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2.1 中国的地形（第3课时 地势）教学设计
一、教学目标
（一）区域认知
能说出我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布的基本特征，能在地图上准确指出三级阶梯的分界线，说出各级阶梯的平均海拔、主要地形类型和主要地形区，建立我国地势分布的空间认知。
（二）综合思维
通过阅读地形剖面图、分层设色地形图，分析我国地势特征对气候、河流、水能资源和交通等方面的影响，理解地势与其他地理要素的相互作用，发展综合分析的地理思维能力。
（三）地理实践力
通过读图、勾画三级阶梯分界线、标注主要地形区、绘制地势阶梯示意图等活动，提高运用地图获取地理信息的能力和动手实践能力，养成读图、用图、绘图的学习习惯。
（四）人地协调观
理解我国地势西高东低的特点对自然环境和人类活动的深刻影响，体会"因地制宜、人地和谐"的道理，增强认识祖国、热爱祖国的情感，树立人与自然协调发展的观念。
二、教学重难点
（一）教学重点
我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布的特征；三级阶梯的分界线、各级阶梯的平均海拔、主要地形类型和主要地形区；我国地势特征对气候、河流、水能资源和交通的影响。
（二）教学难点
结合地形剖面图理解地势三级阶梯的空间分布特点；理解地势西高东低对降水、河流流向、水能资源分布等产生影响的原理；区分"地形"与"地势"两个概念。
三、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
师：同学们，上节课我们学习了"中国的地形"，认识了我国地形类型齐全、山区面积广大的特征。今天我们再来看一个有趣的问题：我国的大江大河，比如长江、黄河，为什么都是自西向东奔流入海？大家想一想：这说明了我国地表高低起伏有什么特点？
生：（思考并回答）因为我国西部高、东部低，水往低处流，所以河流自西向东流。这说明我国地势西高东低。
师：分析得很好。"水往低处流"，河流的流向反映了我国地势西高东低的趋势。那么，我国的地势具体有什么特点？分为哪几级阶梯？对自然环境和经济活动有什么影响呢？今天我们就来学习第二章第一节《中国的地形》第3课时——地势。
（二）新课讲授（37分钟）
1. 地势的概念和我国地势特征
师：首先我们来明确两个容易混淆的概念。大家想一想："地形"和"地势"有什么区别？
生：（思考并回答）地形是指地表各种形态的总称，如山地、高原、平原、盆地、丘陵；地势是指地表高低起伏的总趋势，比如哪里高、哪里低。
师：概括得很准确。地形是指地表的各种形态，地势是指地表高低起伏的总趋势。我们上一节课学的是"地形"（山脉和地形区），这节课我们重点学习"地势"。
师：大家读教材"中国地势三级阶梯示意"和"沿32°N线中国地形剖面"两幅图，说一说我国地面高低变化有什么趋势？
生：（读图并回答）我国地势西部高、东部低，从西向东大致呈阶梯状分布，分为三级阶梯。
师：对。我国地势的特征就是"西高东低，大致呈三级阶梯状分布"。这是我们国家地势最显著的特点。划分三级阶梯的主要依据是什么？
生：（思考并回答）主要依据是平均海拔高度。
师：对。接下来我们就详细认识这三级阶梯。
2. 三级阶梯的分布
师：我们先看第一级阶梯。第一级阶梯在哪里？平均海拔多少？以什么地形为主？主要地形区有哪些？
生：（读图并回答）第一级阶梯位于我国西南部，平均海拔在4000米以上，以高原为主，主要地形区是青藏高原和柴达木盆地。
师：对。第一级阶梯是我国地势最高的一级阶梯，平均海拔4000米以上，有号称"世界屋脊"的青藏高原，还有"聚宝盆"柴达木盆地。
师：第一级阶梯和第二级阶梯之间的分界线是什么？
生：（读图并回答）第一、二级阶梯的分界线是昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。
师：对。大家注意：昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉一线，就是第一、二级阶梯的分界线。
师：再看第二级阶梯。第二级阶梯平均海拔多少？以什么地形为主？主要地形区有哪些？
生：（读图并回答）第二级阶梯平均海拔1000～2000米，以高原、盆地为主，主要地形区有内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地和四川盆地。
师：对。第二级阶梯以高原、盆地为主，大家注意：四川盆地位于第二级阶梯，柴达木盆地位于第一级阶梯，不要记混了。
师：第二级阶梯和第三级阶梯之间的分界线是什么？
生：（读图并回答）第二、三级阶梯的分界线是大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。
师：对。大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山一线，是第二、三级阶梯的分界线。
师：最后看第三级阶梯。第三级阶梯海拔多少？以什么地形为主？主要地形区有哪些？
生：（读图并回答）第三级阶梯海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主，主要地形区有东北平原、华北平原、长江中下游平原，以及辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。
师：对。第三级阶梯是海拔最低的一级阶梯，以平原、丘陵为主，是我国主要的农业区和人口稠密区。
3. 地势西高东低的影响
师：了解了三级阶梯的分布，我们来思考一个重要问题：我国地势西高东低的特点，对自然环境和人类活动有什么影响呢？大家分组讨论，从气候、河流、水能、交通等方面来分析。
生：（分组讨论并交流）第一，对气候的影响：西高东低的地势有利于来自海洋的湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。第二，对河流的影响：地势西高东低，使我国众多大河自西向东奔流入海，沟通了东西交通。第三，对水能的影响：在阶梯交界处，河流落差大，水流湍急，水能资源丰富。
师：讨论得非常充分。我们来逐一深入理解。
师：先看对气候的影响。为什么说西高东低有利于湿润气流深入内陆？
生：（思考并回答）我国东部临海，来自太平洋的湿润气流从东边吹来。由于地势西高东低，像一道逐级抬升的"台阶"，湿润气流可以沿着地势逐渐深入内陆，带来降水。
师：对。如果地势东高西低，湿润气流就会被高山阻挡，难以深入内陆，降水就会减少。所以西高东低的地势有利于海洋湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。
师：再看对河流的影响。我国大江大河的流向有什么共同特点？
生：（思考并回答）我国众多大河自西向东奔流入海，比如长江、黄河都自西向东流。
师：对。"一江春水向东流"，我国大多数河流自西向东流，这既反映了地势西高东低的特点，又使河流沟通了东西交通，为东西向的水上运输提供了条件。
师：再看对水能的影响。大家想一想：水能（水力）资源丰富的条件是什么？
生：（思考并回答）水量要大、落差要大。落差越大，水流越急，水能越丰富。
师：对。我国地势三级阶梯交界处，河流落差大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。比如长江三峡、黄河壶口瀑布附近，都在阶梯交界地带附近，水能资源十分丰富。我国是世界上水能资源最丰富的国家之一，阶梯交界处是水能资源最集中的地区。
师：最后看对交通的影响。大家想一想：地势对交通有什么影响？
生：（思考并回答）西高东低的地势使河流自西向东流，沟通了东西交通，有利于内河航运；但西部高原山地地区地势高、地形崎岖，交通不便。
师：对。地势西高东低既为东西向的河流运输提供了条件，也给西部山区交通建设带来了困难。所以我们要辩证地看待地势的影响。
师：同学们，现在我们总结一下：我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布。第一级阶梯平均海拔4000米以上，以青藏高原、柴达木盆地为主；第二级阶梯平均海拔1000～2000米，以高原、盆地为主；第三级阶梯海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主。这样的地势特点，影响了我国的气候、河流、水能资源和交通，深刻影响着我国的自然环境和人类活动。
（三）课堂小结（3分钟）
师：今天我们学习了"中国的地势"。谁来总结一下本节课的核心内容？
生：本节课主要讲了三个问题：第一，我国地势的特征是西高东低，大致呈三级阶梯状分布，划分依据是平均海拔高度。第二，三级阶梯的分布：第一级阶梯平均海拔4000米以上，以高原为主，有青藏高原和柴达木盆地，与第二级阶梯的分界线是昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉；第二级阶梯平均海拔1000～2000米，以高原、盆地为主，有大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山与第三级阶梯分开；第三级阶梯海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主。第三，地势西高东低的影响：有利于海洋湿润气流深入内陆形成降水，使大河自西向东流沟通东西交通，在阶梯交界处水能资源丰富。
师：总结得非常完整。我国西高东低、呈三级阶梯状分布的地势，深刻影响着我国的自然环境和人类活动。希望大家把地形与地势两个概念区分清楚，在今后的学习中进一步理解地势对生产和生活的影响，增强热爱祖国大好河山的情感！
（四）作业布置
课后完成"三级阶梯示意图"绘制：绘制我国地势三级阶梯简图，标注各级阶梯的海拔范围、主要地形类型、分界线山脉和主要地形区；思考"如果我国地势东高西低，我国的自然环境会有什么变化"，下节课交流讨论。
四、板书设计
2.1 中国的地形（第3课时 地势）
一、地势的概念：地表高低起伏的总趋势
二、我国地势特征：西高东低，大致呈三级阶梯状分布
三、三级阶梯
　1. 第一级阶梯：海拔4000米以上，高原为主（青藏高原、柴达木盆地）
　　——分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉——
　2. 第二级阶梯：海拔1000～2000米，高原、盆地为主
　　——分界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山——
　3. 第三级阶梯：海拔500米以下，平原、丘陵为主
四、地势的影响
　1. 气候：有利于海洋湿润气流深入内陆，形成降水
　2. 河流：大河自西向东流，沟通东西交通
　3. 水能：阶梯交界处落差大，水能资源丰富
五、教学反思
本节课以"长江黄河为什么自西向东流"设问导入，从生活经验切入，引出地势西高东低的特征，衔接自然。教学过程中充分利用"中国地势三级阶梯示意"和"沿32°N线中国地形剖面"两幅图，引导学生通过读图认识三级阶梯的海拔、地形类型、地形区和分界线，通过小组讨论分析地势对气候、河流、水能、交通的影响，学生读图兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
对"地形与地势的区别"这一易混概念，通过对比讲解帮助学生区分，效果较好。对"三级阶梯的分布"这一重点，通过勾画分界线、标注地形区、绘制示意图等活动，帮助学生建立空间概念。对"地势对水能资源的影响"这一难点，通过分析"水量大、落差大"两个条件，结合长江三峡、黄河壶口瀑布等实例讲解，帮助学生理解。课堂上设计了绘制三级阶梯示意图的作业，让学生在动手操作中巩固知识。
需要改进的地方：部分学生对"为什么柴达木盆地在第一级阶梯、四川盆地在第二级阶梯"容易混淆，后续应结合海拔进一步辨析；对"地势对气候、河流、水能的影响"可增加更多实际案例和图片辅助教学；小组讨论时间可以更充分，让更多学生发表见解；课堂时间有限，可适当设计两课时或结合填图练习巩固记忆。

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