资源简介

(共32张PPT)
你是人间
四月天
林徽因
——一句爱的赞颂
目录
01
初读知背景
04
品读理结构
02
再读识基础
03
朗读明情感
05
悟读析意象
06
赏读探写法
壹
初读知背景
初读知背景
作者简介
林徽因，民国十大才女之一，著名建筑师、诗人、作家，福建闽侯（今福州）人。作为首位女性建筑学家，她参与设计了人民英雄纪念碑与国徽深化方案。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文等，著有《林徽因诗集》《林徽因文集》，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》等，其中，《你是人间的四月天》广为传诵。
林徽因的才华跨越建筑与艺术，其生命故事与作品一样，充满传奇色彩，影响深远。
初读知背景
这首诗发表在1934年的《学文》上。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，二是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，这首诗价值不需要任何外在的东西来支撑。从标题和副标题可知，这是对“你”对”爱“的赞颂。在诗人逝世的时候，金岳霖等好友题了这样一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
创作背景
初读知背景
闻一多
林徽因
徐志摩
新月派源于新月社，是现代新诗史上重要的诗歌流派。1923年形成于北京，主要成员有闻一多、胡适、徐志摩、梁实秋、林徽因等，提倡新格律诗，形成一种文学流派，被称为“新月派”。
新月派
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐） "。
胡适
梁实秋
初读知背景
指诗歌音节和韵脚的和谐，要求诗句的行、字、音节的排列组合要有规律。
音乐美
定义：
特点：
目的：
使诗歌在听觉上具有音乐般的美感，增强诗歌的艺术感染力。
诗歌在变化中保持整齐的形式，参差错落，抑扬顿挫，朗朗上口，富于节奏感、韵律感。
诗歌三美
初读知背景
指诗歌的词藻要力求美丽、富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。
绘画美
定义：
特点：
目的：
通过词藻的选择和色彩的描绘，使诗歌在视觉上具有绘画般的美感，增强诗歌的形象性和表现力。
诗歌中常出现具有鲜艳色彩感的物象，使诗句所描绘的形象具有视觉上的可感性、鲜明性和直观性。
诗歌三美
初读知背景
指诗歌的整体外形应具有整齐规范之美，要求节与节、行与行之间要基本均匀整齐。
建筑美
定义：
特点：
目的：
通过诗歌形式的整齐和匀称，使诗歌在视觉上具有建筑般的美感，增强诗歌的结构美和整体感。
虽不限定每行的字数相等和每节的外形完全一致，但要求各行、各节的相差不能太大，以求视觉上整齐美观。
诗歌三美
贰
再读识基础
读准字音
再读识基础
轻灵
línɡ
娉婷
pīnɡ
鲜妍
yán
冠冕
ɡuān miǎn
呢喃
nán
理解词义
动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。
轻灵：
再读识基础
形容女子的姿态美。
娉婷：
鲜艳。
鲜妍：
文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
冠冕：
拟声词，形容燕子的叫声。
呢喃：
叁
朗读明情感
自由朗读课文
读音准确
读出节奏
读出重音
读出情感
朗读明情感
朗读明情感
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了/四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着/变。
你是人间的四月天
——林徽因
你是/四月早天里的/云烟，
黄昏/吹着风的软，星子/在
无意中闪，细雨/点洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦
水光浮动着你/梦期待中/白莲。
你是一树一树的/花开，是燕
在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
朗读明情感
全诗每节第一句和第三句押“an”韵，如“天、变、前、圆、莲、天”等，这种一致的韵脚使用增强了诗歌的音乐性和节奏感。
诗中采用了“1—2—1”的押韵格式，即每节的首尾押韵，这种格式使得诗歌在节奏上更加和谐，读起来朗朗上口。诗题、第一句、最后一句相互照应。
体会音乐美
1、大声朗读全文，说说整首诗的韵律特点，体会这首诗的韵律之美。
韵脚一致
首尾押韵
肆
品读理结构
品读理结构
2、划分诗歌层次，用小标题的形式说说诗歌描绘了哪些画面？
春光风舞图
第一节
第二节
云烟星雨图
第三节
月夜花开图
第四节
第五节
雪后新绿图
花开燕语图
伍
悟读析意象
悟读析意象
3、春光风舞图使用了哪些修辞手法？
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
比喻
“我说你是人间的四月天”一句，将对方比作“人间的四月天”，这是一个典型而美妙的比喻。四月天通常代表着温暖、明媚、生机勃勃的春天，象征着希望、美好与活力，用此来比喻“你”，表达了对“你”的赞美和喜悦之情。
悟读析意象
3、春光风舞图使用了哪些修辞手法？
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
拟人
“笑响点亮了四面风”“轻灵在春的光艳中交舞着变”两句，通过“点亮”这一动作，赋予了“笑响”（即笑声或欢笑的声音）以生命力，使其仿佛具有了点亮四周、驱散阴霾的能力，好像明媚的春光因这笑声而生动起来，整个画面因此充满了动态美和生命力。
悟读析意象
3、春光风舞图使用了哪些修辞手法？
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
“笑响”是听觉的，而“点亮”则是视觉的感受，这里将听觉上的“笑响”与视觉上的“点亮”相结合，让读者在听到笑声的同时，仿佛也看到了光芒四射、温暖人心的景象，增强了诗句的感染力。
通感
悟读析意象
3、春光风舞图中作者选取了哪些意象表现“四月天”，有何特点？
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
爱如四月天一般轻灵、光艳
意象：四月天、笑响、风、光艳
比喻
拟人
生动地描绘出四月天轻灵光艳的热闹场景，形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，展现春天的明媚和活力，表现了作者内心的欢快、喜悦之情。
通感
悟读析意象
4、云烟星雨图中作者选取了哪些意象表现“四月天”，有何特点？
爱如四月天一般柔和、恬静
意象：云烟、风、星子、细雨、花
从视觉角度，写出“你”如云烟般轻盈自在，无拘无束；从触觉角度，描绘出拂面而来的风的姿态，形象地写出了你如“春风”般柔和轻软；再转向视觉角度，展现星子的若隐若现，细雨的轻柔，将“你”带来的温暖写得形象生动，表达了诗人的喜悦之情。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
悟读析意象
5、月夜花开图中作者选取了哪些意象表现“四月天”，有何特点？
爱如四月天一般鲜妍、庄严
意象：百花、月圆
用“百花的冠冕”赞美“你”是百花之王，轻柔、娉婷、鲜妍，表达作者对“你”的赞美之情；“月圆”这一意象则表现了“你”的美满，表达出作者对“你”由衷的喜爱。运用倒装句式，突出了“你”“轻”“娉婷”“娇嫩”“美好”的特点。避免了表达上的单一和呆板，使诗歌富有跳跃感和音乐美。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
悟读析意象
6、雪后新绿图中作者选取了哪些意象表现“四月天”，有何特点？
意象：雪、绿芽、白莲
将对生命的感悟融入到
自然风景中
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
“鹅黄”“绿”“白莲”，色彩明丽，给人明亮、温润的感觉。“鹅黄”和“绿”突出了“你”的鲜嫩，生机无限；“白莲”则表现出“你”的纯洁、美好和高雅，充满希望。这些意象的使用，表达了作者对“你”的喜爱与期望。
悟读析意象
7、花开燕语图中作者选取了哪些意象表现“四月天”，有何特点？
意象：花、燕
将“你”比作花开，燕在呢喃，现了春天的和谐与美好，寓意着生活的温馨和幸福。突出作者对“你”爱的浓烈与炽热，赞美、喜爱之情溢于言表。这一节诗后半句直抒胸臆，是爱的呼喊，将情感推向高潮，与诗歌开篇遥相呼应，点明了“爱的赞颂”这一主题。
抒发对闲适恬淡的
自然生活的追求。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
陆
赏读探写法
使用第二人称“你”，诗人能够更直接地表达对“你”的爱，通过对春天的点染和描摹，营造出一种面对面交流的氛围，使得读者仿佛能够感受到诗人心中的形象就在眼前，从而引起读者的共鸣。
8、结合全诗的内容，分析作者为什么要用第二人称来表达自己的感情？
赏读探写法
9、本节诗歌中的哪些词语描写了“你”的颜色？说说它们带给你的阅读感受。
雪后鲜艳的鹅黄
初生的绿芽
梦中的白莲
通过色彩的描绘，营造出一种清新、美好、温暖的氛围。其中，“鹅黄”是一种淡淡的暖色调，给人柔和、美丽、生动的感觉；“绿”则寓意着青春与希望，象征着生机盎然，给人以宁静、和平、安全的感觉；“白”则象征着神圣洁净，给人以明亮温暖、温馨柔美的心理感受。
赏读探写法
课堂小结
这首诗借物抒情，诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，借助风、云烟、星子、细雨、花、月圆、鹅黄、新绿、白莲、花开、燕子等意象，展现了爱之深，情之切，意之密，用轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
加
油

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