价。
然而，当我抬起头，我竟看到了前面，芦苇轻摇的河边，站着一只白鹤。它长久 地俯首凝视着水面。我吩咐自己，就不打扰它了。白鹤是清高的生命，也是易受伤害 的生命。我就与它保持距离。
于是我又观察蜜蜂，土生土长的优秀的蜜蜂。《昆虫记》里，19世纪法兰西的蜜 蜂们，仍飞翔在法布尔满含着惊奇的目光里。优秀的花，优秀的蜜蜂，优秀的文字， 我对大自然中优秀的一切，充满了感恩的心情。
大约过了两个小时，我抬起头来，竟看见那只白鹤仍一动不动地站在原来的 位置，低头凝视着水面。它不会是在那里等待鱼虾从水中跃出。据我以往的观 察，白鹤在一个地方寻找食物，顶多过20分钟就要转移，灵性的鸟不会犯“守 株待兔”的错误。
那么它为什么要久立一处呢？
我不禁关切起它了。我合上书，离开旋绕在我身边的蜜蜂们，我绕着河湾轻 轻靠近它，尽量不让它受到惊吓，在离它约5米的地方，我蹲下来，我想知道它 在凝视什么。
我终于看见了，我也知道了。
它久久凝视着的，是自己在水中的倒影。它每过大约10分钟，就将嘴伸向水里， 仿佛要把水中它的影子噙出水面，然而让它想不到的是：它却因此将那影子弄丢了， 荡漾的水纹，竟是漂亮而阴险的圈套。它于是略带忧伤地注视水面，慢慢地，水纹消 散，水面复归平静，那被掩埋的影子又活了过来，越来越逼真，而且再一次走近它。 于是，它又将嘴伸向水里，比以前更小心地要把水中的影子噙出水面……
直到黄昏，蜜蜂们纷纷归去，它们遵守着数万年来的作息纪律；夕阳依傍着远 山，就要从唐朝的那个豁口里落下去；河水此时变得色彩黏稠而且有点儿喧闹起来。 油菜花和各种植物的香气混合着，黄昏似乎是香气最浓的时候，然而我顾不得，也没 心思认真呼吸，我心里牵挂着。
它，那只白鹤，是否也该归去了？
然而，它还站立在那里，低头凝视着水面。远山在落日的背影里亮了一阵，渐渐 暗下去，原野、河流也跟着暗了下去。暮色里，它的影子的轮廓变得模糊了，慢慢地 融于庞大的夜色里。但我始终不忍靠近它。我怕惊扰了它，有时候，惊扰也是一种伤 害。天黑了许久了，我也没有听见翅膀飞动的声音。肯定，它还在那里站着，注视着 黑暗的水面。
我十分不安地离开河湾。我的心很内疚，我竟不能为它提供一点小小的帮助，也 没有语言能劝说它。我无法让它走出这忧伤的河流。
我仅仅记下日记一则，表达我对另一种生命的同情和敬意。
我早就听说过天鹅交颈而死的故事，一对雌雄天鹅以这种决绝的方式殉了它们痛 苦的爱情。鹤是水边仙子，对食物和婚恋也染了洁癖。对恋人从一而终，不是道德对 它们的要求，而是天性使然。即使地上的有些河流已经污染或枯竭，它们的情感依然 保持着上古时代的清澈和纯真。如果夫妻一方遭遇不幸，健在的一方也常常忧郁而 死。我今天就在河边目睹了令人伤怀的一幕。今天这一只就来到它们往日生活过的河 湾苦苦寻找，它看到水里走来了婀娜美丽的另一只，走来了它的爱人，于是它就反复 地要将它噙出水面，它不知道那是它自己的倒影，是它虚幻的影子。它相信那是它的 爱人，它相信它的爱人会走出水面。唉，这世界就是如此让人留恋又令人忧伤，甚至 让人揪心地痛。
蜜蜂们仍在为人类酿蜜，而同时，在一条污染的河流的岸边，一只白鹤正在孤独忧郁 地徘徊。跟那些既贪婪又浅薄而且没有操守的人相比，这白鹤是多么高贵和值得尊敬！ 然而它必须要死去吗？美的事物、纯真的情感就必须要这样收尾吗？美必须要上演成 悲剧才能让我们欣赏到悲剧美吗？今天的大部分时间我是在蜜蜂们身边度过的，然而 它们的蜜，无法消除我内心的苦涩。
明天，我是否还要到河边去看看？
（有删改）
下面是本文的思路导图，请结合文本理解并拓展。
一、物象特点概括
1. 文中的白鹤是一个颇具美感的形象，请结合文本简要分析。（4分）
答案：①外表美，动作美：洁白，俯首凝视水面，想噙出水中的影子。②内在美：清 高、高贵；执着地寻找伴侣，忠于爱情。（意思对即可）
解析：分析白鹤的形象，按照由外而内的顺序思考，从文中摘取作者描述、赞美的文 字即可。
二、物象作用分析
2. 文章的题目是“水边，那只白鹤”，为什么文中多次写到蜜蜂？（6分）
答案：①蜜蜂也是大自然中优秀的生物，是不同于白鹤的生命形态，丰富了文章内 容。②蜜蜂忙碌充实、成群结队，与白鹤的安静、孤独形成对比，表现出作者对白鹤 的同情和敬佩。③蜜蜂是作者思考走向深入的物象，起到深化主题的作用。（意思对 即可）
解析：在本文中，蜜蜂是一个次要形象。蜜蜂有三方面作用：一是自身作用，二是衬 托作用，三是结构主题作用。本题解答关键要答好衬托作用，即用蜜蜂的什么衬托出 白鹤的什么。如用蜜蜂的动、群衬托出白鹤的静、独等。
限时跟踪检测（三十二）　概括散文的形象
一、阅读下面的文字，完成1～4题。（16分）
力　量
李 娟
牛最喜欢吃葵花花盘，尤其是附在花盘最表层的那层葵花子。
别说牛，连我们人都觉得好吃。
在北方，谁家不出一两个嗑瓜子落下的“瓜子牙”（门牙带小豁口）？然而，最 想不通的是，连我这样不爱嗑瓜子的，都是个“瓜子牙”！我真的不喜欢嗑——全都 怪瓜子太香了。虽然不喜欢，但一嗑就停不下来。只好嗑啊嗑啊，瓜子从左边嘴角喂 进去，瓜子皮从右边嘴角涌出来……
一
二
连我家赛虎都喜欢葵花子！春天一连补种了好几茬种子，剩下的种子被我妈随便 堆到床下。赛虎这家伙一有空就钻进去，窸窸窣窣，吃得香喷喷。但它不会嗑瓜子， 便连瓜子壳一起嚼巴嚼巴吞下。我妈看着不忍心，一有空，便帮它剥，边剥边骂： “干了一天活儿还得伺候一条狗！”每剥完一小把，就把瓜子仁儿撮在手心任赛虎舔 食。看它吃得高高兴兴，便也高高兴兴。
如此贫瘠的土地，却生出如此香美的食物。这么一想，就觉得必须得赞美土地的 力量。
虽然其中也有化肥的力量，但化肥只能依从土地的意志而作用于植物。人类甚至 可以研究出无土栽培技术，却不能更改生命成长的规则。这种规则也是大地的意志。
一
二
我妈不喜欢化肥。她年轻时读书的专业是农业，她的老师曾告诉她和她的同学， 施加化肥是急功近利的做法，虽然一时增收保产，但如此持续不到三十年，土地就会 被毁去。
她常念叨：“已经三十年了，已经三十年了啊！”不知是忧虑，还是疑惑。
我不知“土地被毁去”具体是什么概念，但是我却见过“死掉的土地”。地面坚 硬、发白，田埂却依然完整，一道挨着一道，整齐地、坚硬地隆起。于是整块地看上 去像一面无边无境的白色搓衣板。上面稀稀拉拉地扎着好几年前残留的葵花残秆，这 些残秆也被太阳晒得发白。我猜这是不是因为过量施加化肥，因为不合理灌溉，因为 盐碱化，因为各种透支等而被废弃了的耕地。
一
二
虽然戈壁滩本身也是硬地，但却是生态系统完全正常前提下的硬。戈壁滩再荒 凉，上面也会覆盖稀薄的植物。尽管这些植物完全混入大地的色泽和质地，看上去黯 淡、粗拙。
可眼下这块地，却是极度不自然的硬。表层板结得异常平整光洁，寸草不生，毫 无生气。像一块死去的皮肤，敷在大地的肉身之上。
我妈总是说：“这要是自己的地，还不心疼死了！要是自己的地，哪舍得这么 种！”是啊，只有土地的主人才能真正做到爱惜土地吧？世世代代依附土地而生的 人，才能真正体谅土地。
我无数次感慨北方大地的贫瘠。虽然耕种过的土地看上去都差不多，又整齐又茂 盛。但再看看野地便知端倪——南方野外四季常青，植物浓密；而北方野地的植被极 为脆弱稀薄，看上去荒凉又单调。可是，就算是力量再单薄的土地，对生存于此的人 们来说，也是足够应对生存的。如果没有我们这些掠夺者的话。
一
二
这片大地已经没有主人，所有耕种于此的人全是过客。我们只租用此处一年或两 年三年。为了满足我们的生存需要，我们只能无视基本耕种原则，无尽地勒索，直到 土地死去。
那时，我们的租期也到了。
我们眼下租用的这块地就是一块已经连续种了三年葵花的地。按理说该停种了， 养两年地再接着种。长期种植同一种作物，而且是油葵这样消耗巨大的作物，不但损 害地力，也会影响产量。再加上去年冬天是罕见的暖冬，早在今年年初，“旱情已成 定局”的消息就已经四处流传了。
可我妈还是决定顶着各方面的压力再种一年。
一
二
河水依赖不了了，她便全赌在雨水上。只因她听当地上了年纪的哈萨克老人说， 纳吾热孜节（春分日）那天若下了雨，将预示全年雨水丰足。果然，这一年的雨水极 多，三天两头洒一阵。可是，雨水多的同时，风也多……往往雨还没洒几滴，乌云就 被大风吹散了。雨很快偃旗息鼓。尽管损失惨重，甚至放弃了一块土地，但眼看着河 边这块地总算冲．出．枪．林．弹．雨．　，挺到了最后一刻，我妈还是很欣慰的。
当我一圈一圈绕着葵花地赶牛，保卫最后的胜利果实，累得大喘气时，心里便 想：大地已经完全透支，我们必须用自身的力量填补。
葵花收获了。虽然一百多亩地才打出来二十多吨葵花子，但四百多个满当当的袋 子堆在地头，看在眼里还是令人喜悦。
可一时半会儿却怎么也雇不到搬运的工人。
收葵花的老板一再表示时间紧张，不能再等了。于是我妈和我叔【注】一咬牙，自 己上。
收购葵花的车没法完全开到地边，离了还有三十多米。
一
二
四百多袋，两人扛了两百多个来回。
三十多米的距离，只算负重距离的话，每人共计走了六七千米。
也就是说，这老两口把二十多吨的葵花子挪动了三十多米。
或者说，两人各扛一只五十公斤的麻袋，走了六七千米路。
好吧，又省了两百块钱工钱。
可是我叔的高血压……
还有我妈的低血压……
眼下这些从金灿灿转变为黑压压的财富啊，不但榨干了大地的力量，也快要把这 夫妻俩榨成渣了。
（选自《遥远的向日葵地》，有删改）
【注】叔：当地人对父亲的习惯称呼。
一
二
A. 葵花是北方常见的经济作物，葵花子也是北方人以及牛、狗等一些动物都喜欢吃 的食物。
B. 人们施加化肥是急功近利的做法，表面上能增加收入、保证产量，实则更改了生 命成长的规则。
C. 土地之所以会死去，是因为人们在耕种过程中无视基本的耕种原则，导致土地板 结，寸草不生。
D. 文中用“冲出枪林弹雨”来形容葵花的生长过程，表现了在这块土地种植葵花的 艰难和人们耕种的不易。
B
一
二
解析：“实则更改了生命成长的规则”错误，根据原文第6段中的“化肥只能依从土 地的意志而作用于植物。人类甚至可以研究出无土栽培技术，却不能更改生命成长的 规则”可知，施加化肥不能更改生命成长的规则。
一
二
A. 文章开头以轻松有趣的“嗑瓜子”的话题引入，主体部分探讨的却是事关生存的 严肃主题。
B. 文中将南方野地的植被与北方野地的植被进行对比，使读者对北方土地的贫瘠有 更直观的感受。
C. 全文多处采用简短且富有力量的句子，为叙事带来了一种紧迫感，强化了作者的 嫉愤之情。
D. 文末运用大量具体的数字，反复强调老两口搬运葵花子的重量和距离，体现了劳 动者的艰辛。
C
一
二
解析：“为叙事带来了一种紧迫感”错误，本文的叙事整体上沉静从容，并没有显示 出“紧迫感”；“强化了作者的嫉愤之情”错误，对文章情感理解有误，文章主要表 现的是作者对土地被人为毁坏的忧虑、惋惜与无奈。
一
二
3. 请结合文本，分析文章标题“力量”的内涵。（4分）
答案：①土地的力量：贫瘠的土地却能生长出美味的食物，这是大自然展示出的力 量。②人的力量：一方面，人们以不屈的韧性和勤勤恳恳的劳作在贫瘠的土地上求生 存；另一方面，人们被自己的欲望驱使，过度透支土地，导致土地死亡，表现出极大 的破坏力。
一
二
4. （概括分析形象特点及意义）请依据文中对“我妈”的具体描写，分析“我妈” 这一形象的特点及意义。（6分）
答案：特点：①有爱心，有良知，性格坚毅：她剥瓜子给赛虎吃；关注土地，对过度 使用化肥感到忧虑；为了家庭幸福勤奋耕种，不畏困难，亲自搬运葵花子。②执着追 求利益，不计后果：明知土地不堪重负，气候问题逐渐显现，仍然冒险种地，不惜过 度使用土地和自己的身体。
意义：展示了劳动者（中国农民）富有爱心和良知，却又克服不了功利思想的特点， 体现了他们在面临环境挑战和生存压力时的矛盾挣扎，凸显了可持续发展和生态保护 在现代生活中的重要性及其得到践行的艰难程度。
一
二
二、阅读下面的文字，完成5～8题。（16分）
父与羊
李广田
父亲是一个很和善的人。爱诗，爱花，他更爱酒。住在一个小小的花园中——所 谓花园却也长了不少的青菜和野草。他娱乐他自己，在寂寞里，在幽静里，在独往独 来里。
一
二
一个夏日的午后，父亲又喝醉了。他醉了时，我们都不敢近前，因为他这时是颇 不和善的。他歪歪斜斜地走出了花园，一手拿着一本旧书，我认得那是《陶渊明诗 集》，另一只手里却拖了长烟斗。嘴里不知说些什么，走向旷野去了。这时恰被我瞧 见，我就躲开，跑到家里去告诉母亲。母亲很担心地低声说：“去，绕道去找他，躲 在一边看，看他干什么？”我幽手幽脚地也走向旷野去。出得门来便是一片青丛。我 就在青丛里潜行，这使我想起藏在高粱地里偷桃或偷瓜的故事。我知道父亲是要到什 么地方去的，因为他从前常到那儿，那是离村子不远的一棵大树之下。树是柳树，密 密地搭着青凉篷，父亲大概是要到那儿去乘凉的。我已经看见那树了。我已走近那树 下了，却不见父亲的影，这使我非常焦心。因为在青丛里热得闷人，太阳是很毒的， 又不透一丝风。我等着，等着，终于看见他来了，嘴里像说着什么，于是我后退几 步。若被他看见了，那才没趣。
一
二
我觉得有这样一个父亲倒很可乐的，虽然他醉了时也有几分可怕。他先是把鞋脱 下，脚是赤着的，就毫无顾忌地坐在树下。那树下的沙是白的，细得像面粉一样，而 且一定是凉凉的，我想，坐在那里该很快乐，如果躺下来睡一会，该更舒服。
自然，那长烟斗是早已点着了，喷云吐雾的，他倒颇有些悠然的兴致。书在手 里，乱翻了一阵，又放下。终于又拿起来念了，声音是听不清的，而喁喁地念着却是 事实。等会，又把书放下；长烟斗已不冒烟了，就用它在细沙上画、画、画，画了多 时，人家说我父亲也能作诗，我想，这也许就是在沙上写他的诗了。但不幸得很，写 了半天的，一阵不高兴，就用两只大脚板儿把它抹净，要不然的话，我可以等他去后 来发现一些奇迹，我已经热得满头是汗了，恨不得快到井上灌一肚子凉水。正焦急 呢，父亲带着不耐烦的神气起来了，什么东西也不曾丢下，而且还粘走了一身沙土。 我潜随在后边，方向是回到花园去。
一
二
父亲踉踉跄跄地走进花园，我紧走几步要跑回家去，自然是要到母亲面前去复 命。刚进大门，正喊了一声“娘”，糟了，花园里出了乱子，父亲在那里吵闹呢。 “好畜牲，好大胆的羔子！该死的，该宰的！”父亲这样怒喊，同时又听到扑击声， 又夹杂着小羊的哀叫声。我马上又跑了出去，母亲也跑出来了，家里人都跟了出来， 一齐跑向花园去。邻居们也都来了，都带着仓皇的面色。我们这村子总共不过十几户 人家，这时候所有的人，差不多都聚拢来了。我很担心，唯恐他们疑惑是我们家里闹 事。门口颇显拥挤了，大家都目瞪口呆，有些人在说在笑。父亲已躲到屋里去休息， 他一定是十分疲乏了。花园里弄得天翻地覆，篱笆倒了，芸豆花撒了满地，荷花撕得 粉碎，几条红鱼在淤泥里摆尾，真个落红遍地，青翠缤纷，花呀，菜呀，都踏成一片 绿锦。《陶渊明诗集》，长的烟斗，都睡在道旁。在墙角落里，躺着一只被打死了的 小羊，旁边放着一条木棒，那是篱笆上的柱子。大家都不敢到父亲屋里去，有的说： “羊羔儿踢了花呀。”有的说：“醉了。”又有人说：“他老先生又发疯啦。”
一
二
其中有一个衣服褴褛的邻人，他大概刚跑来吧，气喘喘地，走到死羊近前，看了一下， 说：“天哪！这不是俺那只可怜的小羊吗！”原来父亲出去时，不曾把园门闭起；不 料那只小羊游荡进来，以致丧了生命。我觉得恐怖而悲哀。
一
二
明晨，父亲已完全清醒了，对于昨天的事，他十分抱愧。他很想再看看那只被打 死的小羊，但那可怜的邻人已于昨夜把它埋葬了。父亲吸着他的长烟斗，沉重地长叹 一口气：“我要赔偿那位邻人的损失。”虽然那位邻人不肯接受我们的赔偿，但父亲 终于实践了前言。然后，他又亲手整理他的花园——这工作他不喜人帮助——就好像 不曾发生过什么事一样的坦然。多少平和的日子或霖雨的日子过了，父亲的花园又灿 烂如初。
直到现在，父亲依然住在那花园里，而且依然过着那样的生活：快乐、闲静，有 如一个隐士。但人是有点衰老了，有些事，便不能不需要别人的扶助。
（有删改）
一
二
A. 父亲醉酒后走向旷野的行为，体现了他对自然的热爱和对世俗的疏离；在沙地上 画画又抹净则表现他的随性。
B. 父亲读陶渊明的诗，亲手整理花园，这些行为对“我”起到了无声的教育和引导 作用，传递了生活的智慧和哲理。
C. 父亲打死小羊后，邻居们的反应和“我”的担心，从不同侧面反映出父亲平时醉 酒闹事给大家留下的印象。
D. 父亲清醒后赔偿邻人的损失并且亲手整理了花园，是因为他害怕邻居们的指责， 想借此来恢复自己的形象。
解析：父亲清醒后赔偿邻人损失并整理花园，是因为他内心有责任感，对自己的行为 感到愧疚，并非害怕邻居指责、恢复形象。
D
一
二
A. 本文以田园叙事的方式包裹着深刻的人性探讨，通过父亲的醉酒与救赎，展现了 个体生命在理想与现实间的摇摆。
B. “这使我想起藏在高粱地里偷桃或偷瓜的故事”，运用联想，意在表现“我”偷 桃、偷瓜的时候，内心激动紧张的心情。
C. “长烟斗在沙上写诗”这一细节，象征着父亲未完成的理想；“粘走一身沙土” 则暗示着他无法彻底摆脱现实的纠葛。
D. 文中既有“喷云吐雾”“喁喁念诗”的悠然画面，也有“扑击声”“哀叫声”的 残酷场景，语言风格在柔美与冷峻间切换。
解析：运用联想的用意是表明此时“找父亲”的心情。
B
一
二
7. （分析物象的作用）请结合文本，分析“花园”在文中的作用。（4分）
答案：①提供背景：花园是小羊事件的背景，成为矛盾冲突的集中爆发点。②象征意 义：花园是父亲精神世界的缩影，体现他对美好生活的追求。③彰显主题：花园的 “灿烂如初”暗示生活的延续与人性中的宽容与和解。（每点2分，答出两点得满 分。其他答案，言之有理可酌情给分）
一
二
8. 从儿童视角来看，文中“我”对父亲的观察，可能包含有哪些心理？请谈谈你的 理解。（6分）
答案：①对“父亲”的崇敬。父亲和善，爱诗，爱花，在寂寞里独来独往，让“我” 感到他的与众不同。②对“父亲”的喜欢。父亲在沙地上画画、作诗，“我”总想对 这些有一点了解。③对“父亲”的疑惑。父亲醉酒打死小羊，父亲在赔偿了邻家后又 那么坦然，他把花园看得比小羊重要得多，让“我”不理解。④对“父亲”的同情。 很少与人交往的父亲，也需要有人扶助。⑤对“父亲”的恐惧。“我”在小羊事件 后，感到“恐怖而悲哀”。（每点2分，任意答对三点得满分。其他答案，言之有理 可酌情给分）
一
二

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