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(共24张PPT)
第2讲　情境语段题型研讨
11　扩展语句
板块六　语言文字运用———语言知识建构与运用
【复习目标】　1.了解扩展语句的方法。2.掌握扩展语句类题型解题“三步骤”。
【复习概要】　扩展语句题型单独命题较少，但是也是语言文字运用中不可或缺的一 部分。
类型一　联词写话型
本题型往往要求运用所提供的词语，发挥合理想象，揣摩词语之间的联系，创设 一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。有的要求围绕某个中心，有的要 求有明确的重点，还有的要求运用某种修辞手法。
做答此类扩展题要注意两点：
1. 分析每一个词语的内涵、性质、特点等
要抓住所给词语的特点，想象可以组合成什么样的画面、情景或故事，并看其是 否符合题干要求。
2. 立足中心，合理组合
无论哪种类型的词语连缀题，都必须立足中心，按事理逻辑关系合理组合。如果 题干给了词语任选权，那么学生要先选择利于发散的词语。
练1　阅读下面的材料，按要求完成题目。
北京时间2024年4月30日17时46分，“神舟十七号”载人飞船返回舱在东风着陆 场成功着陆，现场医监医保人员确认航天员汤洪波、唐胜杰、江新林身体状态良好， “神舟十七号”载人飞行任务取得圆满成功。
请将下面三个词扩展成一段话，致敬中国的航天英雄们。（4分）
中国航天（人）　漫漫　感觉良好
要求：①语言表达连贯；②具有抒情性；③至少使用一种修辞手法；④不得少于100 个字。
答案：（示例）无数中国航天人的默默奉献，终于换来“神舟十七号”航天员“感觉 良好”的出舱体验，终于迎来中国载人航天事业的喷薄发展。太空浩瀚，征程漫漫。 中国航天人奋楫星海的脚步从未停止，“神舟十七号”载人飞行任务的结束，也是中 国载人航天事业接续奋斗的再出发！这一路，荆棘密布；这一路，繁花遍地；这一 路，你我同行。
解析：解答本题，可从以下三步入手：第一步，分析题干要求，明确考查意图。题干 包括情境部分和要求部分，情境部分：将三个词扩展成一段话，以表达对中国航天英 雄们的敬意；要求部分：语言表达连贯，具有抒情性，至少使用一种修辞手法，有字 数限制。第二步，分析每一个词语的内涵、性质、特点等。分析所给词语之间的内在 关联，确定这段话的中心话题，并找到合适的修辞手法。首先“中国航天（人）”应 是叙述中心，注意其中不仅包括三位航天员，还包括无数幕后中国航天人，所以致敬 的对象不应局限于个人。其次，根据“漫漫”可联想到中国航天的奋斗历程。再次， “感觉良好”是体验、感受。第三步，立足中心，组织答案，注意修辞及字数要求。 根据前两步的分析，将三个词语连缀成句即可。
类型二　情境扩展型
解答情境扩展型题目要注意以下四点：
（1）审出情境要求，尤其是情境特点。
（2）充分展现情境。借助描写与修辞手法以及烘托、渲染等手段，充分扩展。
（3）突出扩展的重点、情境的特点。
（4）联想想象真实合理。
练2　（浙江卷）根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，有心理 描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。（4分）
小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数 回一个童年
答案：（示例）沿着小路，他拾级而上。坐在第十八级台阶上，四顾茫然，未来的路 在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。月色溶溶，树影婆娑。他瞥见台 阶上的一排蚂蚁慢慢地往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的 感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。
解析：首先，要结合材料揣摩诗句的意境和人物的心理，或空寂，或清冷；或落寞， 或感奋。然后，展开想象，运用第三人称对诗句描绘的意境和人物的心理进行添枝加 叶的细致刻画，尽量突出人物心理的变化过程。描写时要灵活运用比喻、拟人等修辞 手法，力求使句子表达形象生动。
类型三　续写（补写）扩展型
续写（补写）型扩展语句题，常提供一句话或一段话，要求考生根据试题提供的 具体语言环境续写（补写）一句话或一段话。续写（补写）的句子必须做到与原句文 意相通，中心一致，语境和谐，语言风格一致。
此类扩展要注意以下三步骤：
第一步：针对续写（补写）扩展型题目的特点，解题时须重视整体阅读和语境， 使续写（补写）内容与前文浑然一体。
第二步：注意把握整个语段的语体风格、语言色彩，从而确保续写（补写）内容 在形式上与整个语段协调、统一。
第三步：注意题干要求。修辞、句式、意境、感彩等要符合要求。注意避免 只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。
（示例）钻石虽然不会发光，但它懂得反射别人的光芒，传播
别人的光芒，并把别人的光芒传播得更亮。　
解析：首先，读懂材料是关键。先将材料内容进行归纳概括，第1自然段是石头对钻 石说的话，第2自然段是钻石的回答和星光出现后石头的所见。其次，合理联想。根 据材料，结合现实，领悟哲理。由“一块石头见身边的一颗钻石没有一点光泽”“不 都暗淡无光吗”“是的，我和你一样，也不会发光”可知，钻石“不会发光”；由 “天边露出一丝星光”“身边的钻石立刻闪烁出熠熠光辉”“它的光芒甚至比星光更 闪亮，更耀眼”可知，钻石“能反射别人的光芒，还能传播光芒，并传播得更亮”。
类型四　再现情景型
这类题型一般指对诗句的扩写，要求学生根据自己对诗句的理解，对题目中所给 句子进行扩写。简单地说，就是把诗句改写成散文。当然，原诗句的主旨、意境不能 改变，且要有合理丰富的联想、想象。
再现情景“四步骤”：
第一步：读懂诗歌。
即准确理解诗歌的意思。
第二步：展开合理想象。
所谓“合理”，是指不能脱离诗歌中特定的时间、地点、人物、事件等内容的限 制，不能天马行空。
第三步：答题时，对题干中的要求须特别留意。尤其是修辞、字数等方面的 要求。
第四步：避免一个误区。
在具体描写时，不能将想象扩写等同于诗句翻译，想象是依据诗意进行补充、扩 展以使画面内容更丰富，而非诗句意思的简单叙述。
练4　根据下面的小诗描写一个场景。要求：①运用第一人称和心理描写；②语言连 贯、准确、生动；③不少于100个字。（4分）
在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放
答案：（示例）冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，四处漂 泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。月光朦胧之中，似乎看到了家乡，看到 了家中窗前的那片盛开的桃林，那一朵朵娇艳欲滴，一枝枝繁花似锦，弥漫着无限的 思念。那桃花盛开处，才是我心灵的港湾……
解析：第一步：读懂诗歌。“在家/窗前的桃花都是三月开”不难理解，意为在家乡 时，每年三月都能看到窗前的桃花盛开；而“离家之后/冬月的夜里也绽放”稍微让 人费解，因为桃花不会在冬天绽放。仔细推敲，方知并非真的有桃花在冬天绽放，而 是故乡的桃花即使在冬天也会在诗人的心里绽放。说明故乡的桃花是诗人思乡之情的 寄托。通过对小诗的解读，考生便会知道“离家之后/冬月的夜里也绽放”应立足于 想象，从诗人的心理上加以描写。第二步：展开合理想象。根据诗句所给的信息可 知，诗是作者思念家乡时所作，因此应围绕“思乡”这一主题展开表述。第三步：答 题时，对题干中的要求须特别留意。题干中有“运用第一人称和心理描写”的要求。 “第一人称”，需要考生进行角色转换，以“我”的身份想象“我”思乡难归的苦 楚，然后展开描写。“心理描写”，限定了描写方法，考生在描写时可通过内心独白 的方式表现心理活动。
类型五　话题扩展型
话题扩展型就是给学生提供话题或对象，规定某种情境，要求其以某一词语、句 子为重点，利用主题词或中心句进行扩展。
要全面理解题目，审清题干要求阐发的对象及运用的手法等。
此类扩展要注意以下两个步骤：
第一步：把握中心。即把握话题中扩写对象本身蕴含的价值、意义或思想、 情感等。
第二步：联想整合。要根据扩展对象的特点，想象具体的情景，提炼恰当的思想 观点，并恰当运用表达技巧组织语言，生动描述。
练5　（2022·北京卷）校学生会成立新社团“悦读会”，要拟一则招新启事。请你围 绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，为启事写一段话。要求：语言简练，有吸引力。 （4分）
答案：（示例）唯阅读才不会让华丽丰富的世界变成一个了无生趣的牢笼，才会让我 们走近一个又一个有“意思”的灵魂，感知世界的美好，过上优雅快乐、有滋有味的 生活。人生天地间，而浮生如梦，古人秉烛夜游，今人读以忘忧。“茶清心，书筑 魂”，获得快乐的方式有很多，可终不如阅读来得直接和痛快。加入“悦读会”吧， 让愉悦相伴。
限时跟踪检测（四十五）　扩展语句
一、基础巩固练
1. 下面的句子表述不够生动，请加以扩写。要求：不得改变句意，整散结合，语句 通顺，至少使用一种修辞手法，不超过60个字。（4分）
家乡椿芽在雨中不断往高里长，好让游子看得见并且让父亲够不着。
答案：（示例）家乡的椿芽正贪婪地汲取春雨。椿芽也越来越聪明，一个劲儿地往高 处长，好让在外的游子能看见它，也让矮小的父亲够不着它。（符合要求2分，合理 运用修辞2分）
一
二
2. 把下面的词语扩写成一段描写性的文字，要求想象合理，使用比喻、拟人的修辞 手法，语言表达连贯、生动，100个字左右。（4分）
秋天　　笑脸　　丰收　　田地
答案：（示例）秋天的田地里，到处都呈现出一派丰收的景象：一望无垠的稻田像铺 上了一层金子，稻穗鼓着大肚皮，像要破裂似的；一朵朵棉花咧开了小嘴；高粱也笑 弯了腰……人们忙着收获，暂时的劳累挡不住那一张张激动的笑脸。（符合要求2 分，合理运用修辞2分）
一
二
3. 从下列所给词语中任选两个或两个以上，将其扩写成一段意境优美的文字。要 求：至少运用一种修辞手法，引用一句诗词，50～70个字。（4分）
杨柳　阳光　微风　鸟儿　春雨　繁花
答案：（示例）一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，把杨柳的叶子洗得干干净 净。雨后空气清新，树上的鸟儿不时地低鸣浅唱，像个欢快的孩子。（符合要求2 分，合理运用修辞2分）
一
二
4. 阅读下面的文字，完成后面的问题。
黄庭坚结束在四川六年的贬谪生活，从贬所东归，恰逢雨水连绵，至黄龙山天才 放晴，故留诗一首：
山行十日雨沾衣，幕阜峰前对落晖。
野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠归。
灵源大士人天眼，双塔老师诸佛机。
白发苍颜重到此，问君还是昔人非。
请发挥想象，将诗句“野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠归”扩展成一段话，要求至少 使用两种修辞手法，不少于50个字。（4分）
答案：（示例）雨下的时间太长了，路上的积水都流入田中，使田中的水涨满了，像 一面明晃晃的镜子。天晴了，原本在窝里待着的斑鸠正声声唤着被雨淋湿的同伴快快 回家。（符合诗意2分，合理运用修辞2分）
一
二
二、综合提升练
阅读下面的文字，完成5～6题。（7分）
玉门关，汉代便已经是中原连接西域的重镇，而唐诗中提及玉门关者，更有百余 首之多。这些诗或言从军报国之志，或展边塞风光之奇，或书文化融合之胜……读来 无不壮阔豪放， 　①　！读这些诗，总有一个疑问浮上心头：玉门关在哪里？
高速公路平坦如砥，汽车 　②　，窗外景色若奔。临近青黑色的北山时，地形缓 降，车驶入疏勒河谷。这里是河西走廊最西端，也是整个河西走廊最开阔的地带。
“瞧，那就是玉门关了！”但见一座四方夯土城堡 　③　，仿佛一位孤单的沧桑 老者，面向茫茫瀚海，倾吐千载往事。这座城堡俗称“小方盘城”，据考证，正是汉 代玉门关都尉治所。
一
二
5. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
答案：①荡气回肠　②风驰电掣　③茕茕孑立（每处1分）
6. （对点练）材料第2段写出了记者眼中的玉门关景象，请你扩写“黄河远上白云 间，一片孤城万仞山”两句，形象描绘出王之涣眼中的玉门关景象，要求至少使用一 种修辞手法，语言生动优美，不少于30个字。（4分）
答案：（示例）辽阔的高原，奔腾的黄河，飘动的白云，玉门关巍然屹立在高山大河 的环抱中，孤峭冷寂！（修辞2分，语言生动2分）
一
二

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