资源简介

(共24张PPT)
雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着许多写雨的诗句，你能想到哪些？
一、课前导入
关于雨的古诗佳句
关于雨的古诗佳句
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》
空山新雨后，天气晚来秋。
王维《山居秋暝》
好雨知时节，当春乃发生。
杜甫《春夜喜雨》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
韩愈《早春呈水部张十八员外》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
志南《绝句》
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
王维《送元二使安西》
二、学习目标
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2、赏析文章优美、精致的语言，体会雨中的情感和意蕴。
3、感受自然万物的美好，体悟生命的意义与价值。
头衔
诗人、翻译家、评论家、中国散文诗学会副会长
雅称 “抒情诗之王”
作品特点
清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
主要作品
《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》《抒情诗的旋律》
译著
《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》《俄罗斯文学名著金库》《泰戈尔文集》《契诃夫小说集》
三、了解作者
探究美词
蝉（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ）
棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ）
衣裳（ ） 铃铛（ ）端庄（ ）
静谧（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ）
化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ）
吝啬（ ） 淅沥（ ） 干涩（ ）
草垛（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ）
诱惑（ ） 浇灌（ ） 高邈（ ）
冷冽（ ） 池畦（ ）
chán
bāo
mèi
jié
yīshɑnɡ
línɡ dɑnɡ
duān
mì
yán
qī
zhuānɡ
lì
fǎnɡ
lìn sè
xī lì
sè
duò
yīn
duō
huò
ɡuàn
miǎo
liè
qí
lénɡ
ɡuǎnɡ
棱
（ ）棱镜
（ ）扑棱
数
（ ）无数
（ ）数落
shù
shǔ
lénɡ
lēnɡ
默默地用眼神或行动表达情意的样子。
（ ）数见不鲜
shuò
降
jiànɡ（ ）
xiánɡ（ ）
降临
投降
脉
mài（ ）
mò （ ）
山脉
脉脉含情
（ ）穆棱
línɡ
字词学习
端庄：端正庄重。
粗犷：粗率豪放。
冷冽：寒冷。冽，冷。
其它从课下注释寻找。
读美文，学美点
任务一
活动1、朗读课文，仿照《济南的冬天》课后二题，绘制课文结构图。并说说本文在结构上值得我们学习借鉴的地方。
读美文，学美点
任务一
1.学总分总结构。
2.学开篇点题，中间具体描绘，结尾赞美。
3.学按四季顺序写景。
读美文，学美点
任务一
活动2、再读课文，比较四季之雨各自的特点。
四季的雨的特点
雨的四季
品美文，学语言
任务二
活动1、你最喜欢哪个季节的雨？请你参照课文内容为这个季节的雨代言。
代言人任务卡设计
我为____雨代言
____雨的个性：_______、_______、 _______、_______
代言金句：
理由：
这些句子因该这样设计朗读：
我来为你朗读：
学习支架：写景的方法
1. 运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2. 调动多种感官来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3. 按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
4. 虚实结合（联想、想象），动静结合，正侧结合，色彩结合等。
示例： 我为 春雨 代言
春雨的个性：轻柔而娇媚。
代言金句：每一棵树.....比少女的眼泪还娇媚
理由：运用拟人和比喻的修辞手法，将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，将春雨的水珠比作少女的眼泪，渲染出春雨的无比娇媚，生动形象地描绘了雨后清新、充满生机画面。我仿佛看到一位少女,她睁开明亮的眼睛在春雨中欢欣雀跃,她舞动着柔软的手臂在春雨中翩然起舞。我感受到春雨中树的柔美、律动与生机,它润泽万物、改变世界面貌,十分可爱,我能充分感受到这种喜悦的情绪!
示例： 我为 春雨 代言
春雨的个性：轻柔而娇媚。
代言金句：小草似乎像复苏的蚯蚓........沙沙声
理由：
通过奇特的比喻，将小草比作蚯蚓，是小草动态化，生动形象地写出了小草破土而出的情态，这赋予春天一种动态的生机。
分别从视觉、听觉、味觉和嗅觉的角度，写出了春雨后的美丽、清新、甜美的特点，给人以身临其境的感觉。
示例： 我为 冬雨 代言
冬雨的容貌标签：美丽而妩媚。
句子：但这时候，雨已经化了妆 ..... 飘然莅临人家
理由：运用了拟人的修辞手法，把雨人格化，生动形象地写出了冬雨的美丽与妩媚，飘然莅临人间写出了冬雨降临人间的动态美。
我替作者解疑
任务三
1、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
2、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到最后一段改称“你”？
3、作者为什么能把平凡而普通的雨描写得如此动人？
侧面描写，1.通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗礼后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，2.侧面表现了春雨清新、润泽、甜美的特点，3.表现出对春雨的赞美。
1：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
你要写雨就不能只写雨
描写内容+描写对象特点+作者情感态度
1.将雨人格化，使作者由客观叙述转为与雨面对面地交流，表现出作者对雨的喜爱之情。2.增强了语言的亲切感，更容易使读者产生共鸣，感受雨的魅力。
2：文章写雨，多用第三人称“它”指称，为何到最后一段改为第二人称“你”？
1.运用了多种写景手法。
2.对四季的雨充满了热爱。
3.对自然生命感悟深刻。
3.作者为什么能把平凡而普通的雨描写得如此动人？
思考拓展
文章题目是“雨的四季”，可否改成“四季的雨”？
不能。
①这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。
②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。以雨为主题,自然联想到“四季的雨”,直击主题,便于联想。
课堂小结
《雨的四季》是一篇优美的散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法，运用联想和想象，描绘出了四季的雨不同的特点，写出了雨无穷的魅力，寄托了作者对雨的赞美和喜爱，表达了对生命与自然的热爱和赞美。让我们学会用我们的眼睛发现生活之美，用我们的笔去描绘生活，让我们拥有一颗热爱生活的心。
模仿本文的写法，以“__________的四季”为题写一篇小练笔，要求用到修辞，多感官等写作手法。要求：300字。
课后作业

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