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专题一　小说阅读
第2讲　小说阅读题型研讨　
　小说阅读文本对照、群文比较题型
板块五　现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读
任务一　文本对照
任务一　文本对照
　　跨文本阅读，跨的是“文本”，文本文章各有“体”，“体”就是装载内容的容 器。以前文学研究的特点是重内容，以探究思想主旨为核心目的，现在文学研究开始 思考承载内容的形式是否也具有一定的“思想意义”。
此类题除常规的题型外，特别重视关联命题，即用文本二的“观点”去解读文本 一，或写小评论，或评价某一创作理念。具体答题思路是在审清题干的前提下，先从 文本二概括出要点，再用文本一的具体内容加以分析佐证。考生答题时，要做到分条 陈述，有理有据。
【技法点拨】　文本对照解题“三步骤”
第一步：厘清关系
文本一是小说，文本二具有文学评论的某些特点。两个文本有必然的联系，文本 二的评论点可以在文本一中找到印证。文本二的存在是为了主观题出题的需要。
第二步：进行对照
从方法上看，应根据题目要求，找出文本一是怎样实践或体现文本二的评论 要点的。
第三步：准确作答
这类题的答案完全来自文本，依托文本而存在，离开了文本，就无法答题。答题 无模式、无规律，紧扣题干回答即可。
练1　（2026·四川眉山东坡区月考）阅读下面的文字，完成后面的问题。
文本一：
秋天的梨花
赵淑萍
她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子。
那一年，一个秋日的黄昏，难得度假的父母在老家的田野里散步。突然，母亲看 到梨树上有几朵梨花开着，洁白无瑕的小花在绿叶间，如此清新，如此明媚。怎么秋 天也会有梨花开呢？打小在城里长大的母亲觉得很新奇。父亲说，十月小阳春，天气 和暖，所以有梨花开。就是那个假期后，母亲粘酸嗜醋，怀上了她。此时母亲已年近 五十，亲友们都建议她不要这个孩子了。
可是，母亲想起了三十年前的春天。那时，日寇入侵，精通医术的父亲参加 抗日救卫队去了。父亲在战场上救死扶伤，母亲则腆着个大肚子，在父亲的老 家，一个小山村待产。母亲生下一个白白胖胖的女孩。可是，孩子出生不久就 身体泛紫，嘴唇发乌，面色苍白。母亲首次生产，毫无经验。旁边人也不懂， 不知道这是新生儿窒息，应该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚，就这样， 孩子夭亡了。当时，母亲记得，春天下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着 泪。母亲的泪，也像雨一样，不住地流。
后来，战争结束了，父亲和母亲团聚了。再后来，中华人民共和国建立了，父亲 和他的同仁们一起创建了市中医院，在她之前，父母已有了五个孩子。想起盛开在秋 日黄昏的梨花和那个多难的春天，母亲有种预感，是不是三十年前的那个孩子又回来 了，于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子。也许是出于对第一个孩子的负疚， 父亲有生以来第一次接生，他亲自把这个小女儿迎接到了这个世界上。
她来到这世上，享尽了父母和哥哥姐姐们的宠爱，哥哥姐姐们个个都跟着父亲学 医，很小的时候就背《汤头歌》，抄方子，而她不喜欢，她喜欢背唐诗宋词。破天荒 的，父亲允许这个最小的女儿不学医，由着她的兴趣。最后，她成了一名出色的图书 编辑。“这样也好，我们负责给患者诊治，你就负责给一本本书把脉。”父亲说。
三十多岁时，她一次外出采风回来，突发恶性疟疾，剧烈头痛、呕吐，有性命之 虞。平时对她视若珍宝的父亲，这次狠心开了足够剂量的砒霜。这砒霜的量，令从医 的哥哥姐姐们都咋舌。结果，把她从死亡线上拉了回来。这让父亲在中医界的声誉达 到了顶峰。“毒药猛剂善起沉疴，虫类搜剔能疗痼疾。”父亲的用方让同行叹服。
退休后父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂。为了中医院迁址重建， 父亲多方呼吁，四处奔走，而新的中医院大楼落成的那天，父亲病倒了。
连日来，他高热不退，嘴里又说着“黄芪”“白术”“当归”等。每次，父亲发 高热，不说胡话，只喊药名。他们多希望，95岁的父亲，能够再次扛过去。可是，这 次，却扛不过去了。
那天，父亲清醒后，把他们都叫到床前，吩咐后事。最后，把她单独留下。
“孩子你知道吗，爸爸一生行医，救活人无数，但是，难免有疏漏误诊的时候。 还记得那次我给你看病吗？在你之前，也有一个姑娘，我太谨慎，用的砒霜剂量不 够，最后，没能挽回她的生命。到了你这里，我纠正了，所以，把你从死亡线上拉回 来了。爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，希望你给我编辑出 版。”父亲让母亲从抽屉里捧出一沓稿纸。
她沉默了，她明白，以父亲的声望和地位，出版这本书，会给他带来什么，但 是，出版这本书，对中医界来说，却是一种福泽。父亲看着她，父亲的眼神，如此明 亮，如此坚定，容不得她犹豫，她点点头。
《误诊记》出版了，她和哥哥姐姐们校了又校。封面上，夕阳中一枝梨花，洁白 无瑕。
文本二：冯骥才先生曾经说过，一个人自由自在地走在路上，那就是散文；一个 人忽然被推到水里，那就是小说。那么我想，他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面 后，他的反应如何呢？别人又对他做了些什么呢？然后这个故事就可以展开，你如果 把这些写得细致传神，那你就成功啦。
接下去我要讲一讲人物。小说就是要刻画典型环境中的典型人物。我觉得小说还 有一点就是它偏爱小人物和边缘人物。还有一点呢，我要说这个文学当中的人物，你 一定要把他刻画得非常生动。至于他到底是好人坏人，你不要去纠结这个。我觉得作 家的使命就在于把人物刻画得栩栩如生，极鲜活，这就可以了。至于读者怎么去看， 那是读者的事情，作家给读者留下的空间越大，说明他的小说越是成功。如果说他写 的这个人，符合以上特点并且能够引发一场争议的话，说明他这个小说人物塑造是最 到位的。
（摘编自尹燕忠《作家赵淑萍老师谈小小说的创作》）
在文本二的第一段中，赵淑萍老师借冯骥才先生的话引出小说创作的两个要素，请指 出要素内容，结合文本一加以分析。（6分）
答案：赵淑萍老师借冯骥才先生的话指出了小说情节设置（曲折）和细节描写 的重要性。
情节分析示例：父亲临终前嘱托小女儿出版他的误诊病例，这一情节设置虽令人意 外，却也合乎情理，与父亲高大的医者形象吻合，凸显他崇高的医德。
细节分析示例：父亲病倒后嘴里说着“黄芪”“白术”等，生动地刻画出一个一生为 中医药事业发展鞠躬尽瘁的医学工作者形象。（各写出一处例子即可）
解析：第一步：厘清关系。首先筛选出文本二第一段中赵淑萍老师指出的小说创作的 两个要素。“他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别人又对 他做了些什么呢”体现的是小说故事情节的曲折性；“你如果把这些写得细致传神， 那你就成功啦”，体现的是细节描写的重要性。第二步：进行对照。关于情节的曲折 性，文本一中最典型的是父亲临终前嘱咐小女儿出版他的误诊病例。前面一直在写作 为小女儿，父亲母亲如何疼爱她，父亲如何救治身患疟疾的她，因而出版误诊病例这 一情节有些出人意料。但是这个情节却符合父亲的人物形象，符合他的人品和医德。 父亲一生都在为医学事业贡献力量，“日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去 了。父亲在战场上救死扶伤”“再后来，中华人民共和国建立了，父亲和他的同仁们 一起创建了市中医院”“把她从死亡线上拉了回来。这让父亲在中医界的声誉达到了 顶峰”“退休后父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂。
为了中医院迁址重建，父亲多方呼吁，四处奔走”，因此这个情节的出现虽令人意外， 却也合乎情理，与父亲高大的医者形象吻合，凸显他崇高的医德。关于细节描写，文 本一中有“他高热不退，嘴里又说着‘黄芪’‘白术’‘当归’等”，父亲病中高热 时还在喊药名，这一细节生动地刻画出一个一生为中医药事业发展鞠躬尽瘁的医学工 作者形象；还有“父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定”，这是父亲临终 前嘱咐她出版他的误诊病历，父亲说“孩子你知道吗，爸爸一生行医，救活人无数， 但是，难免有疏漏误诊的时候……爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成 册，希望你给我编辑出版”，作为一位在医学界声誉极高的老医学工作者，父亲能够 反思自己，并敢于公开自己曾经的误诊病历，这是多么难能可贵。父亲眼神的细节描 写生动地刻画出一个不计个人名利得失，一心造福于人民的医者形象。第三步：准确 作答。根据分析，分条作答。
【智慧解题】　读原文 找答案
　　题干指出“在文本二的第一段中，赵淑萍老师借冯骥才先生的话引出小说创作的 两个要素”，考生在答题前，首先应该了解这句话的含意，把握两个要素；然后对应 文本一，进行具体分析。
任务二　群文比较
任务二　群文比较
　　比较阅读就是指把内容或形式相近或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比 着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开 阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏 力。比较阅读主要有以下三个角度：
1. 相同题材的作品
不同作家由于思想、观念等差异，写出来的作品会在选材、立意、情感等方面有 许多的不同。如同样是写战争题材的作品，茹志鹃的《百合花》和孙犁的《荷花淀》 就有许多相同点和不同点。
2. 不同观点的作品
对同一事物持有完全相反观点的文章的比较阅读，可以正反对照，对砥砺思想、 提高认识具有特殊的作用。如同样反映北宋时期农民起义题材的作品《水浒传》和 《三遂平妖传》的观点就明显不同，对比阅读后，能启人深思。
3. 不同表现手法的作品
比较阅读题材相似而表现手法不同的作品，可以体会作者不同的写作目的，领会 表现手法为主题服务的原则。如同样是表现理想世界与现实世界的冲突，《红楼梦》 采用现实主义手法，而《百年孤独》却采用魔幻现实主义手法。
【技法点拨】　群文比较解题“三步骤”
第一步：看对比点
根据题干要求，看比较阅读的对比点，可能从文章的内容上去选取对比点，即从 文章的思想内容上去比较有什么异同；可能从语言的运用上去选择对比点；可能从写 作的技法上去选择对比点。
第二步：具体分析
根据对比点认真分析文本，按照“同中求异，异中求同”的原则，把握比较对象 的异同点。认真探究造成这种异同的原因，深入理解比较对象的对比意义。
第三步：分条作答
如果是“异同题”，先说同，再说异；如果是“不同题”，也要根据要求分 条作答。
练2　（2026·四川成都蓉城名校月考）阅读下面的文字，完成后面的问题。
文本一：
“老兵”和军马
梁晓声
老兵其实并不老，才二十六岁。
八年前，老兵自然是新入伍的小兵，被分到了东北大地上的一处军马场。多亏他 在家里养过马，了解马，爱马，所以很快就成了“专业”最出色的新兵。入伍第二年 他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党，第四年当上了班长，第五年他被所 在部队授予“模范班长”的称号。
他那一班战士中曾有人说：“班长爱咱们像一位母亲爱儿子！”却立即有人反 对：“他爱军马才爱到那样！对咱们的感情呀，比对军马差一大截哪！哎，你自己承 认不，班长？”正在替战士补鞋的他，笑了笑，没吱声儿。众战士逼他回答。
无奈之下，他真挚地说：“其实呢，我是这么想的，我们为谁驯养军马？为骑兵 部队嘛。军马是骑兵不会说话的战友。我们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚 多回报我们的骑兵兄弟一分。爱马也等于爱人啊！”于是战士们都肃然了。
有一天，他一个人躲在一处僻静的地方大哭了一场——家信中说，他家那匹马病 死了。他想，如果自己没参军，那匹马是不会病死的……
从此以后，他更爱一匹枣红军马了。它端秀的额头上，有像扑克牌中的方块似的 一处白毛。他给它取了个名字叫“白头心儿”。他家那匹马的额头正中也有“白头心 儿”，只不过马身不是枣红色，而是菊花青色的……
“白头心儿”救了他一命。那一次军马受惊“炸群”，他从另一匹马的背上一头 掼了下去。恰巧“白头心儿”随着受惊的马群冲过来，它一口将他叼起。否则，他将 毙命于万蹄之下无疑……
他入伍的第八年，裁军，军马场接到了解散的命令。有的军马从此做了普普通通 的劳役马；有的做了什么风景区的观娱马，供游人骑着逛景区，照相；有的被什么特 技马术队买走了，“白头心儿”便在其中。
“白头心儿”被买走时他在场。那马眼望着他，四蹄后撑，任买主鞭打叱喝，岿 然不动。他不忍眼见它受虐，轻轻拍着它脖子，对它耳语般地说：“‘白头心儿’ 啊，何苦的呢？乖乖跟人家走吧，啊？我不会忘了你的，有一天我会把你买回来，让 你成为我的马的！”——分明，马听懂了他的话，马头在他肩上磨蹭了几番，生了根 似的马蹄才终于迈动起来……
他是最后离开军马场的官兵中的一个。上级批准他们鸣枪告别军马场，每人鸣枪 的次数可以和自己入伍的年限一样。但他只鸣放了七枪。
指导员说：“老兵，我替你数着呢，你还差一枪。”
他双眼噙泪回答：“指导员，我不满八年军龄，差四个月……”
如血的夕阳沉到地平线以下了，当广袤而苍凉的大草原夜幕降临时分，他们乘军 车离开了军马场……
他突然拍着军车驾驶室的棚盖大喊：“停车！”
车停下了。
他喃喃地说：“我……我好像听到了‘白头心儿’的嘶叫……”
然而其实只有风声……
这提前四个月退役的“老兵”，在归乡的途中，在一个地界毗连大草原的小县城 里，竟然发现了“白头心儿”。更确切地说，是那马首先发现了他。
他循着马嘶声望去，见“白头心儿”也正望着他，卧在一幢砖房前。马旁，一根 高木杆上挂着一块牌子，牌子上写着四个醒目的大字——“吕记马肉”。他走近它， 见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。
马肉店的老板告诉他，那军马在为某电影摄制组效劳过程中弄断了一条腿，看来 废了，只有杀死卖肉了。
他请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板出了一个数，那笔钱超过他的复员 费，而老板却不肯让价。
“我白替你打工行不行？”“多久？”“直到这匹马能站起来了为止。”老板认 为他傻，认为那马永远也站不起来了，便爽快地答应了。
于是他一边打工，一边精心照料“白头心儿”。一个月后，“白头心儿”奇迹般 地站起来了。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走，并 且，还白赠了他一副马鞍。
于是这“老兵”和曾救过他命的那一匹军马，朝行暮宿，向着他的家乡，开始了 他们的“长征”……
两个月后，他老母亲看见一个胡子拉碴、风尘仆仆、穿一身军装的男人，牵着一 匹瘦骨嶙峋的有“白头心儿”的长鬃枣红马蹒跚地来到家门前。
他激动地叫了一声：“妈！”老母亲惊喜地认出他是她那参军八年一次也没探过 家的儿子！
他惭愧地说：“妈，我的复员费几乎都花光在路上了……”
他又说：“妈，你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！”
第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上了家乡的山头，俯瞰着几处穷困得近乎败 落的村子，他对“白头心儿”发誓般地说：“‘白头心儿’，帮我把咱们的家乡彻底 变个样儿吧！”
马儿安闲地吃着青草……
（有删改）
文本二：边防老兵退伍，相伴8年的军马落泪了。
西藏墨脱，从军16年的边防老兵马勇即将退出现役。马勇望着营区熟悉的一草一 木满怀不舍，除了连队和战友，最让他放不下的，还有一位陪他奋战过8年的无言战 友——军马“铁蹄”。
曾经的墨脱由于交通不便，这里有全军为数不多的特殊“兵种”——骡马运输 队，当时各个单位巡逻物资全靠骡马运送。今年已经22岁的“铁蹄”，在马勇的心里 不仅仅是“战友”，还是“过命的兄弟”。一次巡逻途中，领头的“铁蹄”突然停 住。赶也不走、拉也不走，还一直往后退，过了一分钟就发生了塌方，当时如果没有 它的话，那后果不堪设想！
退役前马勇特地来和“铁蹄”告别：“老战友，明天我就要走了，舍不得你，最 后再来看看你。”“铁蹄”无言，但似乎听懂了马勇的话，大颗的眼泪滚落下来。
（摘编自央广军事频道新闻报道解说词）
两个文本内容相近但艺术表现不同，请从叙事和描写两个方面加以比较分析。 （6分）
答案：①文本一叙事详细，围绕老兵与军马的故事，讲述了取名、被救、惜别、救 治、返乡等情节；文本二叙事简略，简要叙述了马勇和“铁蹄”之间的一个故事和马 勇惜别“铁蹄”的一个场面。②文本一叙事按照情节先后顺序展开，叙述与描写相结 合，更加生动具体；文本二叙事简明扼要，配合新闻画面来安排叙述内容，更加客观 真实。③文本一综合运用了多种描写手法，语言描写尤为突出，文学性强；文本二仅 有少量的描写，显得平易朴实。
解析：第一步：看对比点。题干“请从叙事和描写两个方面加以比较分析”，考查分 析文本叙事和描写的不同。第二步：具体分析。①文本一叙事详细，围绕老兵与军马 的故事，讲述了取名（“他给它取了个名字叫‘白头心儿’。他家那匹马的额头正中 也有‘白头心儿’，只不过马身不是枣红色，而是菊花青色的……”）、被救（“那 一次军马受惊‘炸群’，他从另一匹马的背上一头掼了下去。恰巧‘白头心儿’随着 受惊的马群冲过来，它一口将他叼起。否则，他将毙命于万蹄之下无疑……”）、惜 别（“‘白头心儿’啊，何苦的呢？乖乖跟人家走吧，啊？我不会忘了你的，有一天 我会把你买回来，让你成为我的马的！”）、救治（“他一边打工，一边精心照料 ‘白头心儿’。一个月后，‘白头心儿’奇迹般地站起来了”）、返乡（“这‘老 兵’和曾救过他命的那一匹军马，朝行暮宿，向着他的家乡，开始了他们的‘长 征’……”）等情节；文本二叙事简略，简要叙述了马勇和“铁蹄”之间的一个故事 （“一次巡逻途中，领头的‘铁蹄’突然停住。
赶也不走、拉也不走，还一直往后退，过了一分钟就发生了塌方，当时如果没有它的 话，那后果不堪设想！”）和马勇惜别“铁蹄”的一个场面（“退役前马勇特地来和 ‘铁蹄’告别：‘老战友，明天我就要走了，舍不得你，最后再来看看你。’”）。 ②文本一叙事按照情节先后顺序展开，从老兵入伍写到退伍，中间叙述与描写相结合， 重点描写了他与战友的对话、“白头心儿”救他、退伍前的不舍、途中偶遇“白头心 儿”、救治“白头心儿”并带它回家等几个场面，更加生动具体；文本二选自央广军 事频道新闻报道解说词，因而叙事简明扼要，如“西藏墨脱，从军16年的边防老兵马 勇即将退出现役”，配合新闻画面来安排叙述内容，如“马勇望着营区熟悉的一草一 木满怀不舍”，更加客观真实。③文本一综合运用了多种描写手法，如神态描写“笑 了笑，没吱声儿”，动作描写“轻轻拍着它脖子”，语言描写尤为突出，如“其实呢， 我是这么想的，我们为谁驯养军马？为骑兵部队嘛。军马是骑兵不会说话的战友。我 们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚多回报我们的骑兵兄弟一分。
爱马也等于爱人啊！”“我白替你打工行不行？”“多久？”“直到这匹马能站起来 了为止”，文学性强；文本二仅有少量的描写，“马勇望着营区熟悉的一草一木满怀 不舍”“领头的‘铁蹄’突然停住。赶也不走、拉也不走，还一直往后退”，显得平 易朴实。第三步：分条作答。根据第二步中的分析，分条作答。
【智慧解题】　联教材 找答案
　　作答本题前，考生可尝试联系所学知识，如选择性必修上册第一单元的单元解读 “把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺 术”、选择性必修中册第二单元的单元解读“了解纪实作品和虚构作品各自的特点和 表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格”均对本题有指 导作用。
限时跟踪检测（二十九）　“小说阅读”专题突破练
（2026·潍坊高三调研考试）阅读下面的文字，完成1～4题。（16分）
　　文本一：
梁生宝买稻种（节选）
柳 青
在春汛期间，郭县北关渭河的渡口，暂时取消了每天晚班火车到站后的最后一次 摆渡，下车的旅客不得不在车站旅馆宿夜。踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站 票房了。
一九五三年间，渭河平原的陇海沿线，小站还没电灯哩。夜间，火车一过，车站 和旁的地方一样，陷落在黑暗中去了。没有火车的时候，这公共场所反而是个寂寞僻 陋的去处。生宝划着一根洋火，观察了票房的全部情况。他划第二根洋火，选定他睡 觉的地方。划了第三根洋火，他才把麻袋在砖脚地上铺开来了。他头枕着过行李的磅 秤底盘，和衣睡下，底盘上衬着麻袋和他的包头巾。他掏出那杆一巴掌长的旱烟锅， 点着一锅旱烟，香喷喷地吸着，独自一个人笑眯眯地说：“这好地场嘛！又雅静，又 宽敞……”
他想：在这里美美睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀！ 但是，也许是过分的兴奋，也许是异乡的情调，这个远离家乡的庄稼人，睡不着觉。
票房的玻璃门窗外头，是风声，是雨声，是渭河的流水声。
下堡村对岸稻地里那几户人家，在精神上离他总是最近的。他想到他妈，这时准 定挂着他在这风雨之夜，住在什么地方。他想到继父，不知道老汉因他这回出门生气 没有。他想到妹子秀兰，准定又在进行宣传，要老人相信他走对了路。他想到他互助 组的基本群众——有万、欢喜、任老四……当他想到改霞的时候，他的思想就固执地 停留在这个正在考虑嫁给谁的大闺女身上了：改霞离他这样近，他在这砖脚地上闭起 眼睛，就像她在身边一样。她朝着他笑，深情的眼睛扑闪扑闪瞟他，扰乱他的心 思……
他想：用什么办法试探一下她的心底才好呢？给他妹子秀兰说，又说不出口。他 还没想出试探改霞的办法，就呼呼地睡着了。
……
早晨天一亮，一个包头巾、挟行李的野小伙子，出现在渭河上游的黄土高岸 上了。
春雨在夜间什么时候停了，梁生宝不知道；但当下，天还阴着，浓厚的乌云还在 八百里秦川上空翻腾哩。生宝注意到一个非常有趣的事情：渭河上游的河床很狭窄， 竟比平原低几十丈；而下游的河床，只比平原低几尺，很宽，两岸有沙滩，河水年年 任性地改道。这是什么道理呢？啊啊！原来上游地势高，水急，所以河床淘得深；下 游地势平，水缓，所以淤起来很宽的沙滩。
“高。是高。这里地势是高。”他自言自语说，“同是阴历二月中间天气，我觉 着这里比汤河上冷。”噢噢！对着哩！怪不道这里有急稻子。生宝觉得：把许多事情 联系起来思量，很有意思。他有这个爱好。
咦咦！这里的土色怎么和汤河上的土色不同哩？他弯腰抓起一把被雨水湿透了的 黄土，使劲一捏，又一放。果然！没汤河上的土性黏。他丢掉土，在麻袋上擦着泥 手，心里想：“啊呀！这里适宜的稻种，到汤河上爱长不爱长哩？种庄稼，土性有很 大的关系；这倒是个事哩！跑这远的，弄回去的稻种使不成，可就糟哩。”这样一 想，倒添了心思。
直至平原上的村庄处处冒出浓白柴烟的时候，生宝才同后来的几个行人，一船过 了渭河。
当他吃毕早饭的时候，春雨又下起来了，淅淅沥沥地。梁生宝从茶铺出来，仰头 东看西看，雨并不甚大。他决定赤脚。他把棉裤的裤腿卷了起来，白布里子卷到膝盖 底下。他又往头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，抱着用麻袋裹着的行李卷儿， 向白茫茫的太白山下出发了。
“嘿！小伙子真争！啥事这么急？”他听见荼铺的人在背后说他。一霎时以后， 生宝走出郭县东关，就毫不畏难地投身在春雨茫茫的大平原上了。
生宝刚走开，觉得赤脚冰冷；但走一截以后，他的脚就习惯了雨里带雪的寒 冷了。
梁生宝！你急什么？难道不可以等雨停了再走吗？春雨能下好久呢？你嫌车 站、城镇住旅馆花钱，可以在路边的什么村里随便哪个庄稼院避一避雨嘛！何 必故意逞能呢？
不！梁生宝不是那号逞能的愣小伙子。他知道他妈给他带的馍有限，要是延 误了时光，吃不回家怎办？而且他一发现渭河上游和下游土性有差别，他就恨 不得一步跷到目的地，弄清此地稻种的特性，他才安心。要是他还没从下堡村 起身，他可以因故再迟十天半月来；既然他走在路上了，他就连一刻也闲待不 住。他就是这样性子的人。
春雨的旷野里，天气是凉的，但生宝心中是热的。
他心中燃烧着熊熊的热火——不是恋爱的热火，而是理想的热火。年轻的庄稼人 啊，一旦燃起了这种内心的热火，他们就成为不顾一切的入迷人物。除了他们的理 想，他们觉得人类其他的生活简直没有趣味。
正月里，全省著名的劳模、窦堡区大王村互助组长王宗济从扩音器里发出的声 音，永远在梁生宝记忆里震荡着。“我们大王村，一九五○年光我这个互助组认真互 助，其余都是应名哩。过了两年，受了我这个组的带动，全村整顿起十四个互助组， 都认真了。今年正月，我们两个组联起一个农业生产合作社……”
梁生宝当时是三千个听众里头的一个。他坐在三千个党的和非党的庄稼人里头， 心在他穿棉袄的胸脯里头蛮动弹。他对自己说：“王宗济是共产党员，咱这阵也是共 产党员了。王宗济能办成的事，咱办不成吗？只要有人出头，大伙就能跟上来！”
于是，在王宗济发表毕挑战的演讲以后，穿黑棉袄、包头巾的小伙子，在人群中 站了起来，举起一只胳膊，大声向主席台喊：“黄堡区下堡乡第五村梁生宝，要求讲 话！”
当他在主席台上表示毕决心下来的时候，区委书记就在通道上欣喜地等着他，握 住他的手，攀住他的肩膀，亲热地说：“开毕会就到蛤蟆滩帮助你整顿互助组，订生 产计划。”从那时候，生宝的心里就烘烘地热了起来。
在雨里带雪的春寒中，他走得满身汗。因为道路泥滑，他得全身使劲，保持平 衡，才不至于跌跤。
直至晌午时光，他走了三十里泥路。他来到鸭鸿河上的一个稻地村庄里。他的麻 袋已经拧过三回水，棉衣却没湿，只是潮潮。他心里畅快得很哪！这个身强力壮的小 伙子！
（有删改）
文本二：
乡土（节选）
熊启文
作家“深入生活”的效果是用“生活深入作家”的程度来反映的，是在具体的农 村社会现实背景中“演”人物。要写好农民，首先得把自己变成一个农民。柳青想着 在皇甫村尽量生活时间长些，真正进入到他的书写对象之中，“永远不失去一个普通 人的感觉”。柳青有心让自己的作品像从黄土塬上长出来的一样，浸满地气。他留心 观察农村形形色色的人物形象和生活状况，用心揣摩“小说对象”人物的心理、精神 状态和行为习惯，将每个人物使用的性格化语言都烂熟于心。《梁生宝买稻种》一 段，把农民向往新生活的艰苦奋斗刻画得逼真传神，使庄稼人的传统美德和共产党员 的特有气质和谐地统一在一起。
（有删改）
A. 梁生宝“睡不着觉”时，想到母亲、继父、妹妹、改霞等人，真实自然地写出他 出门在外时心中对亲人的牵挂和焦虑。
B. “他心中燃烧着熊熊的热火”，既是对上文“热”的解释，又体现出作者对梁生 宝所具有积极向上的精神力量的赞美。
C. 区委书记“欣喜地等着”“握住他的手”“攀住他的肩膀”等描写，形象写出了 他对梁生宝表示决心行动的肯定和欣赏。
D. “使庄稼人的传统美德和共产党员的特有气质和谐地统一在一起”，是对柳青塑 造的梁生宝这一典型艺术形象的高度评价。
A
解析：A项，“焦虑”对人物心理分析错误。文中梁生宝想到母亲、妹妹等亲人时， 只体现出了对亲人的牵挂，而对于改霞，梁生宝是想要试探改霞的心思，想“给他妹 子秀兰说，又说不出口”，这种微妙心思体现的也并非心中的“焦虑”，而是带有羞 涩却不知如何是好的懵懂爱慕。
A. 梁生宝借用三根洋火柴安顿好住宿，掏出旱烟锅香喷喷地吸着，这一细节描写表 现了梁生宝在艰苦环境中的乐观精神。
B. “是风声，是雨声，是渭河的流水声”，运用排比突出票房外的声响，既衬托了 夜晚的寂静，又映射出梁生宝内心的复杂。
C. 小说插叙了梁生宝参加三千人大会的情节，交代了王宗济先进事迹对他的影响， 同时表现了梁生宝敢作为、不服输的性格。
D. 小说中“春雨”贯穿全文，不仅使得梁生宝买稻种的情节发展自然合理，也象征 创业过程的艰难，强化了小说主题。
D
解析：D项，“春雨”“象征创业过程的艰难”错误。文中“春雨”的作用主要有两 点：一是作为自然背景，推动情节发展（如夜间下雨促使梁生宝睡在车站票房、清晨 雨中梁生宝赤脚赶路），使情节发展更合理；二是以春雨带来的客观不便反衬梁生宝 为实现理想而不畏艰难的坚定与热情，“春雨”本身并不象征其创业的“艰难”。
3. 文本一画线部分在情感表达方面富有特色，请简要赏析。（4分）
答案：①采用呼告，连续发问，表达了作者对梁生宝行为的不解；②由“你”到 “他”的人称转换，便于作者交代梁生宝行为的原因和对梁生宝进行客观的评价；③ 一问一答，表达了作者对梁生宝勤俭节约、公而忘私品质的赞美。（每点2分，答出 两点即可）
解析：画线句共两段，前一段多用问句，表达对梁生宝“何必故意逞能”的不解；后 一段多用陈述句，解释梁生宝冒雨赶路的原因。从修辞手法上看，前一段画线句中， 作者直呼“梁生宝”，发出“你急什么？”“难道不可以等雨停了再走吗？”“春雨 能下好久呢？”等连续疑问，运用呼告手法，表达了对梁生宝冒雨赶路的不解。从叙 述人称上看，前一段画线句使用第二人称“你”展开叙述，好像在面对面质问梁生 宝，情感强烈，而后一段画线句则采用第三人称“他”展开叙述，从全知视角客观解 释梁生宝冒着寒冷春雨动身的原因——带的干粮有限、想快点弄清渭河稻种的特性。 从“你”到“他”的人称转换，既便于作者解释原因，也实现了从“情感关切”到 “客观评价”的过渡。综合上下两段话来看，前一段的“不解”之问实则凸显梁生宝 不舍得花钱住旅馆的勤俭节约形象，后一段的原因解释则进一步体现了梁生宝无私为 公的品质，作者在一问一答间，表达了对梁生宝品质的认同与赞美。
4. 文本二提出：“柳青有心让自己的作品像从黄土塬上长出来的一样，浸满地 气。”请谈谈文本一是如何体现这一创作主张的。（6分）
答案：①作者从肖像、心理、动作等方面塑造了梁生宝一心为公、艰苦创业的新型农 民形象；②作者描写的沿途天气、土地土质、村庄柴烟等乡土生活场景，呈现出典型 的陕北农村生活特点；③作者采用“这好地场嘛”“洋火”等口语和“小伙子真 争”“跷到目的地”等方言，富有陕北地域特色。（每点2分）
解析：解答本题，首先需要理解题干中“浸满地气”的具体所指，根据文本二中的 “他留心观察农村形形色色的人物形象和生活状况，用心揣摩‘小说对象’人物的心 理、精神状态和行为习惯，将每个人物使用的性格化语言都烂熟于心”可知，分析文 本一“浸满地气”的体现，应从人物形象（心理、精神状态、行为习惯）、农村生活 状况、语言特色三方面入手。首先看人物形象描写。文本一聚焦梁生宝这一陕北农村 互助组带头人，叙写他为推动互助组工作而去买稻种的经过，作者通过包头巾、挟行 李、卷棉裤裤腿这一肖像描写，刻画了梁生宝的外在农民特征，又通过写梁生宝划洋 火选睡觉地、头枕磅秤底盘睡觉、捏黄土辨土性、为了买稻种而冒雨赶路的行为，以 及他不嫌弃车站票房寂寞僻陋还称“这好地场嘛！又雅静，又宽敞……”、关切“这 里适宜的稻种，到汤河上爱长不爱长哩……弄回去的稻种使不成，可就糟哩”、有决 心办成互助组带动村民发展的心理，塑造了他一心为公、艰苦创业的新型农民形象。 再看农村生活状况描写。
自然环境方面，春汛期间雨中带雪的春寒、渭河上下游宽窄不一的河床、黄土高岸上 与汤河土色相异的黄土、鸭鸿河上的稻地村庄，精准还原陕北农村的自然地理特点； 生活场景方面，车站票房无电灯、村庄冒浓白柴烟等，再现了当时陕北农村的真实生 活状态。最后看语言表达特色。文本一中多处使用陕北农村的口语与方言，语言表达 富有地域特色。如梁生宝说“这好地场嘛！又雅静，又宽敞”，语气自然，符合其农 民的身份特征；又如“跷到目的地”“小伙子真争”，均是陕北农村的方言，具有浓 郁的地域特色。文本一整体语言风格与陕北农村质朴、实在的地域气质一致，进一步 强化了“浸满地气”的效果。

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