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(共22张PPT)
［必修上册］
3　赤壁赋*
复习目标：1.梳理、积累文言文基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的 知识网络。2.重点掌握实词（少、属、遗、望）等文言词语，重点掌握词类活用和特 殊句式的规律特点。3.背诵这篇文章并能够进行情境式默写。
《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》
一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。
起
劝请
一会
儿
指白茫茫的水汽
放任
往
，凌．
越过
旷远的样子
同“凭”，乘
太空
御．
驾
脱离人世
一
二
三
四
划船工具，形似桨
指月光下的清波
江面浮动的月光
悠远的样子
循、依
同声相应，伴奏
形容声音婉转悠长
如同不断的细丝
使……起舞
使……落泪
一
二
三
四
容色改变的样子
端坐
向西
向东
同“缭”，盘绕、围绕
当
其破．
夺取
攻占
斟酒
长矛
本来
哪里
捕鱼砍柴
以……为伴侣
以……为朋友
互相劝酒
一粒米
短暂
偕同
一下子，很轻易地
寄托
余音，指箫声
一
二
三
四
那
终究
这里表示假设
从
假如
即使
只有
禁止
尽，完
无穷无
尽的宝藏
这里有“享有”的意思
表修饰
再
菜肴和果品
即“狼藉”，凌乱
互相
已经
白．
明亮
一
二
三
四
教师用书独具
1. 理清本文结构，形成记忆导图。
一
二
三
四
2. 解释下列句子中的通假字。
例句 本字及意义
①冯．虚御风 同“凭”，乘
②山川相缪． 同“缭”，盘绕、围绕
一
二
三
四
3. 指出下列句子中加点词的活用类型及释义。
例句 活用类型及释义
①歌．窈窕之章 名词作动词，唱
②方其破荆州，下．江陵 名词作动词，攻占
③顺流而东．也 名词作动词，向东进发
④况吾与子渔．樵．于江渚之上 名词作动词，捕鱼砍柴
⑤乌鹊南．飞 名词作状语，向南
⑥西．望夏口，东．望武昌 名词作状语，向西/向东
⑦正．襟危坐 形容词作动词，整理
⑧不知东方之既白． 形容词作动词，明亮
⑨舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇 使动用法，使……起舞/使……落泪
⑩侣．鱼虾而友．麋鹿 意动用法，以……为伴侣/以……为朋友
一
二
三
四
4. 指出下列句子的句式特点，并指出标志词。
例句 句式特点（请指出标志词）
①游于赤壁之下 状语后置句，标志词：于
②凌万顷之茫然 定语后置句，标志词：之
③客有吹洞箫者 定语后置句，标志词：者
④何为其然也 宾语前置句，标志词：为（介词）、何（疑问代词）
⑤而今安在哉 宾语前置句，标志词：在（介词）、安（疑问代词）
⑥此非孟德之困于周郎者乎 被动句，标志词：于
一
二
三
四
二、积累文言知识，夯实文言基础。
1. 多义实词积累。
（1）少
［成语助记］　缺衣少．（缺少）食　僧多粥少．（数量少）　少．（年轻）不更事　安 老怀少．（年轻人）
不多时，一会儿
动词，不足，缺少
年少，年纪小
形容词，数量少，与
“多”相对
一
二
三
四
形容词，浅，不足
名词，很少的人
形容词，
弱小
年轻时
副词，稍微
一
二
三
四
（2）属
［成语助记］　貂狗相属．（混杂在一起）　属．（连缀）辞比事　一家眷属．（亲属）
动词，劝请
名词，类
名词，侪辈，指同一类人
动词，同“嘱”，嘱托
动词，类似
动词，管辖，掌管
动词，撰写
一
二
三
四
（3）遗
［成语助记］　不遗．（留下）余力　遗．（遗留）臭万年　遗．（遗留）风古道　 遗．（遗弃）世独立　道不拾遗．（遗失之物）　巨细无遗．（遗漏）
yí
动词，脱离
动词，放弃
动词，遗留
形容词，特指死人遗留下来的
一
二
三
四
动词，损失，丢失
形容词，余下的
名词，丢失的东西
一
二
三
四
wèi
动词，赠送
动词，留给
动词，送给
一
二
三
四
（4）望
［成语助记］　望．（盼望）子成龙　望．（．盼望）穿秋水　德高望．（名望）重　 望．（望见）尘莫及　望．（望见）梅止渴　望．（望见）其项背　望．（看）文生义　 望．（接近）秋先零　众望．（期望）所归　得陇望．（希望）蜀
动词，眺望
动词，盼望，希望
动词，指望，希望
农历每月十五日
一
二
三
四
动词，期望
动词，远看，观察
一
二
三
四
（5）乎
助词，形容词词尾
语气助词，用于句末，相当于“吗”
语气助词，表感叹，译为“啊，呀”
介词，在，相当于“于”
介词，比，相当于“于”
一
二
三
四
2. 课本里的古代文化常识积累。
（1）既望通常指农历每月十六日，望指农历每月十五，朔指农历每月初一，晦指农 历每月的最后一天。
（2）曹操，字孟德。“德”是“德性”的意思，与“操行”一词相呼应。
（3）壬戌属于干支纪年法，顺序为第59个。前一位是辛酉，后一位是癸亥。
（4）星宿是古代天文学术语，一宿通常包含一颗或者多颗恒星，而古人将满天星宿 划为四大星野，青龙、白虎等四象即出于此。本课的“斗”“牛”即为星宿名称。
一
二
三
四
诵明月之诗
歌窈窕之章
飘飘乎如遗世独立
羽化而登仙
哀吾生之须臾
羡
长江之无穷
一
二
三
四
任凭小船漂去，越过那茫茫的江面。
如果从那变化的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的
工夫都不停止。
一
二
三
四(共18张PPT)
［必修上册］
4　登泰山记＊
复习目标：1.梳理、积累文言文基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的 知识网络。2.重点掌握实词（或、阴、道）等文言词汇，重点掌握词类活用和特殊句 式的规律特点。3.背诵这篇文章并能够进行情境式默写。
一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。
山的南面
山的北面
山南面山谷中的水
山北面山谷中的水
在
分界处
一
二
三
四
在
这里是“冒”的意思
界限
这
石阶
台阶
顺着
不到一半
门槛
几乎
背
照
停留
助词，表示“……的样子”
一
二
三
四
弥漫
逐渐
天边
同“彩”
朱砂
托着
杂
脊背弯曲的样子。引申为鞠躬的样子
一
二
三
四
　　⑥桐城姚鼐记。
皇帝出外巡行时居住的处所
模糊或缺失
同“圆”
裂缝，缝隙
一
二
三
四
教师用书独具
1. 理清本文结构，形成记忆导图。
一
二
三
四
2. 解释下列句子中的通假字。
例句 本字及意义
①须臾成五采． 同“彩”
②多平方，少圜． 同“圆”
3. 指出下列句子中加点词的活用类型及释义。
例句 活用类型及释义
①汶水西．流 名词作状语，向西
②济水东．流 名词作状语，向东
③明烛．天南 名词作动词，照
一
二
三
四
4. 指出下列句子的句式特点，并指出标志词。
例句 句式特点（请指出标志词）
①崖限当道者 定语后置句，标志词：者
②云中白若樗蒱数十立者 定语后置句，标志词：者
③郦道元所谓环水也 判断句，标志词：也
④亭东自足下皆云漫 判断句，标志词：皆
一
二
三
四
二、积累文言知识，夯实文言基础。
1. 多义实词积累。
（1）或
［成语助记］　多言或．（有的）中　容或．（或许）有之
代词，有的
副词，或许
副词，有时
代词，有人
代词，有的人
一
二
三
四
（2）阴
［成语助记］　柳影花阴．（树荫）　阴．（暗中）谋诡计　阴．（没有阳光，阴暗）山 背后
名词，山的北面
副词，暗中，暗地里
形容词，阴天
形容词，阴冷、寒冷
名词，树荫，阴影
副词，暗中，偷偷地
一
二
三
四
（3）道
［成语助记］　道．（道路）听途说　道．（道路）不拾遗　志同道．（方向，方法，道 理）合　文以载道．（道理）　安贫乐道．（道德准则）　津津乐道．（讲，谈论）　古 道．（风尚）热肠
名词，道路
名词，道路
动词，说
动词，取道
一
二
三
四
动词，称赞
名词，主张，学说，思想
名词，原则
一
二
三
四
（4）以
介词，在
连词，表修饰，可译为“着”
连词，连接“上”“下”“东”“西”“往”“来”等字，用
法同现代汉语
一
二
三
四
2. 课本里的古代文化常识积累。
（1）泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、泰岳、东岳，是“五岳”之首，被誉为“中华 国山”。
（2）记，属杂记类散文一种，记人记物，记亭台名胜，记游山玩水等，都属“记” 的范围。
（3）姚鼐，字姬传，桐城人，因书斋“惜抱轩”得名“惜抱先生”。他是“桐城 派”的集大成者，与方苞、刘大櫆合称“桐城三祖”。
（4）古代民间把夜晚分成五个时段，用鼓打更报时，一般一更鼓关闭城门、二更上 床睡觉、三更半夜换日期、四更睡得最沉、五更天光开城门。
一
二
三
四
（5）课文中的“丁未”为干支之一，顺序为第44个。前一位是“丙午”，后一位是 “戊申”。
（6）古时城墙有内外之分，里面的一道为“城”，外面的一道为“郭”。
（7）石刻指的是刻有文字、图画的碑碣等石制品或石壁，也指上面刻的文字、 图画。
（8）行宫是古代京城以外供帝王出行时居住的宫室，也指帝王出京后临时寓居的官 署或住宅。
一
二
三
四
大风扬积雪击面
亭东自足下皆云漫
极天云一线异色
须臾成五采
道中迷雾冰滑
磴几
不可登
一
二
三
四
等到登上了山顶，（看见）青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南
面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像一幅图画，而停留在半山腰处
的云雾，就像一条舞动的飘带。
回头观望日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或
白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。
一
二
三
四(共16张PPT)
［必修上册］
1　劝学*
复习目标：1.梳理、积累文言文基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的 知识网络。2.重点掌握实词（假、绝）等文言词汇，重点掌握词类活用和特殊句式的 规律特点。3.背诵这篇文章并能够进行情境式默写。
《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》
一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。
这里指有学问、有修养的人
停止
从
比
凝结而成
表转折，却
合乎
同“煣”，用
火烘烤木材使之弯曲
把……做成
弯度
圆规
同“又”
晒干
经过墨线比量
指金属制的刀斧等
拿到磨刀
表递进，不译
每天
检查、省察
相当于“于”
同“智”，
表并列，不译
石上去磨。就，接近、靠近。砺，磨刀石
见识
一
二
三
四
曾经
表修饰
踮起脚后跟
表顺承
表转折，但是，却
劲疾
清楚
借助
善于奔走
到达
善于游水
横
渡
同“性”，天性
外物，包括各种
客观条件
一
二
三
四
起
兼词，相当于“于此”
圣人的心怀
没有用来……的，无从
骏
马
劣马
一天的行程
停止、止息
刻
雕刻
向上
向
下
地下的泉水
专一
浮躁，不专心
一
二
三
四
教师用书独具
1. 理清本文结构，形成记忆导图。
一
二
三
四
2. 解释下列句子中的通假字。
例句 本字及意义
①木直中绳， 以为轮 同“ ”，用火烘烤木材使之弯曲
②虽有．槁暴，不复挺者 同“又”
③则知．明而行无过矣 同“智”，见识
④君子生．非异也 同“性”，天性
一
二
三
四
3. 指出下列句子中加点词的活用类型及释义。
例句 活用类型及释义
①假舟楫者，非能水．也 名词作动词，游泳
②君子博学而日．参省乎己 名词作状语，每天
③上．食埃土，下．饮黄泉 名词作状语，向上/向下
④不如登高．之博见也 形容词作名词，高处
⑤故木受绳则直．，金就砺则利． 形容词作动词，变直/变锋利
⑥用心一．也 数词作形容词，专一
⑦木直中绳， 以为轮 同“ ”，使动用法，用火烘烤木材使之弯曲
一
二
三
四
4. 指出下列句子的句式特点，并指出标志词。
例句 句式特点（请指出标志词）
①虽有槁暴，不复挺者， 使之然也 判断句，标志词：……者……也
②非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 判断句，标志词：……者……也
③青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置句，标志词：于
④冰，水为之，而寒于水 状语后置句，标志词：于
⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句，标志词：之
一
二
三
四
二、积累文言知识，夯实文言基础。
1. 多义实词积累。
（1）假
［成语助记］　狐假．（借）虎威　假．（借）道伐虢　假．（借）公济私　不假．（凭 借）思索　天假．（给予）其年　弄虚作假．（假的）　虚情假．（假的）意　敌不可 假．（宽容）
动词，借助
动词，假装
动词，借给
名词，假期
一
二
三
四
形容词，虚假
动词，借助
一
二
三
四
（2）绝
动词，横渡
动词，断绝
形容词，隔绝的
动词，断绝外交关系
动词，消失
一
二
三
四
（3）而
表并列
表修饰
表转折
表顺承
表递进
表假设
表目的
表因果
一
二
三
四
2. 课本里的古代文化常识积累。
（1）“君子”一语，广见于先秦典籍，在先秦典籍中多指“君王之子”，着重 强调地位的崇高。而后“君子”一词被赋予了道德的含义，自此，“君子”一 词有了德性。
（2）古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。
一
二
三
四
君子博学而日参省乎
己
则知明而行无过矣
故不积跬步
无以至千里
非蛇鳝之穴无可
寄托者
用心躁也
吾尝终日而思矣
不如须臾之所学也
一
二
三
四
有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达
而且行为没有过错了。
蚯蚓（虽然）没有锐利的爪子和牙齿，（没有）强健的筋骨，（却可以）向
上吃泥土，向下喝地下的泉水，（这是）用心专一（的缘故）。
一
二
三
四(共18张PPT)
［必修上册］
2　师说*
复习目标：1.梳理、积累文言文基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的 知识网络。2.重点掌握实词（复、传、师）等文言词汇，重点掌握词类活用和特殊句 式的规律特点。3.背诵这篇文章的第1段并能够进行情境式默写。
一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。
求学的人
用来……的、凭它
（他）来……的
同“授”，传授
指
知识和道理
知道，懂得
本来
以……为老师
学习
表示反问语气
一
二
三
四
尊师学习的风尚
超出一般人
尚且，还
一般人
更加、越发
成为圣人
或许，大概
对于
却
以……为耻
糊涂
同“否”
小的方面要学习
类
如此之类
差不多
谄媚奉承
不与同列，意思是看不起
竟
一
二
三
四
固定的
以……为师，向……学习
同类的人
才德优秀
不一定
超过
专门学习或研究
全面
被，受
向
赞许
赠送
一
二
三
四
教师用书独具
1. 理清本文结构，形成记忆导图。
一
二
三
四
2. 解释下列句子中的通假字。
例句 本字及意义
①所以传道受．业解惑也 同“授”，传授
②或师焉，或不．焉 同“否”
一
二
三
四
3. 指出下列句子中加点词的活用类型及释义。
例句 活用类型及释义
①其下．圣人也亦远矣 名词作动词，不如、低于
②是故圣．益圣，愚．益愚 形容词作名词，圣人/愚人
③小．学而大．遗 形容词作名词，小的方面/大的方面
④授之书而习．其句读者 使动用法，使……学习
⑤吾从而师．之 意动用法，以……为师
⑥而耻．学于师 意动用法，以……为耻
⑦孔子师．郯子 意动用法，以……为师，向……学习
⑧吾师．道也 名词作动词，学习
⑨惑．而不从师 名词作动词，有疑惑
一
二
三
四
4. 指出下列句子的句式特点，并指出标志词。
例句 句式特点（请指出标志词）
①师者，所以传道受业解惑也 判断句，标志词：……者……也
②道之所存，师之所存也 判断句，标志词：也
③不拘于时 被动句，标志词：于
④句读之不知，惑之不解 宾语前置句，标志词：之
⑤而耻学于师 状语后置句，标志词：于
⑥师不必贤于弟子 状语后置句，标志词：于
一
二
三
四
二、积累文言知识，夯实文言基础。
1. 多义实词积累。
（1）复
［成语助记］　万劫不复．（恢复）　周而复．（又）始　髀肉复．（又）生　故态 复．（又）萌　无以复．（再）加
动词，恢复
动词，回
副词，又，再
形容词，双层的
形容词，重复、重叠
一
二
三
四
副词，再，又
动词，恢复，光复
一
二
三
四
（2）传
动词，传授
动词，流传
动词，传递，传送
名词，古代解释经书的著作
名词，经传
动词，传布，发布
一
二
三
四
（3）师
意动用法，以……为师
动词，从师学习
名词，老师
名词，军队
名词，有专门技艺的人
名词作动词，学习
名词，军队
一
二
三
四
（4）其
代词，他们的
代词，他们，指众人
代词，那，那些
副词，表反问语气，难道、真的
副词，表推测语气，大概，或许
代词，自己的
代词，那，那些
副词，表祈使，
还是
一
二
三
四
2. 课本里的古代文化常识积累。
（1）“六艺”指“六经”，“六经”指的是六部儒家经典，是《诗》《书》《礼》 《乐》《易》《春秋》的合称。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即“六经”。
（2）在古代“六艺”还指六种技能，即礼、乐、射、御、书、数。通常我们把《诗 经》的内容“风、雅、颂”与表现手法“赋、比、兴”合称“诗经六义”。
一
二
三
四
（3）“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部儒家经典的简称，始称于 汉武帝时。其中存有中国古代丰富的历史资料，是封建时代教育的必读教科书。
（4）“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称。至南宋淳熙间，朱熹 撰《四书章句集注》，“四书”之名由此而定。
（5）“巫医”“乐师”是古代职业的称谓。对一些以技艺为职业的人，称呼时常在 其名前面加一个表示他的职业的字眼，让人一看就知道这人的职业身份，如庖丁，指 一个叫丁的厨师。
一
二
三
四
择师而教之
则耻师焉
位卑
则足羞
官盛则近谀
是
故弟子不必不如师
师不必贤于弟子
闻道有先后
术业有专攻
一
二
三
四
不懂得句子的停顿，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的不向老师
学习。
因此学生不一定比不上老师，老师不一定超过学生，（师生的差别只是）懂
得道理有早有迟，学术技艺上各有各的专门研究，如此罢了。
一
二
三
四

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